西师版小学四年级下册数学《小数的意义》教案.docx

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1、 西师版小学四年级下册数学小数的意义教案义务训练课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第6972页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。教学目标：让学生结合现实情境，进一步熟悉小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。试验目标：1、利用多媒体课件，激发学生熟悉小数学习小数的欲望。2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清晰、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的严密联系，体会小数在日常生活中的作用。教学预备：课件、米尺、直尺等。教学过程：一、引入新知课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，

2、有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。2.回忆、练习1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义二、探究新知1.教学例1（1）填一填，说一说。（课件出例如1第1个图）此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0?7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）个0?1。像0?1，0?3，0?5，0?7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示非常之几。（2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）第1

3、个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？争论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？2.教学例2（熟悉三位小数）（1）看一看，填一填。课件出示把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。（出示图）学生填分数和用小数表示。1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m把一个正方体平均分成1000份。（第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？（2）课件出示：说一说0?025，0?107分别表示什么以及它们的组成。（3）归纳：表示千分之几写成几位

4、小数？三位小数表示几分之几？3.争论、归纳小数的意义学生争论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？归纳：课件出示：像0?7，0?45，0?025，0?25，0?107这样表示非常之几、百分之几、千分之几的数叫小数。0?1，0?01，0?001就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。（课件出示）数位挨次表。学生自学数位挨次表。三、课堂活动完成课堂活动第1，3，4题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？四、课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？小数的意义课后问卷1、教师用课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，对你自己动手测量有帮忙吗？（ ）A、很有帮忙 B、帮

5、忙不大 C、没有帮忙2、有了多媒体课件的展现，你是否加深了对小数意义的理解？（ ）A、是的 B、不是3、你喜爱教师用多媒体课件教授本节课吗？（ ）A、很喜爱 B、无所谓 C、不喜爱统计数据分析学生对多媒体帮助教学的优化学习效果统计图表认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率%试验班（40人） 39 97.5%对比班（40人） 33 82.5%效果分析：从试验数据可以看出，学生还是很喜爱有多媒体课件的课堂教学，试验班的认同率到达了97.5%，即使是对比班的学生，他们也盼望教师能使用多媒体帮助教学，认同率也有82.5%。在本节试验课中，通过课件演示学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的根底。紧接着通过课件演示“101”的方条图、“1010”的正方形图、直尺图、“101010”的正方体图，以便于学生更好地观看它们的特点，从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来，并在此根底上归纳出小数的意义。引导学生进展观看、操作、推理，从而归纳出小数的意义，培育了学生推理力量，让学生感受到数学学问和生活的严密联系。