语文教学工作总结范文9篇.docx

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1、 语文教学工作总结范文9篇一、班级、学生说明 本学期担当的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比拟熟识（本人为该班语文教师），治理较简单。学生的语文根底较好，中等生居多。存在的主要问题是：没有充分的时间进展单独辅导。 本班在语文学习方面都存在以下几点缺乏： 1、 阅读力量普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严峻。 2、 书写马虎，作业格式不标准。 二、详细工作（措施） （一）、制定教学规划。 开学前依据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的

2、语言感受力量，形成较高的语言表达力量。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 （二）、依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。 依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。如：沙漠中的绿洲一课就采纳了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到迪拜的旖旎风光。云雀的心愿一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思考，到达教学目标。鸟语就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生

3、的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。 （三）、标准学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 3、写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生

4、的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。 （四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进展复习、稳固汉语拼音。 2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。 3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。并屡次组织朗读课文、诗词的竞赛。 4、阅读。从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。 （五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法。 1、每位学生都有一本摘抄本，

5、将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进展摘抄记录。增加学生的语言积存。 2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进展自由作文。充分激发学生的写作热忱，进展学生的创作才能。 3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟力量，并进展记忆积存。 三、所取成绩 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用力量有所提高。 3、学生的语言积存有所增加。 4、学生朗读水平有了显著提高。转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。 四、存在问题 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由

6、，开展较少，成效不大。 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。 总之有成绩也有缺乏。本人将从这学期的教学工作吸取养分（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。 语文教学工作总结 篇3 一、根本状况分析： 经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大局部同学各项行为习惯已形成，大局部同学对语文学习有深厚的兴趣，形成了学习语文的良好气氛。没有最好、只有更好，取其精华、弃其缺乏，总结过去是为了更好的效劳于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶

7、，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。 主要成果和阅历； 第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。 识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充足利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素，教给儿童识字方法，鼓舞儿童用自身宠爱的方式去识字，做到四个有机结合： 1、是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合。 2、是充足运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多观看，多想象，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字

8、和听说读写有机地结合起来。 4、是在识字过程中肯定重视写字的指导，不只要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已熟悉的字的复习、稳固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。 二、理解课文内容，教会学生边读边想。 一边读一边想是一件很好的读书方法，又是学生学习语文的一种力量。学生自学力量要得到提高，必需学会边读边想。首先让学生充足读书，把课文读通顺，读娴熟。让学生在读书实践中把握方法。在实际教学工作中，尽管教给了学生种种思维方法，但学生却不能主动运用，大多数学生读书是“小和尚念经“，只不过把无声的书面语言变为有声语言，头脑里却什么也没有想，或者不

9、知道怎样去想。怎样引导学生边读边想呢？我从一下方面入手。 1，激发兴趣，培育喜好。小学生奇怪心强，小学语文课本中的范文不只言语标准，而且富有情趣，能很好的调动学生读书的积极性。 2，动口动手，促人考虑。“读”是外在活动，是可以看出来的，但无法确定学生读书是否在想，在想什么？那如何让学生“想”这种思维活动以其他方式外显呢？引导学生在读中做记号，重要的地方或生字新词的下面划线，关键词下划点，精彩的句子下画圈，对某些内容有疑问的后面加问号，需要重读或摘抄的章节前加角。只要学生在读时能按教师的要求去做，就可以确定学生在考虑。这是引导学生边读边想的有效途径。如在教学挑山工时，让学生一边读一边做记号，感受

10、深的地方写上自身的体会。 3，把握联系，引发考虑。一篇文章是一个整体，各局部内容都是相互联系的，抓住文章内容，引发学生考虑，是读懂课文的关键，是培育学生边读边想的重要途径。因此，要仔细钻研教材，从教材形式和内容两方面去领悟的写作思路，把握文章之间的联系。 三、存在问题与缺乏 在本册教材中内容较多有时为了赶进度，学生对课文的阅读还不够娴熟，就匆忙进入分析课文，导致在学习课文时整个吞枣没能很好得把握课文内容。给以后的语文教学造成了很大的困难。局部学生家长协作不够。局部学生学习语文的积极性不高。有些学生家庭作业不按时完成。学生的阅读量少在作文方面还存在很大的困难。 四、今后努力的方向和设想 1、要努

11、力开发、充足利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、扮演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的娴熟程度，发挥多媒体帮助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。 语文教学工作总结 篇4 本学期，我担当的是高二（X、X）两个班的语文教学任务，教学资料是选修教材中国古代诗歌和散文观赏和现代诗歌和散文观赏，这是一个全新的教学领域，对于我们每一位教师来说都是一个挑战 一、情景分析 依据学校领导的

12、安排，本人这学期担当高二级（X）班和（X）班的语文教学工作。学生们的语文根底学问把握较少，语文根底积存少，理解本领较差，口头表达本领低，作文本领更低，有个别学生甚至有一点厌学心情，其中一个班级的学生，有好几个心理压力很大，这更给教学带来困难。 二、教学设想 1、强化语文的日常交际功能。在平常的语文教学中，要留意引导学生联系实际生活，强化语文的应用性。是素养的载体，就要学会运用语文提高自我的人文素养，做到“腹有诗书气自华”。这样就要在平常的语文教学中，注意人文素养的培育，情感的熏陶和濡染。让学生开阔视野，提高认知世界的本领，丰富自我的情感。 2、反响语文是个人的平常素养表达。为此在正常教学开展的

13、过程中要求学生多读课外书籍，并开头读书心得争论会。同时，学生字写得难看，本学期将布置练字任务和作业，以提高学生的书写本领。 3、加强教学趣味化，提高学生兴趣。激发学生的兴趣是一项重要任务。为完成这一任务，既要在课堂教学中扩大学问容量，留意教学方法，又要开展丰富多彩的活动。让学生爱上上语文课，喜爱上语文课，这就已经胜利了一半了。 4、针对学生的特点，教法上不能陈旧，教学过程不能单一，所以我们的教学设计应当讨论：量要少，目标单一，强化练习，练习多样，必需有自我的共性。此刻，两个班的学生都已经熟识了我的特点，就如我熟识他们一样。固然，教师不能一层不变，防止学生失去兴趣。要不断提高，不断创新，教书就和

14、创造制造一样，是可能无限的。 5、可运用的教法：讲读法、问题导入法、练习法。 三、详细措施 1、课堂教学注意夯实根底学问，让学生能把握运用更多的字词； 2、注意朗读教学，培育学生良好的语感； 3、敏捷运用教材，搜集一些融学问性、趣味性等于一炉的材料作为学习资料； 4、鼓舞学生广泛阅读； 5、开展各种活动，丰富学生的学校生活，调动他们学习进取性； 6、注意对学生的人生观教育，培育他们正确的人生观和价值观。 7、相互适应，相互学习，共同胜利。 语文教学工作总结 篇5 炎炎夏日，草木葱郁。学前班语文教学工作立刻就要完毕了，学生们健壮成长，立刻要升入一年级，现将学前班语文教学工作的点滴记录下来，以便为

15、今后的教学教学所用： 一、拼音教学工作 本学期主要学习了18个复韵母及一些音节的拼读，接触到了一些整体认读音节。没有教学，只是识记。本学期课程安排适中。大局部学生能够完成任务。每个复韵母都配有插图，儿歌直观，琅琅上口。符合学龄前儿童的心理和生理特点。在学习过程中，一些相像的复韵母成了难点。我实行了“抽奖”，“飞卡片”等嬉戏方式。学生当堂课记忆效果不错。但还是有一些学生记忆得不扎实。我采纳了咬准第一个字母的发音的方法，反复识记，反复诵读，努力让学生记得牢，记得敏捷。 音节的拼读是激发学生学习汉语拼音的手段，变被动为主动，复韵母学完后，我让学生拼自己的名字，把它写在汉字名字卡片的背后，再收上来，还

16、是实行“抽奖”的方式，抽出其中的一张卡片，拼对了，有小粘贴为嘉奖，并能得到好朋友的鼓舞，班级图书角也是学习拼音的好帮手，艳丽的图画，配上汉语拼音，虽然只是看图，一些简洁的拼音也能拼读出来。却大大激发了学生借助拼音读物的好习惯。 二、语言与阅读教学 （一）“诗样”语言教学 在教学语言与阅读课时，我发觉了学生乐学之处：只有是涉及到儿歌、古诗等琅琅上口的语言形式时，学生立刻显得留意力集中，记忆效果明显提高，本册书中春姑娘来了这首儿歌篇幅较长，记忆难度大，我实行了动作记忆法，用相应的动作来提示学生，就像表演诗歌一样。教学当中的语言我也琢磨，怎样把它变成顺口溜的形式，但大局部都是当堂课生成，记录下来，下

17、堂课复习时将提炼后的语言交给学生。所以，他们在学习过程中布满乐趣。 （二）讲故事为主，相机识字 学前识字能激发学生学习语文的兴趣，我发觉学生特殊喜爱听故事，一些简洁的汉字我把它出示在黑板上，下堂课再复习时，有相当一局部学生能认出来，领着再认读几遍，请学生复述故事，也能进展学生的口语表达力量。 （三）嬉戏与教学活动相结合，营造轻松、和谐的教学气氛让学生在轻松、欢乐的语言环境中去发觉和制造，对促进儿童语言进展比拟有效。例如：在教授好习惯这课时，图中画的是生活当中的情景，让儿童推断对错，推断对错很简单，但是演出来印象就会更深刻，很多学生自愿上台表演，学生在轻松的气氛中学到了一些好行为。 三、品德教育

18、在语文教学中的点滴渗透 学生在学前阶段的品德教育尤为重要。提前进展集体生活的训练，对将来升入小学也有帮忙。所以，在课堂上，平常集体生活中，我都点滴渗透品德教育。日常生活中，学生乱扔纸屑，并熟视无睹。我就找到相关的故事教育他们，等到发动孩子捡洁净纸后，我又问：“你们看看我们的教室洁净了吗？你们情愿保持吗？”然后再开头上课。故事当中的反面教材只要一提，学生们立刻心领神会。总之，在学前教育工作中，辛勤播撒的种子正在孩子心中发芽，用爱心仔细去浇灌每个花朵。在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己的教育学问水平，关怀学生。做一名“生亲其道”的人民教师！ 语文教学工作总结 篇6 时间飞逝，转瞬间又磕磕碰碰

19、地走过了一个学期的路程，在这一学期中，我连续担当二年级的语文教学工作，细细回味其中的得与失，酸甜苦辣五味俱全，以下便是我的工作总结： 教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。所以，利用寒假期间我便完成了全部的备课，寻常就认真地在课本中批注，并且利用网络资源查找到许多生动活泼地教学实例，上课内容丰富、实在，易于引起孩子们的共鸣。 语文是一门工具学科，在上学期狠抓孩子们“听”、“说”和“读”的根底上，本学期我还特地培育、熬炼孩子们“写”的力量。诚然，低年级的语言文字教学特别重要，“听、说、读、写”是语文教学的四个根本环节，在这之前，孩子们的“听、说、

20、读”的训练都相当到位，其效果也还不错，所以，本期的“写”就尤为显得重要，为了更多的让孩子们发挥好“写”的力量，我要求他们每周写一个日记，并全批全改，准时指出他们的弊病所在，准时进展全班性的或者个别性的讲评，我还把好的“作品”在全班朗读、学习。有了前期的“听”、“说”和“读”的力量，孩子们自己就会阅读一些优秀的作文书籍等，使他们的“写”的力量也在逐步提高。 本学期除了重点培育孩子们“听、说、读、写”的力量外，孩子们的良好学习行为习惯也是至关重要的。良好学习行为习惯是教育的重要环节，是看得见、摸得着的。本学期班上的孩子猛增到六十几，况且大都来自那些偏远的山村，许多地方他们在以往的学习环境中，并没有

21、得到好的培育，所以，本学期我还着重抓孩子们的学习行为习惯。并依据学校的课题制定了自己特地讨论的小课题培育孩子良好的学习行为习惯，重点抓了三个方面：课前预备习惯；课堂听课习惯与回答下列问题的习惯；课后作业习惯。经过长期的训练，孩子们的学习行为习惯得到很大的改善，班风正、学风浓。 在转化差生方面，我借鉴其他学校某些教师的理念，把班上的差生分为三种类型：第一种类型是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的孩子，比方班上的陈良小朋友，这孩子的脑袋特殊聪慧，可就是“懒”字当头，寻常作业不情愿完成，上课也特殊不用心听讲，所以本学期，我把他的作为调到第一排，时刻关注他，并给他找了一个“小教师”进展监视、辅导，这学期

22、他的根底学问测试得了100分，使我倍感欣慰；其次种类型是肯学，但由于力量不强的孩子，比方班上得胡咏晟小朋友，这孩子还是挺爱学习的，每次教师布置的作业都能按量完成，可就是质量达不到教师的要求，为此，我与家长协作，利用自己的课余时间为他辅导，同样，我也为他找了一个“小教师”，而这位小教师也相当称职，每次作业做完后，都会第一时间检查自己“学生”作业的完成状况，遇到有问题的或是不会做的都会给他细心的讲解；第三种类 型是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的孩子，比方班上的李磊、李昌衡小朋友，他们都是本学期才新转来的孩子，原来根底就特殊差，加之以前的教材版本和我们使用的也不一样，许多学问尤其是生字、词语都跟

23、不上，但是他们却会照样不完成作业、不仔细听讲所以，每天都要在这几位孩子身上花费许多的时间与精力。对这三种类型的孩子实行不同的措施，让他们的学习成绩有了不同程度的进步。 期末考试是对一学期努力的一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。这次考试我感到特别不满足，主要问题则消失在孩子们的理解上，比方作文吧：题目是我学会了XX，要求是这一学期快要完毕了，在这一学期中，你学会了什么？怎样学会的？体会到什么？而孩子们好多都写成我想学会什么什么，完全把题的本意都理解错误了但是，无论如何，班上始终有几位孩子考试不及格，对于他们，我也花了许多许多的时间，可效果还是不尽人意，但是我问心无愧，我已经尽

24、力了！其实我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能够取得更好成绩。 语文教学工作总结 篇7 本学期我担当六年级117班的语文教学工作。一学期以来，我在劳碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。在已有教学阅历和教学方法的根底上，深入讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断熟悉。虚心向阅历丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、“备好课”是提高语文教学水平的前提。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。

25、学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方

26、法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 二、“上好课”是抓好语文教学的关键。 提高学生的素养关键在课堂，过去我们有一种提法是“向四非常钟要质量”，其实到如今仍旧适用。要到达这个要求，教师就要具备如下二个要素。 一要有驾驭课堂的力量。课堂教学是师生的互动，调动学生的学习积极性，能使课堂教学到达抱负的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果，教师的课堂应变和驾驭的力量相当重要。上课的内容丰富、充实，教师的教态自然，课型多样生动，难易适中，照看全体，就自然能够

27、吸引住学生，调动学生的学习积极性。 二要有安康充足的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题，师生互动的课堂是一个相互影响的场所，教师安康的精神和充足的精力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我感受很深。有时由于心情不好或者学生发生意外等状况时，我心情低落，整个课堂就非常沉闷，教学效果明显不抱负；而当我心情好时，教学语言生动、语气抑扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。 三要有爱心。由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气；另外，由于种种缘由，学生之间还会发生一些冲突纠纷或者违纪的现象，会

28、造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。假如对这些学生赐予冷眼或者严峻的批判，都会造成他们的反叛心情，后果可能是他们更加不爱学习。因此，给学生以爱心就尤其重要。针对学习上的差生，我制定了详细的辅优补差规划；对上课违纪的现象，我实行引导和关 心的方法，并不是简洁粗暴的对待他们。经过一段时间的努力，取得了非常积极的效果。 三、“准时反应”是搞好语文教学的有力补充。 课本上的学问要真正变为学生自己的东西，还需要稳固，那么作业、复习等环节就必不行少，教师就要准时地得到反应信息，以弥补课堂教学中的一些缺乏。猎取准时的反应信息的途径是准时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。 一要准时批改学

29、生作业。语文作业是语文课堂教学的连续，从作业中教师能够发觉许多的问题。我仔细地批改作业，有时一套作业要批改一两个小时，以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时，我坚持采纳详批，并总是赐予确定的评语，鼓舞学生常常练笔。 二要适时做好家访工作。语文教学的又一个特点是需要家长的催促和帮助，比方学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大，也在肯定程度上有利于搞好语文的教学。我常常采纳电话家访的方式与家长取得联系，适时了解学生在家庭的学习状况，和恳求家长赐予帮忙，取得了很好的效果。 三要适当组织课外训练。语文是语言，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时

30、，我组织学生多读，实行多种方式读，发觉问题准时订正。课后发觉我组织学生进展适当的讲读训练，以培育他们的语言表达力量，并从中了解学生的一些缺乏。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，以提高他们的语言力量。 教无止境。虽然在本学期的教学工作中，我取得了较好的成绩：全班学生的总体学习成绩有很大提高，师生以及同学之间更加的信任。在今后的教学过程中，我仍旧并且更加努力地去投入到教学工作去，争取更大的成绩。 语文教学工作总结 篇8 本学期，我连续担当一年级的语文教学工作，经过上一学期的教学，对于学生也有了肯定的了解。班上的学生学习兴趣较浓，学习习惯也较好，但是，学困生较多，如何提高他们的学习兴趣和

31、成绩，是本学期的重中之重。现将本学期的教学工作总结如下： 一、加强学习，提高业务力量 1、“学海无涯，教无止境“，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我仔细学习新的教学大纲，严格根据大纲上的要求进展教学。为了能更好地使学生把握所学的学问，我细心地进展备课，仔细按排每一个教学环节，注意每一个教学重点的理解教学，使自己能够更好地把握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进展教学。授课后依据得失准时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。 2、力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式。为提高语文教学质量，我在教学中常常向有阅历的教师请教，

32、与他们共同争论教材，共同讨论教法，积极和同组教师进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。并利用学校赐予的技能培训、外出听课等时机使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿，工作总结语文教学总结（0910学年度其次学期）。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范

33、。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的.写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。 三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活“起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印

34、象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 四、留意培育学生动脑、动手的力量。 在乌鸦喝水课文的教学中，乌鸦是如何往瓶里装石子的？为什么水会往上上升？看似很简洁的问题，却也隐藏着深刻的道理。假如教师只是用课件演示，那么很多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会乌鸦遇到事情喜爱开动脑筋这一个思想教育。于是，课前我预备好几个不一样的瓶子，叫学生通过朗读来确定哪个是乌鸦见到的瓶子？再请学生往里面装水，说说为什么？最终让学生选择石块往

35、里装，看着水位渐渐上升，让他们想想什么占去了水的位子？通过这个实际操作的演示，直观地解决了孩子们想要解决的问题，他们的动手动脑力量也得到了提高。我信任，这样的效果肯定比只看演示来得好。 五、存在的缺乏 1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。 3、培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的力量方面还不够重视，没有安排肯定的课时去完成，下学期肯定留意。 总之，这个学期的教学工作有得有失，“得“要连续发扬，“失“要努力改

36、正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。 记录感动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参与“20xx：我的世界杯Blog日志“活动！ 语文教学工作总结 篇9 从事语文学科教学已经14年了，还从没有做过整体的回忆与反思，孔子曰：“温故而知新”，以前也反思过只是过于片面，只看眼前了。 回想这十几年的教学，自己比拟胜利的一方面就应当是敬重学生了。以学生为本，以学生为主体，这是我教学中的一贯思想。所以，无论教学什么内容，无论什么时期，我都以调动学生积极性为前提。在一二年级时，识字写字和朗读课文是主要教学内容，那么我就想尽各种方法激发孩子们的兴趣：识字时除了遵从汉字本身的特点外，请学生想方法识记猜谜

37、语，编故事，做字卡，配图画只要孩子感兴趣，只要孩子在这个过程中始终在和字打交道，我就给他们鼓舞；写字时，孩子感觉又枯燥又累，这时我就引导他们竞赛，看谁是小书法家，把好的写字本贴上墙；读课文时，同桌读，小组读，赛读，全班开火车接龙读，录像读，总之我想了许很多多孩子们喜爱的方式，让孩子们乐在其中，负担感自然就少了。 然而，小学语文教学绝不是仅仅教了识字、朗读就可以的，到了中高年段，阅读教学令人迷惘，我唯一感到自己做的比拟好的就是抓住了年段训练重点，分阶段分层次对学生进展指导。比方，中年段培育学生概括段的主要内容，抓住文章的主要内容的方法，教给学生理解词语的方法，教给学生利用字词典等工具书预习的方法

38、，培育学生把一段话写完整写详细的方法；高年级时提高要求，不仅要能抓住主要内容，还要把握文章的中心，体会立意，从而体会文章中含义深刻的句子，学习表达方法等等。但也有问题，总觉得自己把握的还是有些片面，总觉得自己的教学中缺点什么，却又找不出答案。 语文教学中更重要的一方面当属习作教学了，经受了两个多循环的教学，我觉得自己也算是有一些阅历，尤其是刚刚毕业的这批学生，个个不怕写作文，应当说个个会写作文了，有的甚至喜爱写作文。回想自己这几年来的做法，其实也没什么特殊的： 一、丰富习作形式，培育习作兴趣。 ，不仅写看图写话，也表演写话，观看写话，还鼓舞孩子们积极参与学校组织的观看作文竞赛。学校把获奖孩子的

39、作文结集成册作为嘉奖，虽说算不上是什么经典大作，但孩子们都很骄傲。所以，还没有正式写作文，他们就已经喜爱上作文课了。 二、给孩子充分的时间去预备素材，肯定不做无米之炊。 三年级开头写作文了，我每次都会给孩子很长搜集素材，选择素材的时间。或许是由于自己本身性格慢的缘由，孩子们没预备好我就连续等，有的时候竟等得有些孩子焦急了，非得先把草稿给我看一看。其实我是想告知孩子们，作文是写自己的真实生活，假如没得写那就不写也不要抄别人的文章，重复别人的生活。所以，我们班的孩子，无论自己作文写得怎样，都不会有一个人去成篇抄别人的文章，去背别人的作文。 这学期我们有篇习作是写“生活的启发”，开头我对这次习作也有

40、些懵，要发觉生活的启发，就要求孩子是生活中的有心人，同时孩子熟悉事物的力量也要有肯定的高度，挺难的，怎么让孩子联系以往的生活，提高熟悉呢？我仔细备课上课后，只有几个孩子很快从自己的记忆中寻到素材，可是孩子都有一个问题：不知道这件事给他们的是什么启发？我知道孩子们能感受到大事中的问题就已经不错了，他们欠缺的是用恰当的语言来概括、提升。当我给他们一点指导后，他们豁然开朗的那种兴奋溢于言表。就这样，这一次习作我整整上了一个月的时间，一点一点地教每个孩子感受生活、表达生活的方法。最终，当我们班二十多个孩子作文全部完成时，他们的选材几乎没有重样的，有的即使对象一样，描写的角度也不同。在这里，我感觉到，指

41、导习作也要从时间上分出层次，不同的孩子给不同的时间。 三、不要求孩子的习作多完善。 每次看习作草稿，我就能给孩子的习作分出层次，可是，我从不为了让孩子的作文更完善或打高分而费大力气去修改，我只做到在他的草稿根底上使字写精确，句子通顺即可。这样让孩子顺其自然地进展，他会感到自己的进步，感到教师对他的观赏和信任。否则，虽然我们改出了一篇篇自己满足的作文，但满纸的红字、修改符号，无疑是对孩子自身的否认，不会让孩子有多大自信去面对新的习作的。渐渐地，孩子会形成一种想法：反正教师会给我改，应付一下就行了。 四、鼓舞学生进展课外阅读。 结合课内教学，推举孩子读相应的书籍，让学生同伴之间交换课外读物，给学生

42、展现阅读内容的时机，丰富他们的阅读积存。 其实认真想想，小学的习作无非就是培育孩子的表达兴趣，孩子不怕写作文，情愿在自己的作文中表达自己的生活和想法就可以了。我做到了这一点，我感到幸福。 可是教学中依旧是迷惑重重，语文教学究竟该像王崧舟、窦桂梅教师那样诗情画意、激情昂扬，还是要像管建刚教师那样目的明确，为写而读；究竟是要一篇课文一篇课文的教扶放，还是要像韩兴娥教师那样实行海量阅读；究竟要一篇课文一种方式，还是像杜郎口学校那样固定了模式？当我们跟着这些排头兵走走看看时，其实是自己心中依旧有很多的迷茫之处：语文的课堂教学究竟该教给孩子什么？该怎么教？这是永恒不变的话题，却也是始终以来的难题。语文新

43、课标中屡次强调运用，可我们的孩子在考试前依旧在背指定的课后题，这算是运用吗？语文课标中始终强调转变学习方式，要用自主、合作、探究的学习方式来替换以往的“填鸭式”，可我们在很多课堂上观赏的依旧是教师的奇妙设计，情节环环相扣，言辞精致绝伦，这算是师生之间的合作吗？大家始终在讨论要用教材来教，而不要教教材，可是这个点该怎样才能一下抓住？也就是课内的教学如何能更好地为运用效劳？倒不如语文教材也变成数学那样吧：有要把握的问题，然后有相应的例题和练习题，在语文里就是两段话或者两篇课文式，免得有的教师不会教，到小学六年了，孩子还只是写写生字组组词，背背课后题，坑人。 在我看来，当孩子们小学毕业的时候，应当有自己的思想，并且能用自己的语言来表达自己的思想，这该是我们小学语文教师必需保证的，我们就该想一想用什么方法能够做到它才行。