行进间向后转走说课稿.doc

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1、 行进间向后转走说课稿一、教材分析 本课的教学内容“行进间向后转走”是在行进间向左（右）转的根底上开展的，当学生能够较好地把握行进间向右转动作时，对这个内容应当是稍作引导就可以解决的，它的难点在于步伐要与令合拍，也就是要求学生能自喊自练，这对四年级学生来说，有小小的难度，需要反复的练习才能解决；而“蹲距式跳远”消失在走（跑）几步后，单脚起跳，双脚落地的动作后，当学生把握单跳双落的技术后，只要在腾空与落地方面实行些手段，就能让学生根本把握的。 二、学情分析 本课的教学对象为四年级学生，这个年龄段的学生课堂纪律比拟好、已经具有肯定的运动技能，并且仿照力量强、自主学习的水平也有肯定的提高，因此，通过

2、模拟军营训练的情境，比拟适用于他们。 三、教学目标 1、初步学习行进间向后转走和蹲距式跳远动作，能积极学习，根本完成动作。 2、进展学生协调素养和弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，提高掌握身体的力量及观看力和时空感。 3、提高整体动作协调全都和合作力量，培育英勇、坚决和克制困难的精神。 四、教学重难点及解决方法 重点：单脚用力起跳，双脚轻松落地 难点：屈膝缓冲、平稳落地 对于重难点，一方面通过创设良好的学习、竞赛环境，另一方面采纳教学卡片、示范讲解、个别辅导、小组学习等手段进展突破。 五、教学流程 在课的导入时，我富有激情地对学生说：“今日，我接到北仑区人民武装部的通知，要抽取学校班的同学开展

3、一次军事演习，你们有没有决心和信念完成这项荣耀而艰难的任务”，以四年级学生的身心特点，学习兴趣应当很快就可以被调动起来，为整堂课的顺当开展打下了良好的开端。然后，通过嬉戏“高矮胖瘦”来吸引学生的学习留意力，同时，告知他们快速反响和一切行悦耳指挥是军人应具备的素养；嬉戏后开展队列队形教学，这时，教师要依据学生的已有水平进展教学，起点过高或过低对于学生的学习兴趣都会造成肯定的打击，因此，可以先摸索性地练习行进间向右（左）转走，假如学生不会的话，那就通过原先画好的“大脚印”，让他们依据图示，在教师的引导下开展学习，假如学生已经把握行进间向右转走时，那就可以通过教师的讲解示范和分解练习就可以帮忙学生把

4、握这项技能。 队列队形后，安排了一段搏击操，目的是为下面的蹲距式跳远做好必要的预备，预防运动损害事故的发生，教学时，学生成大间隔散开，在教师的带着下，一起练习，信任学生对新奇的搏击操肯定很感兴趣，运动激情可以再次被点烯， 本课的主要教学内容是蹲距式跳远，一开头，通过引出军事演习时，遇到沟壑怎么办？让学生带着问题，分组进展体验、然后集体沟通、展现本事，一般状况下，学生多数会采纳助跑几步跨跳过去，单脚或双脚落地的动作，然后，教师在确定学生表现的同时，引导学生争论：两种动作，你会选哪一种，为什么？学生在思索、沟通中，会有不同的答案，接下来，教师可以从安全的”角度告知学生双脚落地会比拟安全。在达成共识

5、后，问题又产生了：双脚如何落地才能保证安全呢？在一番练习后，答案确定是双腿屈膝缓冲落地的方法，这样，不知不觉中，教学难点迎刃而解了。最终，教师再抛一个问题：假如沟壑比拟宽怎么过呢？这时的场地由原先的跃过一个横放的小垫子变成两个甚至三个，学生小组练习后，集体沟通，有的会说助跑快点、有的会说跳得高点等，这时，教师在学生总结阅历的前提下，可以将教学卡片拿出来，卡片上的口诀为“直线助跑节奏好，单脚踏跳动起高。两腿屈收靠近胸，后跟着地呈半蹲。”每个小组发一张，让他们围起来，从字面意思来想像动作的影像，就像放电影一样，先对完整动作有个预演，为学习整个动作作好预备，学生自主合作学习时，教师一边巡察，一边帮忙

6、学生一起解决不理解的动作要领，也可以引导学生边想像，边演练，使一些动作要领深深地扎进学生的记忆里，最终，学生在对动作理解的程度上，让他们展现动作，通过这种教学卡片、学生自主、合作式的学习，效果肯定会比教师手把手教来得好。等学生根本把握动作要领后，可以依据学生的力量差异，加宽或缩近沟壑的远度，既可以培育他们向难度发起挑战的进取精神，也不会打击力量较低的学生，到达人尽所能的进展效果，让每个学生在参加运动中体验胜利与进步的欢乐。 完毕局部，我设置了一个军训完毕乘坐小船返校，小军人们将小脚伸进海水中不断的抖动玩耍，让凉爽的海水冲刷训练的疲乏，而我则扮演海洋之王的角色，在海洋中穿梭，查找食物，当我发觉小脚时，就会尽力扑上去，小军人们固然是训练有素，快速地将脚收到了船上，这样，折腾一翻后，我大大地满意了孩子们的成就感，在一阵欢乐中，我的课也就完毕了。