西师大版二年级下册语文《科学家的问题》教案范文.docx

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1、 西师大版二年级下册语文科学家的问题教案范文 篇一 教学目标 1 认读本课词语，体会重点词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白但凡要多动手，多实践，别盲目信任权威。 教学重难点 理解重点句，明白道理。 教学预备 教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 学生：依据课文内容做小试验 教学过程： 一、提问导入： 1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个特别惊奇的问题，一个叫玛利亚的小朋友发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习争论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 2 认读生字 3 读词语 二、朗读课文，感悟内容 1 齐读课文，边

2、读边思索：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2 读后沟通 （1）科学家提出了什么问题？ 引导学生读读第一自然段。 （2）你觉得这个问题惊奇吗？哪儿惊奇？ （3）指导读，读特别怪的语气来。 3 小朋友是怎么谈论的呢？ （1）依据小朋友的发言，相机理解“抢着说” （2）你还有不同的答案吗？刚刚大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？谈论纷纷。 （3）分角色朗读其次自然段。 4 引读第三段 (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里布满了疑问，课文里第三自然段有一个词告知了我们？赶快去找找吧!理解“满腹怀疑” (2)妈妈怎么说? 5 玛利亚动手试验,发觉了什

3、么?读第四自然段,勾画有关的句子。 6 是这样的吗？我们也来做做这个试验。 (1) 演示试验。理解“水漫出来了” (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又惊奇又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！ (3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？ 7 其次天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生答复后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 8 玛利亚听了，快乐地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出快乐。 三、总结拓展 生活中你看到、听到或经受过类似的事吗？讲一

4、讲。 四、作业 学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最终一题。 篇二 教学目标： 1.能读懂课文，体会重点句子的意思。 2.学习默读，做到不出声，不指读。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白但凡要多动手、多实践，别盲目信任权威。 4.学习按正确的方法抄写句子。 教学重点： 理解课文、明白道理。 教学难点： 理解科学家说的话。 教学预备： 生字卡片、小黑板。 教学过程： 一.复习引入新课。 1.出示生字卡片检查学生的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。 2.听写词语。 问题错误答案 （教师提示学生的写字的正确姿态。） 教师巡察，抽生把听写的词语拿到展现台，师生一起订正，可以强

5、调书写规章。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？ 抽生说。 问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。 教师板书：科学家的问题。齐读课题。 二.学习课文。 1请孩子们翻开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？ 抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。 孩子们是怎么答复的呢？理解“谈论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？ 师引渡：全部的孩子们都信任了吗？生：玛丽亚不信任。 2学习三、四自然段。 （1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽学生说。 当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想

6、象她会想些什么呢？从而理解这一词语。 （2）年幼的玛丽亚虽然不信任科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？ （3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。 （4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。 （5）得出结论后，玛丽亚很生气。思索：她为什么生气呢？ 抽学生说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗？ 师引渡：是呀，玛丽亚确实很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。 3、学习四、五、六自然段。 （1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。

7、抽学生答复。 生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？” 师：这是一个反问句，语气比拟剧烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。 （2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑） 师：科学家答复这个问题时哈哈大笑？ 生：科学家为自己提的问题而发笑。 生：科学家看到玛利亚的仔细实践而快乐。 （3）科学家为什么要提这个问题？ 生自由答复。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。 （3）玛利亚明白了什么？ 生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的怀疑。 三、作业： （1）抄写科学家的话。

8、这道题是第一次消失，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡察，假如发觉没把握方法准时订正） （2）抄写词语。 谈论纷纷满腹怀疑 板书设计： 25科学家的问题 谈论纷纷 满腹怀疑 自己动手试一试才能得出正确的结论 篇三 教学目标： 1. 自主熟悉10个生字，会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 教学重难点： 1熟悉10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点突破法：朗读法争论法 力量训练点：训练同学的朗读力量、扮演力量 美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不

9、轻信盲从，敢于实践。 拓展：回家动手做做试验。 课时布置：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 以试验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不肯定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今日我们来学一篇课文科学家的问题，板书课题，生齐读。 二初读课文，学习生字。 1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。 2 出示生字卡片，同学开火车读。 3 留意读准以下生字的字音。 4 出示带有生字的句子读一读。 三、指导写字 1 出示生字。 2 生字组词

10、。 3 指导字形，师范写，讲要点。 4 生书写，师巡察。 5 示范写，讲要点。 6 生订正，师巡察。 四作业：熟读课文，抄写生字。 其次课时 一复习。 1 出示生字词语测读。 2 复习课文内容。 二学习课文。 1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？ 2 面对科学家的怪问题，大家有什么反响？用一个词语来形容当时的状况。 3 面对谈论纷纷的同学们，玛利亚有什么反响？大家读第3段后找出一个词语来形容她。 4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的答复，玛利亚说了什么？做了试验她发觉了什么？她的心情如何？ 5 玛利亚生气的缘由是什么？从文中找出句子来答复。指导朗读。 6 科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？ 三作业。 抄写生字词语。