语文书四年级下册教案.doc

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1、 语文书四年级下册教案 【学习目标】 1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。 2、积存诗中美丽语句，为创作童话供应参考。 3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。 4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达力量。 【课前预备】 搜集有关童话故事的插图与资料。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 我的发觉日积月累 一、播画面，猜名称 1、猜一猜： 投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如白雪公主、小红帽、青蛙王子等。 2、赛一赛： 你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。 3、赞一赞： 是啊，正是这许很多多

2、奇妙的童话故事伴同着我们的生长，为我们的生活增加了颜色。今日，就让我们一起走进童话世界，去感受它的奇妙与奇妙吧。 二、议一议，找特点 1、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到童话故事在编写上有些什么特点吗? 2、同学自由畅谈。 3、有两位细心的同学也有他们的发觉： 引导学习“我的发觉”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 4、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 童话故事编写歌 编写童话请记住， 仆人公呀不简洁， 要有言行和思想， 结合生活想情节， (拟人、夸大) 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。 5、只要我们擅长想像，大自然中的很多事物就会奇妙无比。学习“日积月累”中的诗歌雨中的

3、树林： 自由读齐读师生合作读。 6、结语： 同学们，盼望你们以后能以想像为船，夸大为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。 其次课时 口语交际与习作 一、谈话激趣 以前我们在他人编写的童话故事里感受到了欢乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，信任我们能用我们的手我们的口，营造一个漂亮的童话王国。 二、想一想，编一编 1、齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求。 2、自身创编一个故事： 内容提示： 可选择几种动物。 可选择几件物品。 也可续编小木偶的故事。 三、讲一讲，评一评 1、把你的故事讲给好朋友听。 2、把你的故事讲给全班同学听： 讲故事者要求：大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。 听众

4、要求：仔细听，给评价。 3、总结阅历，听取建议，再次预备。 四、演一演，练一练 1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜爱的一个故事，自导自演。 2、在班上扮演，评出剧组和演员。 五、写一写 1、教师发动： 同学们大胆的创编，悦耳的叙述，精彩的扮演，让我们在童话王国里欢乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些好玩的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来共享我们的欢乐吧。 2、同学动笔作文。 语文书四年级下册教案2 学习目标：1、进一步了解和把握童话的特点， 2、练习创变编童话，培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的乐观性，体

5、验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。 学习重点：进一步了解和把握童话的特点，练习创变编童话。 学习难点：培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。 学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了肯定的了解，本次习作，就是要在此根底上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终到达提高学生写作童话力量这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进展童话创作的乐观性。 学习流程： 一、学问链接： 在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话?为什么? 出示童话特点，加深学生对童话的熟悉。 二、指导写作方法： 1、出示幻灯

6、片去年的树这篇童话，全文一共有四次对话。 第一次是鸟与树的对话。 其次次是鸟与树根的对话。 第三次是鸟与门先生的对话。 第四次是鸟与小姑娘的对话。 这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事的进展。 师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增加了童话故事奇妙的颜色，增加了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。) 2、生回忆小木偶的故事这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事? 三、生创编童话： (一)出示自学提示： 之前在小木偶的身上都发生了什么事? 在小木偶的身上又会发生哪些事呢? 仆人公可以是原来课文里的，你也可以参加新的仆人公。 绽开你想象的翅膀，

7、大胆的想象，无拘无束的想象。 1、生续编小木偶的故事。 2、指名汇报。 (二)出示钢笔和墨水的图片。 1、生创编童话。 2、指名汇报。 四、写童话： 可以续写小木偶的故事，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。 五、学生互评 六、小结。 语文书四年级下册教案3 教学目标 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积存11个词语;会

8、用“必需”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 教学过程 一、启发谈话、简介、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到

9、过鲁迅先生的关心和帮忙。) 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、检查生字词，指生读，小组读。 3、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边

10、想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论) 从这句话看

11、出火烧云有什么特点?(红) “烧”的意思和作用? (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎着了火) 5、边朗读边体会这些词的作用。 四、品读感悟 1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) 2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 (1)它们的颜色为什么都变了? (2)出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 (3)为什么黑

12、母鸡变成了“紫檀色”? (黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。) (4)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) 3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。 以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 (一)出示自学题：(分组学习

13、) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么? (突出了颜色变化之多，之快。) 争论：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢? 3.师生协作朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿

14、，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4.指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 6.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云变化快。 3.背诵这段。 四、总

15、结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 语文书四年级下册教案4 教学目标： 1、通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。 2、熟悉13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的好处，积存生动的词语。 3、了解课文的表达挨次，练习有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会写作方法。 教学难点：理解课文内容，体会降马人的英勇 一、新授 1、生齐读课题。从课题中你知道了什么?你还想知道什么? 2、指名生分段朗读课文。学生评价。说出课文给你什么感受? 3、生自由读文，思

16、索：课文中什么地方表达小红马的特点?小组争论，边读边画。 4、生汇报。 (1)忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转瞬又冲入马群，捣乱一番。 (2)但那红马奔驰快速，哪里抓得住?顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。 (3)那马机智之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。 (4)这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日每天来捣乱。 (5)这是天上的龙变的，惹它不得。 (6)我牧

17、了几十年马，哪见过这般厉害的畜生? (7)哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。 5、文中的韩宝驹是怎样一个人? (1)被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。 (2)韩宝驹熟识马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来， 6、你认为郭靖是怎样的一个人? 7、介绍郭靖与韩宝驹的关系，叙述此段故事的前因后果。 8、你认为课文主要突出的人是谁?“群英降马”中“群英”指谁? 二、总结写法。 课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是竭力渲染红马，及韩宝驹的神俊与威猛，从而突出郭靖的勇敢，这

18、种描写的方法叫做侧面描写。 三、总结 学了本课，你学会了什么? 四、作业 读关于本文有关的射雕英雄传第五回。 语文书四年级下册教案5 教学目标： 1.把握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。培育学生的语言感悟力量。 2.理解课文内容，有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会降马人的英勇。 教学重点、难点：理解课文内容，体会人物特点。 教学预备：多媒体、生字卡 教学时数：三课时 第一课时 教学内容： 1.初读课文，了解课文内容。 2.指导学习本课生字新词，理解词意。 教学过程： 一、由题导入课文。 同学们，在艺术的殿堂里，有很多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活敏捷现，深入人

19、心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说射雕英雄传中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看群英降马吧! 1.教师范读。 2.指名分段读。 3.文章主要讲了一件什么事? 二、学习本课生字新词。 1.默读课文，画诞生字和生词。 2.学习一类生字。 降：先查阝旁再查6画左右构造 xing 字义：投降，归顺，指军队放下武器投向对方;降服，使驯服。 组词：降马、投降、宁死不降、降龙伏虎 jing 字义：下落，落下;使下落;姓。 组词：降落、降雨、降落伞、降级、降格、降低 猛：mng 先查反犬旁再查8画左右构造 字义：气概壮，力气大;突然，突然。 组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、威猛、猛然

20、 兜：du 先查儿字旁再查9画上下构造 字义：作用和口袋一样的东西;做成兜形把东西拢住;担当;围绕，围绕。 组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子 顷：qng 先查页字旁再查2画左右构造 字义：土地面积单位，1顷等于100亩;短时间。 组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻 丈：zhng 先查一部再查2画独体字 字义：长度单位，十尺;测量长度面积;对成年或老年男子的尊称。 组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人 罕：hn 先查秃宝盖再查5画上下构造 字义：稀有。组词：罕见、希奇、罕闻、罕物 询：xn 先查讠字旁再查6画左右构造 字义：问，征求意见。 组词：询问、询问、查询、探寻 誉：y

21、先查言字旁再查6画上下构造 字义：名誉，名声;赞扬。 组词：名誉、荣誉、誉为、誉满中外、誉不绝口 矮：i 先查矢字旁再查8画左右构造 字义：人的身材短。组词：矮胖矮小 颈：先查页字旁再查5画左右构造 jng 字义：脖子,头和躯干相连接的局部。 组词：长颈鹿 gng 同“jng”用于“脖颈子”。 拖：tu 先查扌旁再查5画左右构造 字义：牵引，拉，拽;拖延，拉长时间。 组词：拖车、拖泥带水、拖后腿、拖拉机 3.通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。 通过查资料或查字典记住词语。 用比拟法理解词语。 联系生活实际理解词语。 抓住重点字理解。 有的词可以采纳拆合法理解。 三、总结复习。 四、作业：书

22、写生字。 其次课时 教学内容： 1.学习课文，了解“群英”降马的经过。 2.在理解课文的过程中，体会精确运用动词呈现事物特点及通过对话交待情节的写法。 教学过程： 一、整体感知，理清层次。 1.默读课文。 划分段落：一、小红马扰乱马群。(1);二、小红马的来历。(2-3);三、降马经过。(4-5) 2.讲读课文。 (1)学习第一段(训练学生抓重点词句理解课文的力量)。 (2)你读懂了什么?(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽方法却治不住它。) (3)从哪些词可以看出小红马跑得快? 那这是一匹什么样的马呢? 学习其次段(以读代讲)。 (1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由(提示、指导)。(3)齐读。 学习第三段。 (1)从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生? (2)群英降马，突出了谁熟识马性，身手高强? 由此可以看出，他还是一个怎样的人? 二、总结。 可以指出：对比内容，看题目，你发觉本文有哪些缺乏吗? 三、作业：预习下一课。 第三课时 教学内容：完成课后练习题。 教学过程： 一、读词语，说意思。 二、换个词而句意不变。 三、读成语，讲故事。 四、板书设计： 语文书四年级下册教案