语文工作计划模板9篇.doc
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1、 语文工作计划模板集锦9篇语文工作规划 篇1 一、指导思想 在凤阳县教育局名师工作室领导小组领导下,在凤阳教育局教研室的组织、指导和治理下,开展各项教学教研活动。加强理论学习,加强内功修炼,提升科研水平,形成教学特色,效劳一线教学,实现教师专业成长,扩大辐射力量,实现教研成果与全县教师共享。解读语文教学规律,扎实开展教研工作,加强工作室的制度建立治理,使工作室的活动标准化、制度化、科学化。 二、工作室定位 在讨论中演绎语文魅力,在沟通中提升教学理念,在辐射中实现共同成长。 1、初中语文教学讨论的核心平台。 2、初中语文教学资源的整合窗口。 3、全县初中语文教师的成长摇篮和精神家园。 三、工作目
2、标 本工作室将围绕凤阳县教育局关于组建首批“名师工作室”的实施意见(试行)制定工作目标,借助名师工作室这一核心平台,努力发挥名优教师的示范、指导和辐射作用,引领语文教师真正走上一条布满生气的专业化成长之路,整体提高我县初中语文教学水平。 1、构建名师工作室的沟通平台,通过网络、听课、外出学习等各种形式的沟通活动,促进凤阳县的初中语文教师进展教学思想、教学理念和教学阅历的沟通。 2、创立名师工作室的展现平台,向县、乡镇开放教研课、观摩课、示范课,展现凤阳县初中语文教师精彩纷呈的教学风采。 3、营造名师工作室的制造平台,做好一个市级初中语文课题讨论成果,成员教研论文在省市级发表或者获奖。 4、搭建
3、名师工作室的成长平台,使成员成为各具特色独领风格的市县级教学骨干,为成长为专家学者型教师蓄势。 5、塑造名师工作室的辐射平台,辐射凤阳县初中语文教师,在全县形成一种教育讨论气氛。以初中语文名师工作室为家园,营造语文教学的学习及讨论气氛。 四、主要工作 1、工作室成员开设专业博客。 2、主持讨论专业课题(课题待定)。 3、讨论探讨初中语文课堂教学消失的现实问题。 4、担当县教研部门和工作室安排的教学观摩和教育讨论任务。 5、撰写教学随笔和教育教学论文。 五、详细措施 (一)20xx年12月份 1、划分工作内容范围,着手组织工作室成员启开工作,尽快使工作室早日步入正轨。 2、撰写三年规划和学年规划
4、。 (二)20xx年1月份 1、召开名师工作室会议,工作室全体成员学习凤阳县教育局关于组建首批“名师工作室”的实施意见(试行),争论并制定工作室治理制度和工作规划、确定人员分工。 2、工作室人员制定本年度工作规划,商讨20x”x年工作室的详细工作时间安排。 3、聘请教研室陈勋刚主任担当特邀参谋。 (三)20xx年3月份 1、召开全体成员会议,宣读名师工作室工作规划,工作室规章制度以及工作要求。 2、建立工作室 3、搜集整理相关信息、资料,创立工作室博客、网站,建成初中语文名师群。 (四)20xx年4月份 1、召开全体成员会议,搜集资料为工作室的教育科研课题做好预备。 2、开展高效课堂的课堂展现
5、及课后研讨活动。 (五)20xx年5月份 1、组织工作室成员“送教下乡”,开展教研活动。 2、名师工作室成员开展读书沟通活动。 3、连续充实完善工作室网站,确立论坛教研主题,并组织研讨。 (六)20xx年6月份 1、进展网上论坛,和全国各地的名师、专家零距离接触、近距离沟通,共享别人的教研成果。 2、名师阅历讲座、课堂展现。 (七)20xx年9月份 1、召开名师工作室会议,宣读名师工作室工作规划,确立论坛教研主题,并组织研讨。 2、充实完善工作室网站。 (八)20xx年10月份 1、组织工作室成员仔细调查讨论全县初中语文教学活动中存在的突出问题,并提出改良措施和建立性的意见。 2、课堂教学评比
6、。选出优秀课例在相关校进展观摩、研讨、请教育局教研室领导进展指导。 (九)20xx年11月份 1、进展“送教下乡”活动。 2、名师工作室成员个人工作总结。 3、考核工作室成员,考核状况报领导小组办公室备案。 (十)20xx年12月份 1、召开工作室总结会议,对名师活动状况进展具体总结。 2、资料汇合,展现活动成果,共享胜利的阅历,改良存在的问题。 3、按程序汲取符合条件、有进展潜力的新成员进入工作室。 4、制定20xx年度工作室工作规划。 语文工作规划 篇2 一、指导思想 依据国家高中教育课程改革的精神,依据语文教学大纲对高一阶段的教学要求,转变教学观念,适应教学要求,树立新的教学理念,充分发
7、挥语文教学促进学生进展的独特功能,使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用力量、肯定的语文审美力量和探究力量,形成较为健全的思想道德素养和科学文化素养,为学生终身学习和有共性的进展奠定根底。要熟悉教师是学习的组织者、引导者、合,学生是学习的主体,是学习的仆人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下根底。 二、学情分析 今年我任教高一两个班级,196班55人,198班48人,两个班语文成绩都不是很好,参差不齐,反映出初中根底普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧,且有相当一局部学生不重视语文。所以,在对学生全面强化催促的同时,如何抓好根底,强化针对性,
8、有的放矢,探究改良讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标 本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积存和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高 学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的力量。 1、重视积存、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯,提高学生现代文阅读力量,着重培育观赏文学作品的力量。 2、积极提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,提高学生阅读浅易文言文的力量。 3、夯实根底,强化写作指导,提高学生语言表达力量,重点培育学生写记叙文的力量,做到思想安康,内容充实,中
9、心突出,构造完整,语句通畅,并有一的抒情与描写。 4、适当开展课外活动,着重培育学生双向互动的口语交际力量。 四、教材分析: 新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元,依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。因此,使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 五、教材处理: 现在的语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”,着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。在使用过程中,要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”局部与“写作、口
10、语”局部的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。我对高一年级教材是这样处理的: (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记。 (2)“梳理探究、名著导读”单元教学集中进展。 为了增加系统性,同进营造探究气氛,对“梳理探究”局部的处理,我都放在了期末一段集中进展。而“名著导读”重点在导,所以选择时机很重要,这在教学上不专 门花时间,可以放在早自习
11、或晚自习上完成。 (3)、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重力量的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力转变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 六、方法和措施: 1、激发学生的学习兴趣,注意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结,努力讨论教学方式、学习方
12、式和评价方式的变革,加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。 4、注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积存,在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练,准时反应。 7、加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,亲密联系社会生活,注意开发觉实生活中的作文资源。 七、教学进度安排: 时间 阅读教学 写作教学 12周:必修一一单元 写触动心灵的人和事 34周:必修一二单元 记叙要选好角度 56周:必修一三单
13、元 写人要凸显共性工作规划 78周:必修一四单元 写事要有点波澜 910周:朗读竞赛 期中复习 学问梳理 期中考试。 1112周:必修二一单元 写景要抓住特征 1314周:必修二二单元 学习描写 1516周:必修二三单元 学习抒情 718周:必修二四单元 学习虚构 19周期末: 演讲及梳理探究局部教学 期末复习 考试 语文工作规划 篇3 为顺当完本钱学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优规划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中,力争取
14、得好成绩。 通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况,数学的培优补差规划 第一步深入了解根本状况,学生状况分析:综合素养、学习态度、学习方法。 其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在力量培育和数学素养上(分析、解决问题迁移力量,而学困生的主要目标是放在根底学问把握和根本力量上。期末成绩目标是全区前五名。 第三步培优补差根本思路及措施: (一)思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班
15、主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施。 利用课余时间和第八节课,对各种状况的同学进展辅导、提高,“因材施教、对症下药”,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下: 1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”根底题,其次层:“选做题”中等题,第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练
16、习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 5、每周进展一次测试“周考”,每月进展一次“月考”,建立学生学习档案。 (三)在培优补差中
17、留意几点: 一、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,已到达循序渐进的目的。 三、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。 四、对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。 五、不定期地进展所学学问的小测验,对所学学问进展抽测。 六、要讲究教法。要仔细上好每一节课,讨论不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进展网络,把学问进展列表比拟,把学问系统,便于学生把握;上习题评讲
18、课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 1、注意因材施教,进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对,到达手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意,有针对性地提问,找到他们学习上的难点,予以解决。 3、为了做好抓好两头,保住中间的工作要点,努力设计让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,使学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮忙差生完成根
19、底性作业,直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作,帮忙潜能生从态度到习惯,从上课到家庭作业的指导形成合力。 6、课业辅导:包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。 7、对潜能生的辅导: 除了给潜能生辅导根底学问,疑难外,更重要的是找出潜能生形成的缘由,对症下药,这样才能更快更好地转变他们。归结起来有: 一是根底差,自信念缺乏,心情低落,总觉得到处不如人。对这类学生关键是树立他的信念。在平常要制造条件,多给他表现的时机。一有进步,要准时赐予表扬和鼓舞。 二是学习目的不明确,学习处于被动和盲目状态,对学习毫无兴趣。这类学生可以通过个别交谈,用详细的事例使其明确学习目的
20、,培育学习兴趣。 三是时时学习刻苦,但方法不当,学习时事倍功半,成绩上不去,这类学生就要教给他学习方法,提高学习效率。 语文工作规划 篇4 一、新课标对本册教材的目标 1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书 写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容
21、,并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。 二、本册教材分析 本册教材是在四年级上册根底上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故
22、事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造及思路是共同的,表达整套教材的全都性。 (一)加强整合,围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启发”专题中,要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做
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