认识钟表教案汇总9篇.docx

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1、 认识钟表教案汇总9篇教学目标 1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，提高同学们对这些学问的把握水平。 2. 通过复习，沟通这些学问的内在联系，帮忙同学们形成整体认知构造。 3. 在复习过程中把握一些整理学问的方法，养成自觉进展学问的整理和复习的好习惯。 教学重点 加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，沟通这些学问的内在联系。 教学预备 多媒体课件。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：我们在这本书中还熟悉了方向和位置、熟悉了一些图形，还熟悉了钟表，能简洁地回忆一下在这些学问的学习中我们学习了哪些内容吗？ 指导学生说出在方向和位置中熟悉了

2、前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会识别在不同的位置观看到的同一个物体的形象；在熟悉图形中，熟悉了长方形、正方形、三角形和圆；在熟悉钟表中，熟悉了整时、几时半和大约几时。 教师：这节课我们就来复习这些学问。 二、复习方向和位置 教师：在方向和位置的学习中，同学们熟悉了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？ 学生指自己的上、下、前、后、左、右。 教师：这里教师有一个问题，你在什么状况下用上、下这两个方向词，在什么状况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ 学生：介绍的物体位置在一个直立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就

3、用前、后的方向词来介绍。 多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。 教师：这是一个直立起来的遥控板，假如要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应当用你学过的哪些方向词来介绍？ 学生：应当用上、下、左、右这些方向词来介绍。 教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？ 学生：刚刚教师强调这个遥控板是直立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。 教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。 学生翻书后发觉，自己的这个想法是对的。 教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。 学生完成后，抽学生答复。并让

4、学生用自己的上、下、左、右的手势来推断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。 教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。 学生完成后，集体订正。 教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。 多媒体课件出示第121页第8题。 教师：你能推断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样推断的。 学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展现，并要求学生说一说自己是怎样推断的。 指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。 教师：这就是我们

5、说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。 三、复习熟悉图形 教师：我们在这本书中熟悉了哪些图形？ 学生：熟悉了长方形、正方形、三角形和圆。 教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？ 学生推断。 教师：你是怎样推断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？ 学生说自己的理由。 教师：这些图形中，哪两个图形最简单混淆？ 学生：长方形和正方形。 教师：你是怎样区分它们的呢？ 学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。 教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些

6、是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。 学生完成后，抽学生答复图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。 四、复习熟悉钟表 多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。 教师：我们学习了熟悉钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？ 学生答复。 教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比方整时怎样表示？ 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别识别3时、6时、8时、11时和12时。 教师：几时半又怎样表示呢？比方2时30分？ 让学生说出分针指着6，时

7、针指着2和3的中间，就是2时30分。 随学生的答复，多媒体课件出示2时30分的钟面。 教师：是这个钟面显示的时间吗？ 学生：是的。 多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生识别。 教师：我们还学习了大约几时，哪种状况使用大约几时来表达时间呢？ 引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的状况下，都可以用大约几时来描述时间。 多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生识别。 教师：看来同学们都会熟悉钟表了，下面请同学们用你们把握的学问来完成第122页第12题。 抽学生一个一个地识别，简洁说明自己识别的理由，全班集体订正。 五、课

8、堂小结 教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？ 学生答复。 熟悉钟表教案 篇2 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学预备： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟

9、。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日教师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头

10、，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的熟悉，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，教师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟外表。 师：请小朋友闭上眼睛，教师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟外表图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇

11、报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次安排了观看、操作、争论、沟通等教学活动，帮忙学生在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立猎取学问的力量。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚刚同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、争论、

12、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小教师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：认真观看，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？（小组争论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。

13、（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的学生都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的学生充当了小教师的角色，一局部学生在小组学习中得到帮忙，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了积极的情感体验。） 6、反应练习 师：刚刚同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11

14、时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进展拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的熟悉，让学生在活动中把握学问） （四）熟悉时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找朋友嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？

15、你就把他站在这个钟面下。（开头吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这局部内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定兴趣不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂布满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问

16、题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以教师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜

17、美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问教育与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既稳固了学问，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。 （学生沟通、争论，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说

18、说你们是怎样安排星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 （设计意图：胜利的体验是学生安康情感进展的根底，师生在沟通中国共产党享着学习的欢乐。） 熟悉钟表教案 篇3 教学内容 义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会熟悉整时。

19、2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘教师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由答复）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1

20、熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b你们观看的真认真，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 * 还有12个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通争论，解决第

21、一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2稳固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢送小朋友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻一样的地方。（出示8时、6时、1时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面

22、上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：教师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）

23、 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，教师采纳了一个好玩的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）盼望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息规划贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个安康的身体，好好学习

24、，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：教师设计的练习局部：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中稳固学问。课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教育，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 1学生在完整的故事情境中学习。

25、“熟悉钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们兴趣、激发他们的奇怪心，是设计教学的前提。教师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。 2关注学生的生活阅历。 在设计时，教师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学

26、问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为根底的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。教师的设计很好的表达了这一点。 3设计环节，让学生参加数学活动。 通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的”嬉戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。 熟悉钟表教案 篇4 教学内容： 教科书84、85页，练习十九。 教学目标： （1）、使学生初步熟悉钟面和电子外

27、表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 （2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。 （3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培育爱国精神和情怀。 教学重点、难点： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 课时安排： 1课时熟悉钟表和外表 2课时识读整时 教具预备： 多媒体课件、钟面模型。 学具预备： 白纸、彩笔。 教学过程： 第一课时 熟悉钟表 一、激趣导入 1、小朋友们，今日教师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！ （课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起

28、来了？）？ 2、这就是今日我想给大家介绍的新朋友小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今日我们和小芳一起来熟悉钟表。揭题：熟悉钟表二、探究新知 1、熟悉钟面、电子外表。（课件显示钟表图） （1）、观看钟面和电子外表：同学们自由选择自己喜爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子外表，同位同学相互争论、沟通意见，师参加共同讨论。 （2）学生沟通，反应：（得出以下几种答案） 钟面：有112个数字。（指给孩子们

29、看） 有2根针，长针和短针。（课件标注） 电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。 教师小结：刚刚通过观看我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。 三、活动稳固 自己画一个美丽的钟表。 1、师：刚刚小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个美丽了美丽的钟表好不好，教师看谁画的美丽。 2、教师巡察指导学生画表。 3、收集出美丽的表展现。 四、学问拓展 请学生看教科书85页“你知道吗？”局部并叙述，是学生了解我国悠久的文化，培育爱国情操。 其次课时 识读整时 一、导入 师：小朋友们上节课我们熟悉了一件特别有用的计时工具表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知

30、道？ 二、引导学习 （用钟面模型展现） 1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。 让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。 2、引导学生观看8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组争论：“怎样才能精确地很快地看整时的时间？” 学生可能答复：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3； 6 时的分针指向12，时针指向6。学生也可能答复：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向

31、几就是几时。 教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 3、熟悉时间的其次种写法。 （1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。 （2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。 三、稳固练习 1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片） 2、引导学生看时间和大事并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。 通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。 四、课堂小结。 我们

32、一起熟悉了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？ 熟悉钟表教案 篇5 一、教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P91-93熟悉钟表。 二、教学预备 实物钟、课件、学具钟 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“熟悉钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且学问间的比照也有利于学生坚固把握看时间的方法。因此，我打算把熟悉整时和几时半放在一节课内完成，将熟悉钟面和整时较

33、快带过，把重点放在熟悉几时半上。教学目标确定如下： 1、结合生活阅历熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观看与争论，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。 2、通过观看、思索和沟通等活动，激发学生学习兴趣，培育观看、动手力量及探究意识和合作。 3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。 （二）教学策略 在学生已有学问根底上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进展比照教学，使学生在轻松好玩的气氛中把握所学学问。首先，通过观看两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时

34、间表的比照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历根底，严密联系生活实际，通过观看、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。 四、教学流程及设计意图 教学流程 设计意图 一、创设情境，引入课题 （一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声） （二）猜一猜：这是什么声音？（钟表） （三）揭题：熟悉钟表 （四）你还在哪里见到过钟表？ （五）观赏古今钟表图片：教师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。 二、联系生活，熟悉钟表 （一

35、）熟悉钟面 1、看一看钟面都有什么？ （1）小组观看 （2）小组沟通 （3）汇报 2、钟表有什么用呢？ （二）熟悉整时 1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学） 星期六的时间是怎样安排的： 起床学习吃饭睡觉 （生活情景图略） 7时9时11时8时 （1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？ 个别汇报 用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。 让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛进展，另一方面表达了数学的人文性。 把熟悉钟面这局部学问直接交给学生自已解决，既充分暴露了学

36、生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。 运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新奇又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓舞。 教学流程 设计意图 教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了， 其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时） 这些时间你都是怎样看出来的呢？ 个别汇报 （2）认真看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中消失以上四个钟面） 独立思索 同桌沟通 汇报 （3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。 （4）稳固：从7时到10时

37、，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示） 这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时） （三）熟悉几时半 1、初步感知几时半的指针特征： （1）现在我们再来看看小明起床了没有： （实物钟动态演示从7时到7时半） （2）再看他接下来干些什么？ （先独立思索，再个别发言） 板书：7时半9时半11时半晚上10时半 2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时消失4个钟面） 熟悉钟表教案 篇6 教学内容 教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。 教学目标 1?通过对钟面的观看，熟悉秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起

38、分的时间观念。 3?在观看、熟悉钟面的活动中，培育学生的观看和探究力量以及积极主动学习的情感与态度。 4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 教学预备 1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。 2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？ 依据学生反应的信息，教师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8

39、日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。 教师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进展的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来熟悉钟面。板书：熟悉钟表。 二、依托学生阅历，感知钟面 1?提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2?观看钟面，依据学生答复引导观看出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或教师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生

40、观看：钟面上的大格、小格数及其关系。 3?分别说一说 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4?拨一拨，看一看，说一说 当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 思索争论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 教师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5?完成第106页的填空内容 三、联系生活，构建1分的时间概念 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1： （1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大

41、约呼吸多少下？ 学生分组活动2： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报沟通活动状况。 四、活动拓展 （1）用1分（教师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回忆 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 熟悉钟表教案 篇7 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步熟悉钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。 5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、进展初步的数学应用意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境，2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？