西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计.docx

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1、 西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩教学设计西师大版四年级下册语文其次课爱因斯坦和小女孩表现了爱因斯坦潜心科学讨论、忽视生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。小编在此整理了西师大版四年级下册语文其次课爱因斯坦和小女孩教学设计，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!西师大版四年级下册语文其次课爱因斯坦和小女孩教学设计1学习目标：1、学会12个字，熟悉6个字。2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。3、引导学生明白“朋友”的其次类含义：假如相互关怀和相互帮忙，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。教学重点：指导学生复述课文。教学难点：理

2、解朋友的其次类含义。教学预备：生字卡片。一、提醒探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，教师先送大家一句他的名言(提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。)教师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢?(让学生自主围绕课文提问)2、提醒主题：关于爱因斯坦是不是“最宏大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。)二、自主探究学习(一)读读议议父亲心中的“宏大”1、读读(1)自读课文第一段，找出最能说明爱因斯坦身份的一句话。出示：“孩子，你今日撞着了当今世界上最宏大的人。他是爱因斯坦!”(2)指名多人读，读出父亲的兴奋。(3)全班齐

3、读。2、议议(1)小女孩的父亲为什么如此兴奋?(2)小女孩父亲心中的“宏大”是什么?师引导：为人类做出奉献的，在社会上出名望地位的。(二)想想问问小女孩心中的“宏大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最宏大的人呢?”1、想想(1)想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。(2)想想小女孩的认为有道理吗?2、问问(1)一个衣服也穿不整齐的人，他会是最宏大的人吗?(2)在小女孩心目中，“宏大”的标准又是什么呢?师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。(三)评评悟悟爱因斯坦心中的“宏大”自读课文其次段1、评评(1)爱因斯坦为什么衣衫不整?出示：“他仍是衣衫不整，仍

4、是一面踱步一面埋头深思”(2)爱因斯坦有一颗童心吗?出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光.做了个鬼脸。”出示2：“但愿你肯教我”，“能记住吗”?“或许能”。2、悟悟(1)爱因斯坦觉得自己宏大吗?出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不宏大。”(2)在爱因斯坦心目中什么才是真正的“宏大”?师引导：爱因斯坦始终以为，他只是和寻常人一样做了自己应当做的事情，他觉得自己很一般。在他看来，或许宏大就是在平凡中不断地制造不平凡的业绩，或许宏大就是另一种平凡。(四)说说写写我心中的“宏大”1、说说(1)你读到过哪些宏大的人或者宏大的事?(2)你是怎么理解宏大的?2、写写(1)用一句话

5、表达出你对“宏大”的理解。(2)试着描写一个片段，要突出“宏大”这一主题。三、总结1、学生小结：各人的看法都是正确的，由于各人都有自己的看问题的角度。2、自由表现：选择一个局部，用自己喜爱的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。点击下一页查看更多爱因斯坦和小女孩教学设计共2页: 上一页12下一页西师大版四年级下册语文其次课爱因斯坦和小女孩教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字，理解新词，能用“一面一面”，“只好”造句。3.理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，谦逊和平易近人的思想品质。教学重点难点理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，

6、谦逊和平易近人的思想品质。教学时间两课时教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1.了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁?2.提醒课题。今日我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小姑娘)3.设疑：读了课题，你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位宏大的科学家，他与小姑娘之间会发生一个什么故事呢?)二、初读课文，整体感知1.自读课文：用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.读后沟通：读了课文，你都知道些什么?3.理清线索：爱因斯坦与小姑娘有过几次相遇?让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同?(越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)教师相机板书：相撞相遇相邀相处

7、三、研读课文，感悟人物品质学习第13段1.听课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。2.小组合作学习。要求：a.读出爱因斯坦的语句。b.这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质?为什么?c.课文中哪些写法值得你学习?3.各组学生代表汇报学习状况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。4.这些段落里还写了谁?(小姑娘及其父亲)引导学生读出有关语句。教师引导：你觉得这些语句应怎样读。(让学生读中感悟出小姑娘天真奇怪和讷闷不解;小姑娘父亲对爱因斯坦的由衷赞美，进而培育学生语感。)其次课时一、学习第413段1.听课文录音。2.设问：其次天小姑娘遇到的爱因斯坦是什么样子?投影仪出示：仍是衣着不整，仍是一面踱步一面

8、埋头深思。“仍”字说明白什么?(说明过去就是这样)第2段哪些句子也写出“衣着不整”?学生回忆读，通过前后两句比拟指导学生留意有详有略的写法。第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头深思”差不多，哪一句?a.通过前后两句比拟指导学生在留意避开重复的写法。b.指导造句：“一边一边”和“一面一面”一般在什么状况下用呢?请你造几个句子给大家听一听。3.同学们自由组合(三人一组，分别是爱因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段内容。(教师提示学生留意揣摩人物语言，神态、动作等。)4.选出一组表演好的向全班表演。5.整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了?还有需要改良的吗?二、学习第1

9、422段1.听课文录音，争论听懂了什么?主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化;小姑娘教爱因斯坦整理房间。)2.教师引导：3.联系文中“吓了一跳”“整个变了一个人”“穿戴得整整齐齐”来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变?爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来?教师相机指导朗读。三、学习第23段1.听本段课文录音。2.争论主要写了什么?(概括写两个人的交往)3.为什么小姑娘的母亲会奇怪地问?引导学生读出“奇怪”，爱因斯坦的答复让人想到了什么?(抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进展进一步体会爱因斯坦的谦逊。)4.指导用“只好”造句。四、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。猜你感兴趣:1.西师大版四年级下册语文其次课爱因斯坦和小女孩2.语文爱因斯坦和小女孩反思范文3.苏教版四年级语文下册其次十一课爱因斯坦和小女孩4.西师大版四年级下册语文其次十二课军神5.西师大版二年级下册语文其次课看黄果树瀑布共2页: 上一页12下一页