视唱练耳教案.docx

《视唱练耳教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视唱练耳教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、视唱练耳教案公司内部编号：GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI- 音 乐 第 二 部 分视 唱 练 耳G大 调单位：北海市电子职业技术学校授课教师：苏家娜授课班级：13 级学前教育课时：1 课时授课类型：视唱集体课教材分析：该课内容选自全国师范院校教育专业规划教材音乐其次局部视唱练耳一个升降号曲目的视唱。本书突出以学生为主体，着力培育学生的自我学习力量，激发学生学习音乐的兴趣，培育学生创意识和力量，推动教学改革。本书分为根本乐理、视唱练耳，声乐，乐器四个局部。本课我所选用的是其次局部视唱练耳一个升降号曲目的视唱当中一个升号调视唱局部第 19 条和第 22条。这两条视唱曲

2、为风格不同歌曲，G 调，分别为 2/4 拍和 3/4 拍，我还选了美国儿童歌曲祝大家圣诞欢快作为过渡，G 调，3/4 拍，由四分音符和八分音符贯穿全曲，为之后学习书本中的视唱曲做铺垫。学情分析：幼师学前中专一年级的学生，经过第一个学期的学习已有肯定的视唱、练耳根底，视唱方面，对于 C 大调及 a 小调旋律，能够较准确把握。G 调和 F 调的视唱曲接触较少，用首调唱名法演唱还较为生疏。练耳方面：能准确模唱单音、旋律音程，和声音程的模唱还有待提高。节奏、节拍方面：已把握 2/4、3/4、4/4、3/8 等常用拍子及根本的节奏型。教学目标：力量目标：1.唱准 G 大调的音阶上下行进一步加强音的准确演

3、唱。2.把握 G 调的首调唱名法，使之运用到演唱中去。学问目标：1.在调内作音程的连续构唱，加强音程间音高的准确模唱.2.音组短句模唱与节奏仿照情感目标：1.学会用情感去表达歌曲的内容，懂得分析歌曲的艺术思想内容。2.体验视唱练习中歌曲的旋律以及把握好节奏，激发学生唱歌的兴趣教学重点，难点：1.跨度较大的音程，音高的准确演唱，避开滑音，高音偏低，低音偏高等现象； 视唱曲中跨度较大两音间音准的把握；2.G 调中，固定调唱名到首调唱名的转换。三教法：1. 视听法：在赏识音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生带着问题去 视听音乐，引发学生乐观思考；2. 比照赏识法：通过对各种不同类型的节奏和音程

4、的比照。进一步加强音学生 的音准和节奏，提高学生独立区分，分析乐曲的力量。教学预备：1. 教师预备：音乐教室，多媒体课件，教案及相关课程资料。2. 学生预备：相关课程书籍，纸，笔。教学过程：一.导入1.预备练习：演唱 C 自然大调音阶，手划拍，一拍一个音。2/4 1 2 3 4 5 67 7 6 5 4 3 2 1 2.课前活动：哆来咪通过音乐与身体律动的协作，从而感觉音乐的重音和音乐唱名的存在，到达复习 C 大调和唤醒学生学习视唱练耳的兴趣。二课讲授1.讲解G 大调音阶构成内容：C 大调： 1234567iG 大调： 567123#452.介绍G 调的首调唱名法固定调：567123#45首调

5、：1234567i要记住，音高不变，只是唱名发生了变化。3.选用美国儿童歌曲祝大家圣诞欢快作为过渡，让学生了解 G 大调：3/4 2 2 / 5 5 6 5 #4 / 33 3 3 / 6 6 7 6 5 / #4 2 2 2 /7 7 1 7 6 / 5 3 2 2 /#4 6 #4 /5 - -/5 6 2 6 /6 2 3 /7.视唱练习：演唱书本 75 页视唱第 19 条和 77 页视唱第 27 条，唱之前强调留意调号、节拍、谱面记号、小节中较简单的节奏型和跨度较大的音。其中有一个连音记号，演唱时要留意。提示学生不管是打节奏还是视唱，将其剖析之后再演唱。全班慢速，手划拍唱一遍。告知学生

6、演唱时，眼睛肯定要看得快，当唱到第一小节时，眼睛已经看到其次小节了，为演唱做预备，心中有数。8.学问拓展：讲解同一调号的小调，G 大调下方小三度是 e 小调，这两个调的调号都是一个升号#4。用同一调号的大调和小调称为关系大小调。布置作业：8.1 单音够唱，一步到位，避开滑音，留意内心听觉2 用首调背唱 77 页视唱第 27 条。9. 板书设计：G 大调音阶以及音与音之间的全半关系G 大调的首调唱名法同一调号的小调教学反思：教学反思：1) 不能像要求自己一样去要求学生，到底他们还只是学生。要适当的降低一些要求，例如在听音练耳的时候，一开头可以钢琴弹音，学生来模唱，之后再慢慢的增加难度，说音程关系

7、让学生自己找到音，并准确的唱出来。由浅入深，循序渐进。2) 在唱音阶的时候，钢琴伴奏不要太花哨，要么只弹右手音阶，要么配和声，培育学生的内心听觉力量。3) 同一条视唱谱不仅仅可以变节奏演唱，还可以变速度演唱。这样能使学生在一条视唱谱上得到最大程度的练习，也能开发学生对于旋律的创编力量。4) 掌握钢琴伴奏的音量，要区分视唱练耳和声乐，视唱练耳更多的是训练学生演唱时的音准，节奏感和耳朵对于音的敏锐度，所以不能依靠钢琴，要试着让学生渐渐脱离钢琴。最终脱离钢琴等乐器的伴奏，也能准确、动听地演唱。5) 连续强调边唱边划拍，养成良好的演唱习惯，这样能让学生掌握自己的演唱速度，不会乱，自己给自己定速度，而且充分了解拍子的强弱规律。