记叙文的写作教案教学设计.docx

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1、记叙文的写作教案教学设计一、要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、进展、高潮这几个要素必需要在文章中有充分的表达，不管写人的记叙文， 还是记事的记叙文，都要求写作时要留意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。1、人物是记叙文中表达作者情感的重要局部，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进展描写就 显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应当借助情节的进展、冲突冲突的开放而进展。我们借助生疏的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中选段来加深对行动描写作用的生疏：a、药写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对

2、他进展具有流氓反动性格刻画的。例：老栓慌张摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东 西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着， 黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过 洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西”贪欲的一面“老栓只是忙。要是他的儿子”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色 腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道流氓形象b、类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的表达，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简洁的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。

3、肖像描写：我们可以回忆一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而提醒其人生经受和内心情感的描写。我们转变一下课文中的描写挨次，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。二到鲁镇 仍旧头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消逝了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有从前那样精神了。三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了从前哀痛的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。未见祥

4、林嫂三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。例如：“常常微笑着，态度很温顺”反复消灭在纪念刘和珍君一文中，用以塑造刘和珍秀丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻流言。“他留着浓黑的胡须，目光光明，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”语言描写：肯定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我 们说的“语言描写的共性化”。我们肯定会记得那个贪欲的吝啬鬼吧， 他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白生怕是让人永 不能忘记的。我们在描写人物语言的时候就应当抓住人物

5、的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达肯定要得体。红楼梦 中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。心理描写：直接提醒人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a、直接描写心理。往往表现为“想”“他觉得”。b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满足地望着大家。”c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就抖动地答复：“大约还不妨吧”e、幻觉写心理，也可以通过

6、梦境写心理。祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。2、时间、地点为人物活动和情节进展供给了生活场景，同时，时间也有构造文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时 间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以承受倒叙的方法，这可以设置悬念。插叙、补叙往往起到扩大文章内容，丰富文章表达的作用。平叙在学习过的为了六十一个阶级弟兄中使用过。3、情节。情节是一个记叙文完整内容的具体开放。它一般由开端、进展、高潮

7、、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。作为写作的重点，“进展”局部和“高潮”局部是需要特别关注的，一篇文章的闪光点往往就表达在那儿。情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓 “生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。情节的构思将直接打算一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文， 固然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计构造的时候就应当斟酌了。作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用， 记叙文在写人或记事中要擅长借鉴一些表现手法，固然这也是以生活的“真实”为根底的

8、构思。“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？悬念似情节：习作要擅长突破平淡的情节进展方向，表达中应擅长为人物性格的展现设计出悬念。如写一则小文：例文：照相她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚刚的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么颖？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？有了。她将身子一转，换了个角度，快速作出了刚刚的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。原来，她奇异地利用了身后的标语牌 -“公共场所

9、，自觉留意卫生”。一波三折法：假设写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出曲折了。构思如下：突破常规法：记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套， 求先，求变。请依据下面供给的情景，写一则具有突破常规的作文： 冬天的冰雪路、早晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。欧享利笔法：苏比的 6 次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬， 而决意转变自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上。小高潮法：项链：情节的构思可以有很多种类、方法，还要依据写作具体内容而定。二、记叙文写作需留意的一些问题：1、构造文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的全部内容组合起来，

10、使文章形成一个有机的集体。可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多表达：物为线索：药(人血馒头)一碗阳春面感情为线索：纪念刘和珍君(悲愤的感情)一件事为线索：为了六十一个阶级弟兄(查找和运送特效药)一句话为线索：为了周总理嘱托(棉花就是俺的命，啥也别)游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。2、要有简单记叙文的特点，把记叙、谈论、抒情相结合的特点充分表达出来，一篇优秀的文章应当有肯定的深度，这个深度靠谈论、 抒情来得以落实。记叙是记叙文中的主要表达方式，谈论、抒情在记叙的根底上对 文章进展升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、谈论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文

11、学艺术感染力。茅盾的风景谈描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句谈论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地提醒了人类的宏大，最终得出解放区军民乃宏大中最宏大者的结论。描写的表达方式也绝不行无视，特别是环境的作用多种多样，应通过奇异的环境描写来实现它的作用。环境描写的作用一般有：衬托气氛衬托心情衬托人物性格推动情节进展点明主旨3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要表达出肯定的文学表现技巧来。一篇作品的表现手法可以综合运用几 种，而下面以生活写真，为例谈谈写作技法运用的问题。生活中有很多事可以让我们有一种颖感，每天，都有一

12、些事发生在我们的身边，其中有些事是令我们的终生难以忘记的。请以生活写真为题写一篇记叙类的文章，字数不少于 700 字。不管运用何种写作技法，应以“真实”为前提。写作形式多种多样，“写真”不行只写一事一人，应留意“面”，通过“面”反映事物的普遍性。a、借鉴为了六十一个阶级弟兄的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写“母爱的至真”，我们可以利用“梨核比梨肉更 好吃”，“别哭，孩子”，“母亲，您老了”三个小标题写作，使文 章即具独立性，又有机地统一在“母爱”这一线索上。b、日记体，最优化的写生活实录的载体。一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相伴，我们谁都

13、不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心我们的每一个人的。每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不行或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个“巧”字。例：“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。”小时的我常常这样难过地对我自己说。那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最终的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？d、撷取生活的情趣，为作文参加调味的一点点盐，使作文更令人耐

14、读。例如：某日早凌晨 3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今日怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼“才三点钟”，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了安静。“唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？”e、哲理穿透，使文章深意叠出。例如：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影； 生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听； 生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不 同，但它们都在发挥着自己的作用。例文：生活写真有人说：“上高三如同上了刀山。除了每天应付忙不完的作 业还得时时忍受心理上的摧残”，可也有人说：“高三是人

15、生中 最充实，最壮丽的一年。全部的抱负都可能在拼搏这一年之后实现。” 高三到底如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面的生活镜头，向 您呈现了一个高三学生繁忙紧急的一天。镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像国歌词的喊声中，我极不 情愿的从被窝里爬起来。“没睡醒”或许是每个高三学生起床后的第 一感觉，而“睡眠缺乏症”或许是高三学生的通病，一阵“冲锋”， 我最终出得门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自行车跟前，竟 觉察车钥匙没带。回去取？来不及了。我只得打“神牛”去学校。看 来这个世界上不只高三生起得早，还有人在为生活奔波，坐在“神牛” 上，我着实有一种满足感。镜头二：这是教室里最静的时候，连“咳嗽

16、”都变成了噪音。在经过教师一上午的“学问灌输”，同学们都需要“趴桌静养”，门玻璃上赫然贴着“午睡时间，请勿打搅”，颇有些“神圣不行侵害”的味道。我趴在桌上“想入非非”，我考上了军校，穿上了军装，教师同学们向我庆贺，我一本正经的向他们敬个军礼，却用了左手。是化学教师的近似怒气冲冲的一声“上课”，把我从为难中挽救出来。镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确实需要短暂的放松。和朋友闲逛在甬路上，看着操场上奔腾雀跃的身影，艳羡得妒忌。一个男生从我身边走过，自言自语道：“上高三，我还没踢过球呢。”“那他不如我，”我心里想，“我还踢过一次呢 -帮人捡球。”我窃喜， “夕阳无限好，只是近黄昏。”朋友对着落月诗意大

17、发，心中的惆怅写在脸上。“夕阳西下，那是为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏是为了七月的收获啊！”“如此说来，依你”“但得夕阳无限好， 何须惆怅近黄昏。”我们相视而笑。“铃铃”晚自习的铃声响了。评语：最终，提示考生，记事的记叙文应当留意剪裁，使之详略得当，二件事或三件事，不要平均使用笔墨。附：无言的结局辽宁锦州市北宁高中 黄金莉刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增加了一种莫名的烦躁。车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。一个说：“我把书给你，你不接好，掉了怪谁呢？”一个说： “我还没接好，你就放了手，怪我呀？”两句话分别不断地重复在两个人的嘴上。侧目，转身，仰脖，

18、直至立起，全车厢人的留意力全都集中到了一点，就连刚刚呼天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不孤独了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪，你们是不是太无聊了？卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女的照旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的照旧青筋暴起， 虎目怒视。突然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，捡起掉在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹， 展平翘起的书面，把书放回座位。她又留神翼翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年。争吵的双方不约而同地一怔，青年人显得有些为难，迟疑了片刻， 但还是伸手接过了书。赶忙，车厢里定出了一个纯洁的世界，人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。车子外面照旧是明媚的阳光，但却如初春一样严峻，显得七彩澜珊。简评文章精巧，不着华辞丽句，在紧急的气氛中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然而清爽。更贵重的是作者能在精短的文章中融汇 多种描写方法：肖像、行动、语言描写相得益彰，直接描写衬以侧面 衬托，文章首尾的环境点染。而“无言的结局”也就在情理之中收到 了“此时无声胜有声”的效果。