认识钟表教案十篇.docx

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1、 认识钟表教案十篇教案设计 设计说明 1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活阅历，积极参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。 2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。 3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，安排了“找生活中的电子表”

2、“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。 课前预备 教师预备 PPT课件 钟面模型 学生预备 钟面模型 教学过程 情境引入 1.创设情境。 (1)展现课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声) 师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响? (2)课件出示主题图。 小红正在干什么?(起床) 谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时) 你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表) 2.提醒课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表) 设计意图：运用课件演

3、示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习兴趣。 探究新知 1.熟悉钟面。 (1)熟悉钟面。 学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说熟悉钟面。 (2)以小组为单位进展汇报。 a.有两根指针，一根长的，一根短的。 b.有从1到12这12个数。 c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。 教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 熟悉钟表教案 篇2 教学目标： 1、让学生在熟识的生活情境中熟悉钟面并学会认读整时。 2、帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯

4、。 3、培育学生的观看力量，动手力量。 教学重点：学会熟悉钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具预备：实物钟、每个学生一张纸、课件。 教学过程： 一、猜谜导入 猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品） 师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来熟悉钟表。（出示课题：熟悉钟表） 二、新授课 1、熟悉钟面 出示两个钟面让学生观看他们有什么一样的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针） 让学生用发的纸制作钟面 小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。 2、熟悉整时 出示主题图 提问：小红在做什么？她几时起床？你

5、是怎么看出来的？（指名学生答复） 出示3个钟面:8时、3时、6时 提问：下面的时间你熟悉吗？你有什么好的方法熟悉？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在开头 （学生争论后，汇报） 总结：分针指向12，时针指几就是几时 稳固 您现在正在阅读的人教版一年级数学上册熟悉钟表教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册熟悉钟表教学设计我们已经熟悉了整时，教师要考考大家。 a教师拨钟，学生说几时。 b教师说几时，学生拨钟。 c学生说几时，学生拨钟。 3、教学整时的两种写法 介绍用汉字时表示的写法 几时只要在几的后面加些时字就可以了。 介绍用数字表示的写法 圆点后面两个0，

6、前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角） 师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评） 三、稳固练习 1、下面是明明星期六的作息时间表 提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？ 然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评） 2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时 教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正） 四、全课总结 师：今日我们一起熟悉了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍贵，盼望同学们会安排好你们的时间，疼惜时间，做时间的小仆人。 五、布置作业 回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。 熟悉钟表教案 篇3 一、谈话导入： 由班里的一名同学照片进展导

7、入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 （出示课题：熟悉钟表） （运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。） 二、熟悉钟面 1 小组合作学习，观看钟面：钟面上都有些什么？ （让学生自主探究、合作沟通观看钟面，表达了教学方法的开放性和制造性。） 2 汇报结果 使学生了解到钟面上比拟长的针叫分针、比拟短的针叫时针，钟面上有12个数。 （观看课件：钟表的自述） 三、熟悉整时，几时半 1 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？ 2 教师把六个钟面帖在黑板上，让有力量的同学认一认，引导学

8、生分类并整理六个钟面。 （学生通过仔细观看并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮忙学生更清晰地发觉整时和半时的区分） 3 小组争论：整时和几时半 时针与分针的特点。 分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 四、活动 1 嬉戏：装钟表。 （以竞赛嬉戏的形式让学生对学过的学问加以稳固） 2 教师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是： 听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目

9、，用你手中的钟拨出时来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中心电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。 4刚刚我们了解了xxx的一些生活状况，教师也很想知道你们的一些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。 五、完毕 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗？ 熟悉钟表教案 篇4 第一课时熟悉整时 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储藏了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时

10、,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使学生初步熟悉钟面，会看钟面的时间。 2、培育学生的观看力量和动手操作力量，进展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮忙学生思

11、索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。 【教学重难点】： 熟悉钟面及整时 【教学预备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日教师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：请同学

12、随教师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活泼、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (学生说自己观看到的。） 生可能说： （1）外形是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数

13、字，把钟面分成12局部，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观看闹钟的钟面上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反应中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起

14、来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观看的好孩子。 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的工程是限时开放的，我们

15、先看看这些嬉戏工程的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时” 师：谁知道海盗船几时开头？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时 (2

16、)分针都指向12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、

17、生说时间，师生一起拨 师：谁情愿到前面来，也当一次小教师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当教师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细观看了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。 4、时间表示法 师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三

18、幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过屡次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡察指导2种

19、写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，准时反应沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉 。 3、 指名反应，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明

20、一天的时间安排得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小仆人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培育了用数学解决简洁实际问题的

21、力量。 熟悉钟表教案 篇5 活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备 1、乐趣卡：熟悉钟表 2、声音：钟表的秒针 3、涂色：钟表 活动过程 一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友宁静，认真听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。 二、观看活动 1、出示钟表 （1）观看一下钟面上都有什么？ （2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？ （3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。 三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说

22、出时间。3-65熟悉钟表请幼儿观看后说出是几点。1点，4点，8点课件：3-64熟悉钟表4点，2点，7点，10点。 2、教师操作，让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （1）观看时间为12点钟表请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？ （2）教师再次操作，让幼儿观看分针和时针的变化。 小结：当分针走1圈，时针走一个数字，这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有一样的地方？小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、比照时间为12点半、1点半钟表有没有一样的地方？小结：当时针指在两个数字中

23、间，分针指在6上，就是半点。 3、课件：3-69熟悉钟表进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。 小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 活动反思： 活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，学问的呈现与幼

24、儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地把握学问。 纲要中指出科学教育的目标是让幼儿“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。 科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的时机。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在熟悉时钟环节，我为幼儿预备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大帮忙，从而产生学习兴趣和学习动机。 本次活动的缺乏在于，自己在环境创设方面有所忽视，在环境创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表

25、，或者一些FLASH嬉戏为幼儿制造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺当实现而效劳的，它潜移默化地促使幼儿依据其原有阅历做出推断。为幼儿供应观看、思索、发觉、表达的时机。 在今后的教育活动中我会吸取更多的阅历和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中渐渐建立良好的时间观念。 熟悉钟表教案 篇6 设计意图 时间与孩子们的一日生活息息相关,孩子们又将进入小学，此时对钟表的熟悉特别重要。所以我选择了这个活动。关于熟悉钟表方面，这是我们第一次活动，因此我将学问性目标定位在初步了解钟表外表构造，熟悉时针和分针。熟悉整点和半点。情感态度的目标定位在喜爱参加

26、嬉戏，情愿互帮互助，团队合作。在活动过程中，嬉戏是孩子们最喜爱的同时又最符合孩子们学习的方式，因此我创设了5个嬉戏来贯穿整节活动，猜谜嬉戏、它们缺了什么？几点了？拨拨乐、老狼老狼几点了？ 活动中充分利用信息化手段，最直观、好玩、简洁的帮忙孩子们梳理已有阅历同时生成新的阅历。在活动的最终，为了让孩子对所学的学问进展稳固复习同时将所学迁移到生活中，我给孩子们留一个小任务。依据自己的作息时间制作时间表。 活动目标 1.初步了解钟表外表的构造，熟悉时针和分针。 2.喜爱参加嬉戏，熟悉整点和半点。 3.情愿互帮互助，团队合作。 重点难点 活动重点: 熟悉时针和分针，熟悉整点。 活动难点：熟悉半点。 活动

27、预备 PPT、好玩的数学软件、钟表学具、场地。 活动过程 一谜语嬉戏导入 师：今日教师给你们带来了一个谜语，猜猜是什么吧。 谜 语 弟弟长,哥哥短, 两人赛跑大家看, 弟弟跑了十二圈 哥哥一圈才跑完。（钟表） 二、嬉戏找不同 了解钟表的外表构造，是由数字、指针组成。 师：10秒钟的时间请你观看左右两幅图片，找出不同的局部。 1、少数字(随机) 2、少指针（时针、分针） 三、熟悉整点、半点 师：请你认真观看这两块钟表。它们显示的时间是几点？ 师：它们的时间不同，但哪里一样呢？ 小结：在整点的时候，分针永久指向12，时针指向几，就是几点整。（以此类推：熟悉半点）。 四、嬉戏抢时间 规章：教师出示钟

28、表盘，请小朋友提问现在是几点，教师说出时间幼儿快速将钟表盘上的时间拨正。 五、嬉戏：时间争霸赛 规章： 1.5人为一组 2. 听指令，根据指令将钟表盘调出相对应的时间。 六、完毕 教师小结：钟表可以告知我们现在是几点了，通过看钟表我们知道现在就要做什么事情了。时间离开我们就不会回来了。所以我们肯定要珍惜时间。 活动反思 通过本次活动，孩子们对钟表有了更深的熟悉。本次活动教师以嬉戏贯穿始终，教学内容由浅入深，遵循循序渐进原则，以幼儿直接感知、亲身体验和实际操作为手段。使幼儿操作准确，给孩子精确的概念。在观看和实际操作的嬉戏中熟悉钟表的外表构造以及整点和半点。同时又将活动嬉戏化,让幼儿在玩中学将原

29、本枯燥的活动变为趣味性十足。 此活动能紧扣目标，供应不同的内容设计。例如“熟悉整点、半点”环节中，依据目标供应了钟表盘，通过让幼儿观看来说出钟表的外表构造。“时间争霸赛”环节在嬉戏中稳固整点、半点，这样既可以引起幼儿学习的兴趣，又可用不同的形式来稳固幼儿学习的学问，在快乐欢乐的气氛中收货了学问。 熟悉钟表教案 篇7 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步熟悉钟面，4、会看钟面上的.整时和大约几时。 5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、进展初步的数学应用

30、意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境，2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小朋友说） 3、小组合作，4、自主学习 1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上） （1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？ 叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5）让小朋友在自己的钟面上指（6

31、）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。 2初步熟悉整时。 （！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案熟悉钟。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟悉大约几时 （1）过渡：

32、小红遇到问题，（2）请大家帮帮助，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过） 引导学生争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6）小结：这些可以说成大约7时。 （7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） （8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展现给客人教师看。 （8）小朋友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？ （10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，

33、（14）汇报。 5、课间律动：毕业歌 6、实践应用，7、质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时） 8、小结： 1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？ 3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。 熟悉钟表教案 篇8 （一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。 自主探究 （二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

34、 延长学问 归纳小结 1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表 课外延长 。 （三）、教学目标 1、稳固熟悉时钟的有关内容。 2、娴熟把握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 3、结合生活实际进展遵守时间，疼惜时间的教育。 （四）教学重点、难点 重点：会认、写整时。 难点：正确娴熟地认、读、写整时。 （五）教具、学具预备： 教具预备：钟表模型 学生预备：学生用钟面模型 （六）、教学策略 在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问 梳理学问 分层练习 应用学问 课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回

35、忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进展梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采纳多媒体作帮助，由于多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，循序渐进，深化效果。课预备好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分表达数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。 （七）、教学过程 一、自我反思,梳理学问。 1、整理有关钟表的学问。 出示调皮猫时钟教具。 师：调皮的小猫

36、闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的熟悉，你愿意帮小猫把掉了的东西找回来吗？ 【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上112个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进展助助人为乐的品德教育。 2、整理熟悉整时的方法。 师：请同学们观看小猫闹钟，说出钟面上的时间。 【设计意图】:引导学生通过观看直观教具，进一步稳固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。 3、师生共同活动，完成87页第7题。 师：请同学们按教师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。 生: 拨钟活动。 【设计意图】:教师由易到难，由简洁到综合，结合学生

37、自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。 二、分层练习，强化提高。 1、让学生独立完成教材87页第5题。 师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。 生：独立观看，独立完成。 生：独立汇报答案。 【设计意图】:利用辩错进展教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的把握的深度，体验学习胜利的喜悦。 2、引导学生看图：完成教材86页第4题。 师：周末到了，小明很快乐，妈妈同意星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，

38、并完整的说一说每一幅图的图意吗？ 生：个别学生说图意。 师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？ 生：个别学生读时刻。 【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步熟悉电子钟表的时间表示方法。 师：图是根据先后挨次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！ 生：独立连线。 生：汇报结果。 师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？ 生：发表意见。 师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。 【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。 三、自主探究，延长学问。 1、在详细

39、情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。 师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。 师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？ 生：独立思索。 师：把你的发觉告知同桌。 生：相互沟通 师：把你的发觉告知大家。 生：个别学生汇报，共享发觉。 预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。 预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着

40、10。 师:由于其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。 师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。 师:每一个钟面的时间是多少呢?(争论) 生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。 师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。 师：请大家说说教材87页第6题。 生：个别学生汇报。 【设计意图】:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面的异同点,充分争论沟通的根

41、底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的熟悉，也为将来熟悉几时几分做好学问的铺垫。 2、按规律填时间。 师：请仔细观看下面钟表，前面的钟表有什么一样之处和不同之处，有什么变化规律，思索最终一个钟面怎样表示？ 生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。 【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观看的根底上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通争论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。 四、归纳小结，课外延长。 1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？ 2、设计你的周末活动时间表。 【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。 熟悉钟表教案 篇9 教学目标： 1、熟悉钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。 2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。 3、帮忙学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、