认识正方体大班教案.docx

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1、 认识正方体大班教案活动目标： 1初步熟悉正方体，知道正方体的一些根本特征。 2在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。 3体验参加数学活动的欢乐。 活动预备： 教具：正方体 正方形 学具：幼儿用书各种长方体及正方体的物品 活动过程： 一、初步熟悉正方体 师：教师这有一个大魔方，请你看一看它是什么外形的？ 幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进展比拟。 （1）师：请你看一看这个魔方的面是什么外形的？（正方形）， 全部的面都是正方形吗？ （2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？ （3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个） 师：像这样的外形就叫正方体。 小结：正方体有6个面，每个

2、面都是一样大的正方形。 二、稳固学习 师：教师为你们预备了许多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证） 三、操作练习 制作正方体。 四、抛骰子嬉戏 熟悉正方体大班教案2 活动目标 1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征。 2、复习几何图形，并练习按特征分类。 3、培育幼儿的尝试精神。 活动预备 1、磁性教具：几何拼图太空城堡。 图形标记、数字标记、大小标记。 2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。 3、幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。 活动过程 一、预备局部 复习几何图形。 1、识别几何图形。 师：这座太空城堡由哪些图

3、形组成? 2、练习按图形特征进展分类。 师：请小朋友把一样的图形归在一起。 二、出尝试问题 1、告知幼儿今日来熟悉正方体。(出示正方体盒子) 2、绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。 师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来? 3、提示记录方法。 三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动状况 四、幼儿表达活动状况 师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的? 五、教师讲解 通过演示、讲解，让幼儿知

4、道正方体的名称及最显著的外形特征。 1、数一数：有六个图形。 2、看一看：每个图形是正方形。 3、比一比：每个正方形一样大。 4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 (1)幼儿叙述以上特征。 (2)辨别一下正方形和正方体。 六、幼儿操作活动 建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。 师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。 教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。 七、集体嬉戏“拼图”，识别正方体 要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

5、 熟悉正方体大班教案3 活动设计背景 纲要指出：“能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题”。因此我认为无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿进展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的熟悉却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、规律推理力量，因此在幼儿熟悉正方形的根底上，我设计了这节数学活动，通过幼儿的自由探究将数学教育嬉戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。 活动目标 1、复习稳固正方形，运用观看比拟的方法感受平

6、面形与立体的区分。 2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。 3、培育动手动脑力量，体验帮忙别人的欢乐。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 教学重点、难点 1、重点熟悉正方体，知道它的显著特征。 2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比拟、概括的力量。 活动预备 包装盒、正方形卡片、正方体绽开图、剪刀、彩笔、胶棒(人手一份)、各种装饰材料 活动过程 一、导入局部： 故事喜羊羊的礼物引题，教师叙述故事引起幼儿的兴趣。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢?(出示包装盒)里面会有什么呢?一起探究包装盒里的隐秘

7、? 二、根本局部： 1、自由探究：和四周的小朋友比拟自己的包装盒与别人比有何不同? 2、探究隐秘包装盒里的物品(正方形卡纸)，复习稳固正方形的特征 3、比拟正方形和包装盒有什么一样和不同点?让幼儿自由争论，教师参加争论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。 4、小试验：让幼儿自由想方法，看看包装盒的六个面是否一样大。 5、教师小结，告知幼儿他们手中的包装盒是正方体的，稳固正方体的特征。 6、制作数字魔方：师幼共同观看正方体绽开图，看一看有几个正方形组成?争论制作方法，幼儿操作教师观看并准时给与指导。 7、嬉戏：抛数字魔方(教师抛魔方

8、停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚) 8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么? 9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。 三、完毕局部 1、装饰数字魔方，提示幼儿留意安全。 2、展现作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝愿的话。 教学反思 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历

9、学问得到了进一步的内化。 熟悉正方体大班教案4 活动目标： 1、熟悉长方体与正方体，能区分长方体与正方体。 2、感受行与体的不同，进展空间知觉。 3、培育动手动脑及合作的力量。 活动预备： 1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。 活动过程： 一、熟悉长方体1、观看桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今日教师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友“的。 2、教师讲解操作要求这个纸盒教师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服“脱“下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的

10、花涂上一样的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。 3、幼儿操作，教师指导。 4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展现在上面，教师与幼儿一起来观看。 （2）刚刚我们小朋友都将纸盒的衣服“脱“下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看究竟是不是6件。教师逐一将衣服“脱“下展现在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？ （3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。 5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个

11、面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、熟悉正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。 2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。 三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚刚我们熟悉了长方体和正方体，教师在后面为小朋友们预备了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的.座位上来。 2、

12、提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？ 3、请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。 四、查找生活中长方体和正方体1、在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体？ 2、观看放映幻灯片。 五、延长活动（教师出示有两个面是正方形的长方体）教师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐秘。 熟悉正方体大班教案5 活动设计 幼儿在中班的时候已熟悉了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象规律思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先熟悉正方体这符合幼儿对立体图形的认知进展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维进展看：幼儿熟悉立体图

13、形的挨次是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探究正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的积极性与探究欲。这是对幼儿园教育指导纲要科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的熟悉正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，进展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探究过程中得到乐趣。 教材分析 熟悉正方体的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的学问体系框架也符合他们认知进展的年龄特点。熟悉正方体教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的根本特征。各环节上依循了循序渐进的原则；装饰正方体比拟正方形

14、与正方体通过拆盒子稳固正方体的特征。 由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，教师肯定要让幼儿通过操作与反复的观看比拟，感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的熟悉积存更多感性阅历。 重点：让幼儿熟悉正方体的根本特征 难点：体与形的差异。 活动目标 1、通过活动，能正确地熟悉生活中常见正方体与其特征 2、能在活动中感受形与体的不同，培育自己的观看力、比拟力量； 3、使在探究活动提高对熟悉立体图体的兴趣。 活动预备 各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小一样，白纸。 活动过程 一、话题导入： 教师

15、拿一张正方形纸，说：“小朋友们，看教师给你们带来了谁？”让幼儿说知名称，让他们在教师的示范下折一折、比一比，发觉正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。教师可以边折边问幼儿：“你们发觉正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，教师可以折纸演示告知他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。 你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今日徐教师也预备了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的外形。引导幼儿初步比拟正方形与正方体有什么一样与不同？教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“

16、小朋友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。” 二、熟悉正方体： 绽开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。 师：“小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？”（提示记录方法）。 幼儿表达活动状况，师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？ 三、装扮礼物 让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装美丽，一个面只能贴一张正方形的纸，等幼儿完成后问他们“小朋友们，你们装扮用了几张纸？

17、你是怎么装扮的？发觉了正方体和正方形之间有什么隐秘呀？”教师积极引导幼儿发觉正方体由6个大小一样的正方形围合而成。 四、活动延长： 幼儿操作用书：制作正方体与长方体。（幼儿教育） 熟悉正方体大班教案6 活动目标： 1、感知正方体的根本特征，能找到生活中正方体的物品，并能用语言描述。 2、比拟并了解平面图形与立体图形的不同。 3、尝试利用不同的形体组合正方体。 活动预备： 1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体； 2、记号笔、积木、PPT、相机。 活动预设： 一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。 1、小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体） 2、你们在做的时候发觉了什

18、么？结合幼儿的照片讲解，帮忙幼儿熟悉正方体的每个面都是一样大的正方形。 3、师小结：小朋友通过制作正方体发觉了正方体的每个面都是一样大的正方形。 二、请幼儿制作骰子，帮忙幼儿进一步熟悉正方体的特征。 引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。 1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，一边做标记一边数正方体的骰子有几面。 2、幼儿动手做骰子，师提示幼儿边画边数，肯定要数清晰骰子有几个面。 3、师幼沟通共享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有几个面？请全体幼儿一起数一遍。 4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 三、玩“掷

19、骰子”的嬉戏。进一步稳固对正方体的熟悉。 引导语：小朋友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩“掷骰子”嬉戏吧。 嬉戏规章：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿依据骰子的数字回答下列问题。若扔出的骰子数字一样，就换一人重新掷一次。 问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体的。 问题2、 说说生活中有哪些正方体的东西？ 问题3、 从图中找出是正方体的物体。 问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比哪桌最快。 问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大正方体。（师将

20、幼儿拼胜利的正方体拍照，集体共享） 四、延长活动： 师：由于时间的关系，今日的嬉戏就先玩到这里，请小朋友到区域活动探究剩下的最终一个问题：这是什么？它和正方体有什么一样和不同的地方？ 熟悉正方体大班教案7 活动目标 1.了解正方体的根本特征，体验数学活动的乐趣。 2.学习观看、比拟与合作，进展思维的敏捷性。 活动预备 毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。 活动过程 1.导入环节 用礼物的形式引出熟悉的对象正方体，初步熟悉正方体。 2.根本局部 (1)玩一玩：幼儿进展第一次探究。 幼儿观看正方体的特征，自由拼搭。 教师总结：正方体是由6个大小一样的正方形组成的。正方体有6

21、个面。请幼儿进展验证。 (2)搭一搭：幼儿进展二次拼搭。 在第一次拼搭的根底上进展二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。 总结：幼儿在拼搭的时候要找大小一样的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。 (3)量一量：找出正方体 利用供应的工具量一量找出正方体。 总结:突出个别的，把不正确的进展讲解。 3.完毕：找一找 小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。 熟悉正方体大班教案8 活动目的： 1、能叫出长方体和正方体的名称，熟悉它们的主要特征。 2、进一步稳固对正方形和长方形的熟悉，了解平面和立体的不同。 3、让幼儿学习简

22、洁的数学题目。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 长方体、正方体积木、纸盒 正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。 活动过程： 1、复习稳固熟悉正方形和长方形。 教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的一样和不同的特征。 2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与一样。 4、教师与幼儿一起比拟、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正

23、方形（用正方形和正方体的每个面重叠比拟）它的六个面一样大。 5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 活动反思： 在上两个星期我上了长方体和正方体的熟悉一课，在上第一次课时，消失前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应当让4人小组做一个长方体框架。通过改良，在其次次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节约时间。 1.教学时我注意培育学生动手实践的力量,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参加活动,丰富自己的感性熟悉,把握长方体的特征,不断积存空间观念。如让学生小组合作,发觉并概括出长方体的特征;选用适宜的小棒做成一个长方

24、体框架,使学生清晰地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。 2.引导学生多向思维,如长方体棱的熟悉,在学生已把握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“假如制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观看和思索,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的熟悉,促进了学生空间观念的形成。 熟悉正方体大班教案9 活动目标： 1、在活动中熟悉正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的根本特征。 2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。 3、培育幼儿的观看力量和空间知

25、觉力量。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： 1、教具预备：骰子、正方体图形纸、课件 2、学具预备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒 活动过程： 一、预备活动。 1.师幼问候2.情景导入“今日我要带小朋友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。“积木房：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小朋友们请进去，都夸房子真美丽! 二、集体活动。 (1)观看图形幼儿观看课件师：“图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?“师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?“ (

26、2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。 师：“今日变成的这个新图形叫正方体。“小朋友们也来试试吧。 (3)熟悉形体请幼儿观看正方体师：“正方体由几个面组成?“(请小朋友用彩笔点数)师：“每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?“小结：用六个完全一样的正方形围成的立体图形叫正方体。 (4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。 三、嬉戏活动： 1.嬉戏名称“掷骰子“嬉戏 2.嬉戏规章请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答下列问题。答复正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题) 数字1：正方体有几个面? 数字2：正方体的六个面一样大吗? 数字3：生活中有哪些正方体的东西? 数字4

27、：生活中有哪些正方形的东西? 数字5：正方体的六个面是什么图形? 数字6：再掷一次骰子。 3.活动小结 教学反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 熟悉正方体大班教案10 一、活动目标： 1、熟悉正方体与长方体，区分两者的不同。 2、能娴熟地运算7以内的加减法。训练思维的敏捷性和灵敏性。

28、 二、活动预备： 7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。 三、活动过程： 1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进展运算练习。 2、熟悉正方体与长方体： （1）、观看：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿进展观看，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？教师在幼儿观看的根底上告知幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四周是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观看。 （2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据教师的指令，拿出正方体

29、或长方体的积木。 幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。 （3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？ 3、幼儿操作活动： （1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。 （2）、每个幼儿用预备好的纸制作一个正方体。 4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进展小结。 熟悉正方体大班教案11 活动目标 1.在探究中感知正方体的根本特征，体验数学活动带来的乐趣。 2.在操作中增加观看比拟与合作的力量。 3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在

30、生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 活动预备 1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。 2. 正方形纸与正方体积木各面大小一样(每人一份)、笔。 3. 各种正方体玩具、积木等。 4. 课件。 活动重点 知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面都是正方形。 活动难点 能用观看比拟的方法了解正方体的特征。 活动过程 (一)出示正方形的纸，复习导入 1.小客人是谁?它是什么外形的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角) 2.有什么方法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?

31、3.幼儿操作、沟通。 小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种方法，也可以用一条线来测量一下。 (二)出示正方体，感知正方形的特征 1. 你熟悉它吗?它有什么特征? 2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。 3. 沟通、验证“你发觉了什么?你用了几张纸?正方体有几个面?每个面的大小怎样?” 小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。 (三)观看完整的“正方体绽开面”，进一步了解正方体的特征 1.数一数：有几个图形呀?(六个) 2.看一看：每个图形都是什么外形呀?(正方形) 3.比一比：每个正

32、方形一样大吗?(一样大) 4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。 小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 (四)查找正方体 1.在供应的材料中，查找正方体 2.检查验证 3.出示长方体(有2个面是正方形的) 提问：它是正方体吗?为什么? 4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体? 5.小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的? (五)活动延长 拼搭正方体，在生活中正确区分正方体盒长方体。 教学反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚

33、，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。 熟悉正方体大班教案12 设计意图： 几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比拟正方体和正方形的异同，进展孩子们的多方面的学习力

34、量。 活动目标： 1.熟悉正方体，并能说知名称及其特征。 2.认真观看、愿意探究。 活动预备: 1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。 2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。 3.长方体盒子一个。 活动过程： 一、稳固正方形特点。 1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么外形的纸。 2.幼儿进展观看，说说是什么外形的纸。如：正方形的纸。 3.教师依据幼儿的答复，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢? 4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。 5.小结：四条边一样长的图形是正方形。 二、探究正方形特点。 1.教师出

35、示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样? 2.A、幼：一样的，都是正方形。 师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进展比拟验证。 师：那另外的面呢，谁有方法能验证? 3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。 4.刚刚有小朋友说盒子上有几个正方形?究竟有几个正方形呢，我们一起来数数? 5.集体沟通。 A.你是用什么方法来数的? B.教师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的答复方法进展小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。 6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成

36、。 7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗? 8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚刚的猜想，你们看有哪些工具呢? 9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进展验证，盒子上的正方形大小是否一样。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进展验证。 10.集体沟通，说说验证方法。 A.你们有结果了吗盒子上的6个正方形大小一样吗? B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进展验证。 11.出示记录表，总结盒子的特征。 12.总结：原来由6个一样大

37、小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。 三、活动延长。 1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗? 2.拿现在我们回教师用今日学过的新本事来验证吧! 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 教学反思： 本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。