识字教案范文5篇.doc

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1、 识字教案范文合集5篇教学目的： 1、熟悉10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、熟悉10个生字,会写7个字，学会本课生词。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、背诵课文。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 2、能娴熟朗读课文。 教学重点： 熟悉10个生字，会写3个字，学会本课生词。 教学难点： 能娴熟朗读课文。 教具预备： 生字卡片

2、 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们喜爱花吗? 2、你熟悉哪些花，他们各自有什么特点，你最喜爱的花是什么? 二、初读诗歌。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问教师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小教师”来带读生字。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。 5、指名一个同学读课

3、文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(仔细听，不说话)。 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么? 三、学习儿歌。 1、分句指名读儿歌。 思索：你知道了什么? 2、质疑。 3、分组争论。 4、指名答复。 四、全读儿歌。 五、学写生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、范写“霜”。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有

4、意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 六、作业设计。 朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、复习稳固10个生字，会写4个字。 2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点： 复习稳固10个生字，会写4个字。 教学难点： 了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的喜爱之情。 教具预备： 生字卡片 教学过程： 一、复习稳固。 1、开火车读生字。 2、一字开花。 3、指名读词。 二、指导有感情读儿歌。 1、自由读。 2、思索：你最喜爱什么花?为什么? 3、你能读出宠爱之情吗? 4、自由练读。 5、同桌对读。 6、指名读、评

5、议。 7、男女分读。 三、指导背诵。 1、自由练习背诵。 2、指名背诵。 3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。 四、学习生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、范写“菊”。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、布置作业。 1、答复把诗歌背给父母听。 2、给生字找朋友。 3、预习18课。 识字教案 篇2 活动目标： 1、观赏内容，了解新内容。 2、认读字词：拖鞋、

6、表扬。 3、培育幼儿从小懂得敬重大人、关怀大人。 活动预备： VCD一张、字词卡、挂图。 活动过程： 一、谈话引题。 师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？（幼儿自由答复）小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应当帮忙家人做一些力所能及的事情。 二、观看VCD 熟识儿歌内容。 师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？ 1、提问：小明是怎么做的？（出示拖鞋字词） 2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？ 小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。 三、学习儿歌。 1、教师出示大挂图，示范朗读。 2、幼儿划指读。 四、嬉戏：摸一摸。

7、 嬉戏中自然完毕活动。 识字教案 篇3 【教材简析】 识字是人教版试验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进展思想教育的好教材。 【教学设想】 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否胜利，关键在于教师是否设计了敏捷多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的留意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字

8、宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种剧烈的责任感和骄傲感，读书识字自然特殊专心。这样，有利于培育学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新颖好玩，能够激发学生的奇怪心，使他们自由拘束地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习稳固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体

9、验胜利后的开心和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜亮的语言环境统一起来，从而激发学生去探究蕴涵着无穷神秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正到达寓教于乐，寓教于玩。 【教学目标】 、熟悉“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。 、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 、有主动积存对子的愿望。 、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们喜爱祖国的情感。 【教学重点、难点】 、识字与写字。 、正确、流利地朗读课文。 【教具、学具预备】 课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。 【教学流程】 一、嬉戏引入，激发兴趣 小朋友们，你们喜

10、爱嬉戏吗？现在我们就来玩“唱反调”嬉戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。 “唱反调”开头： 高 明 胖 美 新 忙 （复习“语文园地五”的生字） 小朋友们，真的很聪慧，今日我们要学习的识字里面的对子更有意思。 （板书课题） 嬉戏是小学生喜爱的形式，用这种方式导入，学生的兴趣简单被激发，学生也就有了学习积极性，也就很情愿参加学习活动中来。 二、趣味识字 、“送生字宝宝回家”： 初读课文，自主识字： 请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“ ”划出不熟悉的生字宝宝。 小组合作识字。 指名读课文： 学生评议，正音。 、“为生字宝宝找朋友”： 联系上下文，与同桌

11、合作学习，要求： 看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 全班沟通。 、“带生字宝宝出门”： 过渡： 带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ 全班沟通： 教师相机指导记忆方法。 、“常回家看看”： 挑字卡找伙伴： 翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴我是“傲慢”，我的伙伴在哪里？ “火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多。 创设情境，调动学生参加积极性，培育自主识字力量。嬉戏识字进一步稳固识字，提高学生口语表达力量。 三、赏读课文，感悟内容 、生字朋友我们都熟悉了，再读读课文看谁读得正确、流利。 （练读，汇报读） 、小朋友们，我们的拼音朋友

12、不见了你还能读好课文吗？ （多媒体课件出示去拼音的课文） 自由读课文。 （指名读） 、在这篇课文里，你最喜爱那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜爱这些词语？ 、师生穿插读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 、谁能试着背一背。 （指名背、男女分背、齐背） 多种活泼的形式读，使学生保持学习的热忱，由读到背，不仅提高读书力量，又丰富了自己的积存。 四、拓展活动，课外延长 、出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。 、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮忙他。 拓展延长，使学生进一步感悟语言，积存语言，树立了大语文观。 五、指导写字 、出示“短、对

13、、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。 、观看田字格里的生字： 说说哪些字简单写错。 、教师范写，重点提示： “短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。 、学生描红，练习。 、同桌互评。 、教师发觉问题相机引导，展现学生的优秀作业。 写字训练是一年级的重点，这一环节必需要扎实，先让学生观看，有了肯定的感性熟悉，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互观赏与评价中取长补短，共同提高写字力量。 【教学反思】 对于识字教学，我们不难发觉，学生识记汉字的方法许多许多，教学中教师鼓舞学生用自己最

14、习惯最喜爱的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜爱学习汉字。大家都清晰，识字量大了，如何稳固是教学的难点，通过教学，我发觉小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在嬉戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中稳固了本课中的生字词，而且，在不自觉中稳固了以前熟悉的字，效率极高。 识字教案 篇4 一、教学目标 1.背熟小雨点一文 2.熟悉：花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾 二、教学预备 1.磁钉若干颗 2.教学PPT5页 三、教学过程 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见（雨点） 2.你们喜爱下

15、雨天么？ 3.天空下过雨就会消失彩虹，教师这有两个口袋，男生表现好，我就送一滴彩虹雨给他，女生表现好，我就送彩虹雨给她。 4.其实小雨点的作用可大着呢，它究竟有多神气呢？下面我们一起来看一看（出示课文PPT） 5.师读一遍课文 6.带读一边课文 7.师：红色我读，生：蓝色我读题目一起读 8.订正读错的字音 9.男生读蓝色，女生读红色 （给表现棒棒的贴磁钉） 10.教师读课文，幼儿读被小雨点遮住的局部 11.出示生字宝宝，幼儿认读 12.齐读课文 13.1.2.3木头人，认字送卡片 14.齐读生字词 15.齐读课文 16.完毕教学 识字教案 篇5 教材分析： 识字8分成两个局部：第一二行是“鸟”

16、和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 教学理念： 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和共性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和进展。 教学目标： 1、学会本课的4个生字，并熟悉了解六种鸟。 2、熟悉“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3、培育学生的韵

17、文语感及喜爱祖国文字的思想感情。 教学过程： 一、创设情景,激趣导入： （出示群鸟飞动态图）：小朋友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐秘呢！ 注：心理学讨论说明：学生对学习内容假如有兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞行的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小隐秘）。 二、熟悉偏旁,了解演化 、熟悉“鸟”旁： 1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐秘吗？（指名说） 师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来

18、。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说） 2、师述：你们熟悉这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟） 你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价） 有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价） 注：利用多媒体动画演化，以直观形象提醒汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生观看、思维、想象等方面的力量。 、熟悉“隹”旁： 1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们

19、熟悉，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读 2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程） 3、朋友发觉什么了吗？（让生说）（教师适当评价） 师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。 4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢送大家呢！（观赏鸟图） 师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可艳羡了，也想和你们做朋友，欢送吗？（出示韵文中另外3只鸟） 注：敬重学生，公平对待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。 三、诵读韵文，培育语感。 1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求

20、：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文） （1）自由读，把不会读的自己多读读。 （2）哪些字难读，快来提示大家吧！ 2、师述：天气慢慢热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还熟悉吗？（出示不带拼音的6个词） （1）自由读。 （2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查） （3）小小组汇报。（师随机检查） 3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如： （1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语

21、、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。 （2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞行的动画，并让学生学学飞行。当学生读的声音凶狠时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！） 4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅得意，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。 （1）自由读。 （2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。 （3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。 注：学生富有共性化的朗读，表达了他对韵文富有共性

22、化的理解，教师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟力量,并初步感抽受韵文独特的韵味。 四、熟悉生字，正确书写。 今日，我们熟悉了很多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁） 1、你有什么好方法记住它们？（指名说） 2、在写的时候有什么要提示大家？（指名说） 3、让生提出难写的字，并看媒体范写。 4、让生边听音乐边写。 五、课外延长，拓展学问 1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！ 注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话力量和收集信息的力量。 专家评点： 1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体； 2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。