认识时间教案十篇.docx

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1、 认识时间教案十篇设计理念： 学问的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，熟悉时间对生活有很大的帮忙，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，我在设计教学时力求表达动手实践，自主探究，联系生活，合作沟通，人人参加。 分析教材： 熟悉时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过

2、实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。 分析学生： 熟悉时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了熟悉钟表的根底上进展学习的。通过以前的学习，学习已经把握了钟表准时间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经把握了如何看整时和半时。信任本节课内容的复习，学生把握并不会感到非常的困难。 教学目标： 学问与技能：1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 过程与方法：通过观看、操作、思

3、索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 情感态度、价值观：培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次是在5分5分数的根底上，再用1分1分数的方法读取时间。 教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。 教学预备： 教具 实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。 学具 钟表模型 教学方法：演示、观看、操作、讲解、合作。 教学过程： 1、创设情境，谜语引入： 师：同学们好！ 生：（齐）：教师好！ 师：今日和同学们在一起学习，教师特别快乐！同学们快乐吗？ 生：快乐！ 师：看哪个同学坐

4、得最好，听得最仔细。 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：教师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪慧。 有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告知我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 生:闹钟。 师：你真聪慧。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮忙我们干什么吗？ 生：告知我们时间。 师：对。这节课我们就复习熟悉时间。 板书：熟悉时间 2、复习整时和半时。 （1）师：谁来说说，钟面上有什么？ 生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，60个小格。 师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用

5、两种方法写下，指一个学生板演。 师巡察、指导、订正。 师：说说你是怎么拨的。 （2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充分的睡眠。教师在这里提示你每天晚上八点半应当预备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌沟通。 师巡察，指导、集体订正。 小学数学复习课熟悉时间教学设计 师：同学们都很聪慧，刚刚我说八点半，同学们都会明白教师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提示你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你

6、能读出钟面上这个时间吗？ 师拨220。 先指名说，再一齐说。 3、复习1时60分 师拨12时，问：现在是几时？ 生：12时。 师：请同学们仔细观看，（拨到1时）时针和分针的变化。 生：时针走一大格，分针走一圈。 师：时针走一大格是 生：1时。 师：分针走1小格是 生：1分。 师：分针走1大格是 生：5分。 师：分针走一圈是 生：60分。 板书：1时60分 4、动手操作，复习稳固。 （1）教师拨时刻（840 1045 1155 117），学生答复。 （2）教师说时刻（146 227 315 555），学生拨钟面。 （3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。 5、师拨1005，让学生说、写。指一个学

7、生板演，订正。 强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。 比方：1005，不满10分，我们就先写0，后写5。 6、嬉戏稳固时间的熟悉 师：同学们学的可真仔细！下面我们一起玩一个找朋友的嬉戏，当教师说开头的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻一样的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开头！（学生做嬉戏） 找后总结，掌声鼓舞找对的同学。 7、感受一分钟 师：下面我们进展一个好玩的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家预备好了吗?好！开头。 师：好，时间到了。（请同学说说在1

8、分时间内写了多少字。） 师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样? 师(小结)：今日我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，确实如此。时间对于我们每个人来说都是特别珍贵的。盼望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 教后反思： 1、 本节课能够从学生的生活实际动身，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。 2、 充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面进展。 3、这是我第一次讲公

9、开课，心里很紧急，以至于上课时出了一个错误：就是把555分当成655分，虽然准时订正，但对类似的题应当多练几个，由于这也是学生易犯的错误。 4、教师演示时，应先提示学生留意观看，把问题说清晰。 5、讲课要做到心中有数，有随堂应变力量。 熟悉时间教案 篇2 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数 （1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是哪个数字娃娃，教师出示大写数字表示。 （2）稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进展。 例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二

10、、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性。 （1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍教师口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿答复后，教师交代本节课新授内容是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。 （2）再次听故事 边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的挨次），然后请幼儿答复以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的挨次性。 （3）转盘嬉戏：找邻

11、居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作） 规章：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进展45次。 突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下个星期开头） 目标： 复习稳固17的序数，26的邻数。 熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性、初步形成“星期”概念。 激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 预备： 教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数一样）童话故事星期妈妈和孩子们 幼儿学问阅历预备：学习另以内的序

12、数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。 熟悉时间教案 篇3 教学目标： 1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。 2、探究看时间的方法，把握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。 3、通过观看时针和分针走的关系，知道1时60分，理解几时半就是几时30分。 4、体会时间与生活的亲密联系，培育珍惜时间的思想感情。 教学重点：正确读出、写出几时几分。 教学难点：读出接近整时的时间。 教学过程： （一）导入新课 师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开头上课的？什么时候下课休息的等

13、等。这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：熟悉时间） （二）探究学习 1、出示课件，熟悉60小格 师：要正确读出时间，我们必需了解钟面。请你说一说，你在教师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。 学生可能说出： （1）钟面上有12个数。 （2）有时针、分针。 （3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。 （4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。 （5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。 师出示课件进展验证。 2、熟悉时 课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。 师：时针走1大格经过的时

14、间是几时？ 师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中， 有时时针不是正好指着几时。比方现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了。 3、熟悉分 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格） 师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。 4、熟悉1时60分 师：那分针走一圈是几分？时针走一大格

15、是几时？那你知道1 时和60分有什么关系吗？（板书：1时60分） 课件演示验证。 5、熟悉时间 （1）出示2：05 师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？ （2）教学时间的两种表示方法。 （3）完成书P82“做一做”1。 小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 （三）稳固练习 1、做练习十五第1题：同学们你们会用今日学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。 师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。 2、做练习十五第2题：独立完成，集体订正。 （四）课堂总结

16、今日你学到了什么学问？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？ 熟悉时间教案 篇4 一、教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学其次册第81页。 二、教学目标： 1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分,初步建立时间观念。 2、培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 三、教学重点： 能正确说出钟面上指示的时刻，把握时间的两种写法；熟悉时间单位：时、分及其进率。 四、教学难

17、点： 熟悉时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。 五、教具、学具预备： 实物钟、钟面模型、多媒体课件。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：今日早上教师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？ 指名学生答复。 师：那你们是怎么知道这些时间的。 这节课我们就来学习有关时间的学问。 （二）观看操作，探究新知 1、观看感知，熟悉钟面 学生观看钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格） 每一个大格里有几个

18、小格？（动态演示：每个大格里5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先争论争论，再翻开课本第81页，在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2、沟通汇报，熟悉时分 师：假如给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动） 师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动） 教师在学生答复的根底上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。 师：下面我们加快它们的速度，男同学观看时针，女同学观看分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）

19、时针从开头到停顿走了1大格，就是1小时；分针从开头到停顿走了1大圈，就是60小格，也就是60分。 师：那它们刚刚是同时开头，同时停顿，这又说明白什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分） 师：现在请同学们同时观看时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。 3、动手操作，认读时刻 师：学了那么多，你自己会看钟表吗？ 媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？ 指名学生答复。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。 师：现在钟面上的时刻你熟悉吗？说说你是怎样看的？ 教师在学生答复的

20、根底上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。 师：我们来拨3时10分。 学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。 师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告知你的同桌。 师：请再拨5时45分，同桌先相互检查拨得对不对，大家再争论时针、分针该指哪儿？ 往后，像这样几时多，特殊是接近整时的时刻，大家肯定要认真观看，精确推断。 4、结合实际，识记时刻 师：我们刚刚看的时间是9时5分，你能登记来吗？ 学生发表各种意见。 你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？ 师生共同争论总结时刻的两种表示方法。 师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。 （出

21、示本校作息时间表，学生认读） 师：我们的学习、生活都有肯定的作息规律，这张作息时间表就提示我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。 （三）反应练习，深化理解 做练习十五的第1题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 小芳叙述自己的一天，请学生答复她的作息时间。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 （四）全课小结，提醒课题 师：这节课你有什么收获

22、？你能给这节课取个名字吗？ 教师依据学生答复，板书课题。 （五）亲身体验，强化观念 师：现在请你们趴在桌上悄悄地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？ 师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间非常 钟才1小时，那就更不用说了，所以我们肯定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！ 学生在音乐的伴奏下，干自己喜爱的事，开心地度过本课的最终1分钟。 熟悉时间教案 篇5 熟悉时间教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，熟悉时间一次教案。 教学目的:1、使学生在已熟悉整时的根底上把握熟悉几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 :1、

23、能精确数分（整五整非常）；2、能熟悉几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法 :嬉戏法、操作法教学理念 :从生活动身，让学生学有用的数学；在嬉戏中学，让学生体验学习的欢乐；由易入难，循序渐进，培育学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、课前嬉戏：今日上课之前，我们先来做一个嬉戏，嬉戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？-学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮忙我们熟悉时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看

24、钟表上的整点和半点。今日我们来连续熟悉时间。板书熟悉时间你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1熟悉钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2熟悉时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案熟悉时间一次教案。从4走到几是1小时？你还能

25、说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3熟悉分。（l）引导学生观看分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着2是几分？为什么？ 分针指着3是几分？（30分）为什么？2、熟悉时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法

26、在上学期已学过，在此让学生留意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、熟悉时、分的关系。刚刚的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己预备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中相互沟通自己的操作结果。（2）学生反应沟通结果。学生反应，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开头演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板

27、书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚刚咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。( 4 )读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好

28、指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。） 四、动手实践、稳固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。 五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今日学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。叙述小芳的一天，请学生答复她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会

29、有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。 六、全课总结时间过得真快，立刻要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和教师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。） 熟悉时间教案 篇6 课题生成： 幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并把握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其挨次性(星期一、星期二星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的挨次性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要留意到严密联系幼儿已有的序数、邻数的学问，联系幼儿生

30、活中每天伴随“星期”的阅历，依据幼儿的年龄特点设计了本次活动。 课题名称：熟悉时间“星期”(大班数学活动) 活动目标： 1、复习稳固17的序数，26的邻数。 2、熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。 3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 活动预备： 教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电星期妈妈和孩子们的磁带一盒。星期转盘嬉戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数一样)。 幼儿学问阅历预备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数(3分钟左右)。 (1)复习

31、序数：出示17数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮忙数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是谁呀；数字娃娃，教师出示大写数字表示。 (2)稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏形式进展。 例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性(18，20分钟） (1)听文学作品星期妈妈和孩子们的童话故事，第一遍口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?(教师出面期妈妈图片)她想干什么?幼儿答复后，教师交代本节课新授 是熟悉“星期”，并提出以下问题，星

32、期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思索。 (2)听录音故事星期妈妈和孩子们。 放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的挨次)，然后请幼儿答复以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?其次个孩亏谁最终一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其挨次性。 (3)转盘嬉戏：找邻居(教师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。 规章：转动转盘后，指针指到星期，就请小朋友讲出星期的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)嬉戏反复进展4、5次。 突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的

33、周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下一个星期开头)。 3、幼儿操作活动：转盘嬉戏“找邻居”(810分钟)。 幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同叙述指针所指星期的两个邻居是星期和星期。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的挨次性、周期性，形成星期这一时间概念。) 4、活动评价(2分钟)。 引导幼儿与教师一起淡谈这节课熟悉了什么?明白了什么道理?玩星期转盘嬉戏的感受。 5、分组进往角色嬉戏：“找邻居”。 七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二星期日，七个娃娃在一起，快欢

34、乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居”。 接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可答复，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。 接下去由星期二、星期三星期日顺次提问，方法同上，游戈连续进展。 星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都特别得意，美丽，于是她快乐地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花是她只报了三个名字就停顿了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?” 星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都特别聪慧，伶俐，于是她叉欢乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边

35、伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐.”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们诞生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最终一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，快乐；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!” 过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩

36、子中最小的两个孩子，就让他们穿上最美丽的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最美丽”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。” 星期妈妈的孩子们慢慢地长大了，他们不但学会了走路，而且，还常常手拉手围在妈妈身边，跳起欢乐的“圆圈舞”呢! 效果评析： 此教学活动以嬉戏贯串始终。开头局部以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”嬉戏形式复习稳固7以内的序数和邻数，鼓励了幼儿学习热忱，为新授作了学问铺垫。新授局部以幼儿宠爱童话故事星期妈妈和孩子们向幼儿介绍“星期”学问，幼儿在全神

37、贯注地观赏中，了解了星期的有关学问，并对星期的挨次性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘嬉戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的挨次性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的学问在教师的帮忙下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最终幼儿在好玩的角色嬉戏中，形象地展现了自己的学习状况，轻松开心地完毕教学活动。整个活动寓学问性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得胜利的喜悦，课堂气氛活泼，效果好。 专家点评： 看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思索，可以看出教师

38、已能对所组织的数学活动进展理性的思索了，幼儿园数学活动是一种布满理性的活动，而我们白教师经常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思索教什么、为什么教、怎样教的人还较少。盼望幼儿教师学会从阅历到理论的提升。 反思与争论： 淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和熟悉。 熟悉时间教案 篇7 一、教学目标： 1.在实际情境中熟悉时间单位时分，初步建立时间观念。 2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会读写

39、几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具预备 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑，导入新课。 师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？ 生：这是早上我们在站队预备进教室。 师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？ 生：早上7时30分。 师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？ 生：这是我们上课的时间上午8时。 师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？ 生：能。 师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00） 师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说消失在钟面上的时刻吗？ 生：10时45分，同学们正在做眼操。 师：你对有关时间的学问了

40、解得真多，教师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也需要我们来熟悉，这节课我们就进一步熟悉几时几分。 板书：熟悉时间几时几分 2.熟悉钟面。 师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？ 生：想。 师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你认真观看：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有挨次，有条理。 生：时针和分针，12个数，大格，小格） 生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格 师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格） 师：我们一起来数一数。 师：从12到1中间有5个小格，从12到2中

41、间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格 师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？ 对口令的嬉戏：分针指1，是分 分针指2，是分 分针指3，是分 分针指4，是分 分针指5，是分 分针指6，是分 分针指7，是分 分针指8，是分 分针指9，是分 分针指10，是分 分针指11，是分 分针指12，是分 师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。 3. 读写钟面时刻。 师：我们知道

42、了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图： 早上出门 午休时间 下午大课间完毕的时间 学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。 7时5分 11时35分 2时20分 7：05 11：35 2：20 师：留意5分缺乏10分时，要在5前面写0占位。 师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间完毕的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？ 我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来讨论一下时和分的关系。 4、 时分关系 师：教师拨表，请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。 出示钟面（12时），学生自己写时间； 分针、时针同时开头转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间； 再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。 出示（12时和1时两钟面） 师：比拟一下，时针和分针各是怎样变化的？ 生：时针从12开头转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。 分针从12开头转动，又回到了12，转了一圈，是60分。 师：时针和分针同时开头转动，同时停下，你们发觉什么了