语文教学心得体会模板5篇.doc

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1、 语文教学心得体会模板合集5篇语文教学心得体会 篇1 听了小学语文学问的教学策略，深有体会，要不要教语文学问”、“要不要教系统的语文学问”、“语文学问如何教”等与语文学问相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育讨论界的热点。那么究竟语文实践、语文力量培育与语文学问是什么关系?究竟要不要教语文学问?小学阶段语文学问涉及哪些内容?如何有针对性地进展语文学问的教学呢?在辨析本课程的核心概念“语文学问”之前，我们有必要明确一个概念学问。 什么是学问?学问一词有两种含义。在古代常见的一种含义是指相知、相识的人但现代更多的是用学问的另一种含义，即指人对事物的熟悉，人们在社会实践中积存起来的阅历。这一层含

2、义在古代，常用一个单字“智”或“识”来表示，那么大致了解了学问的感念以后我们还要了解什么是语文学问，我想假如连这两个概念都搞不清晰的话，还何谈教学啊?只有分清了小学语文教学内容的不同学问类型，才能依据不同的学问类型的特点，采纳正确的教学方法。还要弄清晰小语文学问的教学目标是什么，那么我们还必需明确的是小学语文教学需要语文学问的教学，对于语文学问的教学，我觉得首先教师要对自身的水平有所熟悉，由于语文学问的教学首先需要教师要很扎实的文化根底，假如你觉得你 在学问方面有欠缺的话，一个是要多加学习，在学习的根底上，还要对自己语文学问的教学有一个评价，或者在教学之前假如对某一个学问点感觉比拟模糊的话，那

3、么不要敷衍了事，肯定要彻底弄清晰 那么语文学问与语文实践，语文力量究竟是什么样的关系呢?课程标准中接下来的一段话是“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”与上面一段话联系起来看，课程标准的本意是强调语文的实践力量的获得要以语文实践为途径，这毋庸置疑，也是不言自明的事情。问题在于，语文实践的价值不仅仅是把握运用语文的规律，首先在于把握足够的语文学问，“足够”的语文学问就是相对“系统、完整”的语文学问。语文学问是“米”，如何运用是“炊”，“巧妇难为无米之炊”，假如语文学问欠缺，何谈运用自如。这是个

4、简洁的道理。所谓“把握运用的规律”也就是形成语文力量，力量是以学问为根底的，这一点大约不会有争议。强调通过语言实践的途径来把握语文学问和运用语文的规律。二者不行偏废。 那么如何教好语文学问，要具体阅读小学语文学问的教学策略。 语文教学心得体会 篇2 在小学语文教学中，培育学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮忙学生领悟的思想感情，而且能增加学生的理解和记忆力。 通过学习首都师范大学文学院语文教育学教研室教师刘占泉的专题讲座小学语文诵读教学技能与策略，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够精确。通过刘教师的讲

5、授，我不仅辨别清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最终从诵读古诗文到美读白话作品。同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘教师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。 通过学习，我深刻明白了诵读是小学语文教学中一项非常重要的工作。今后，我将在克制学生诵读过程中存在的弊病以及消失的问题

6、的同时，自己也得加强诵读根本功的训练。由于，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水，也只有教师的诵读水平提高了，才能对学生的诵读进展正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。 语文教学心得体会 篇3 一、仔细实习、熟识学生 作为一个语文实习教师，我虚心慎重，仔细听取指导教师的意见，并虚心地向她学习。见习的一周里，我仔细听好她的每一节课，并做好听课笔记，了解教师的上课风格和学生的课堂反响状况等，学习教师上课的教学方法。指导教师告知我：初二(7)班(我所任课的班)的学生很活泼，课堂上要留意激起学生的兴趣，使学生积极参加到课堂上来，每一节课都让学生学有所得。 在指导教师的帮忙下

7、，我知道了要上好一节课，必需做到几点：一要明确教学目标，抓住重点、难点、考点;二要理清思路，合理安排时间;三要依据详细状况采纳不同的教学方法、教学手段等等。 见习的时候，我不仅通过听课去了解自己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后的接触，去了解、熟识每个学生的性格、爱好，并且通过批改他们的周记、作文，进一步了解他们的语文水平和内心世界。经过细心的观看和仔细讨论，得知自己所实习班初二(7)班的整体语文水平还可以，不过有相当一局部学生的根底还不够扎实。他们的课堂纪律和学习气氛比拟好，课前预习也比拟自觉，更重要的是他们不喜爱传统的.教学，喜爱独立思索、相互争论。了解了这些状况，我知道，面对这一班

8、学生，讲课不能讲得太深，要注意根底学问，只有这样，才能照看整体，获得较好的教学效果。同时，他们上课比拟积极发言，气氛活泼，要留意充分发挥学生的主体性、制造性，提倡“自主、合作、探究“的学习方式。 二、 联系生活、仔细备课 经过见习，我对组织教学有了肯定的把握，更重要的是熟识了学生的相关状况。我依据学生的实际状况，切合他们的生活实际，开头写教案，做到“因材备课“，不但注意课内学问和教学方法的传授，还注意引导他们把语文的触角伸向宽阔的天地，开拓自己的视野。 我利用学生军训一周的时间，仔细钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我依据“课标“的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变“教教材“为“用

9、教材“，结合现代社会的需求和学生的实际需要，讨论教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆批判，合理取舍教材内容，做到制造性地使用教材。其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展课外学问，让学生能多一点接触鲜活的学问，提高他们的语文学习兴趣。 在实习备课过程中，做到备“两头“，吃透教材，熟识学生，仔细备好每一环节。第一，依据新课标“学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个纬度“去确定教学目标。其次，理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文水平，发挥学生的主体精神和创新意识。第三，细心设计探究的问题。问题是翻开思维的钥匙，是绽开合作沟通的导索，有问题才有制造、发觉、体验。我依据学生实际状况去查找

10、切入点，仔细设计每一个问题。第四，选择适宜的教学方式。考虑到我所任班的学生比拟活泼，喜爱相互争论，我采纳“自主、合作、探究“的教学方式，让学生通过开展多-维的、立体的对话，猜测学生可能遇到状况，做好预备，敏捷处理。 三、 活泼课堂、注意生成 有了课前的充分预备，信念自然也有了。不过，上好一节课真不简单，既要让学生学地轻松开心、生动好玩，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，敏捷调动教学内容。 (一) 活泼课堂 为了上课一开头就抓住学生的留意力，激发他们学习的兴趣，活泼课堂气氛，我实行了多种比拟新奇的导入方式。例如，在上最苦与最乐的时候，我让学生齐声高唱军中绿歌，让他们兴奋精

11、神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点，导入课文：现在我们一起来学习最苦与最乐，看看梁启超先生怎样对待责任的。而在上记承天寺夜游时，我让学生回忆以前所学诗歌中有关月亮的诗句，他们很快就说出了一大堆，我让他们尝到一些甜头后立刻导入：不同的赏月者有不同的心理感受，我们一起来看看苏轼在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感， 为了能与学生进展良好的对话，我细心设计好每一个问题，力求具有可行性、启发性。只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活泼整个学习气氛。总之，尽量使整个语文课堂布满着生命的活力，让学生“小眼发亮，小脸通红，小手频举，小口常开“，让学生在课堂上或“砰然心动“或“豁然开朗“或“浮想联

12、翩“，使课堂布满着真诚的对话，热闹的争论，琅琅的书声，开心的笑声。通过良好的对话，和学生进展心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现学问的共同拥有和共性的全面进展。 同时，我还学着去调动自己的热忱与激情，拉近与学生的距离，借助幽默的语言，使课堂布满着轻松和趣味，活泼课堂气氛。 (二) 注意生成 我深深明白：好的语文课应当布满着共性的气息，语文课堂不是教师对教案的复制过程，也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文教师要依据学生的实际状况进展教学。好的语文课堂应当以学生为主体，在教师的有效组织下自然生成。 我依据学生上课的反映以及他们的心理、情感、学问的需要，随时作出恰当的调整。同

13、时，我提倡学生采纳“自主、合作、探究“的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，并且敬重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上纪念白求恩时，我让学生分组争论写这篇文章的意图，有些学生说“号召我们学习白求恩毫不利己特地利人的精神“，这是和教案全都的答案，我满足地点点头。不过有些学生却反对，认为“我们没有必要向白求恩学习，由于谁也做不到毫不利己特地利人，做到的都是笨蛋、笨蛋“。我首先确定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，再联系课文的写作背景、读者对象去分析，最终让学生争论在今日的社会应当怎样对待“毫不利己特地利人“，加深他们的思想熟悉。只有敬重学生，敬重学生

14、的多元见解，让学生在自由的天空下放歌，才能实现师生公平对话，才能为学生创设良好的自主学习情景，爱惜学生的奇怪心、求知欲，开发学生的学习潜能。 四、 仔细反思、加强辅导 每上一节课，我虚心地听取指导教师、同学的意见和承受学生的建议，仔细地反思自己教学的每一个细节，发觉问题准时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，准时发觉自己的缺乏。还通过写教学后记，不断地发觉问题，总结问题，思索问题，并为弥补缺乏制定有针对性的行动规划。 依据学生根底不够扎实的实际状况，我留意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间，赐予他们适当的辅导。针对我们班语文水平两极分化，差生比拟多的现象，我制定了详细的辅导规划。我

15、将根底差的学生分为三个组。第一组是有力量提高的，但平常懒动脑筋不学的学生，针对他们，我实行集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的水平。其次组是肯学，但力量不强的学生，针对他们，我适当急躁引导，多鼓舞他们。第三组是纪律松散、学习不仔细、根底又不好的学生，针对这些学生，进展课余时间个别辅导。 总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地熬炼，丰富了自己的理论学问和提高了自己的实践力量，更重要的是明白了：语文教学肯定要深入钻研教材，确定精确目标，找准切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参加课堂。短短的一个多月，让我学到了很多书本上没有的

16、东西，也深切地体会到：只要下定决心仔细去做一件事，你就会胜利。当听到指导教师对自己教学工作的确定，看到学生都愿意听自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值得。 本学期，我担当曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这

17、样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教

18、学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几

19、乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 语文教学心得体会 篇4 在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，经常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。因此作为一名初中教师，在学生完毕小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们肯定要为学生的学习打好根底。在这里我有一点小小的教学感悟共享给大家。 在教学中趣味和学问性同等重要。在学生发下课本之后，有的人对课本感兴趣，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就直接将书本塞进书包里，看都不看，这就要看教师在学习的过程中能够赐予学生什么样的引导和帮忙，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使

20、那些不感兴趣的同学提高语文这一科的成绩。在这个过程中，如何将学问幽默的叙述出来，像讲故事一样好玩，不会使人厌烦，就要看教师的预备工作做得如何，以及在表达方面的力量能不能贴近学生一点。 干巴巴的叙述学问点，依据教学辅导书上面照本宣科的分析，学生的在课堂上的留意力就会下降，作为一名教师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。”强迫学生去学习只会弄出反效果。所以将自己的预备工作做好，让学生对课堂产生兴趣，才能是教学趋向有益的一面。 学习要有深度，学生自己的想法比教师的想法更加的珍贵。在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章叙述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如

21、何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所观赏的，适合他们阅读的文章做一个推举，布置写一篇文章，学生的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏力量。这样的力量需要依靠学生自己去领悟，我们教师只能在旁边引导，供应一点思路，开阔他们的眼界。 语文教学心得体会 篇5 王琴玉教师提消失阶段存在的问题及建议： 1.教师参加教学改革的热忱不够，教室、办公室根本不见教师的笑容。建议学校多与教师进展深层次的沟通，提升教师的职业幸福感。 2.教学上缺乏新的招数，对于改善课堂效果，解决实际问题的想法根本没有，埋怨心情比拟重。建议学校骨

22、干教师多上示范课、研讨课，引领语文组的教学水平的整体提升。 3.阅读课其次课时的教学根本无招，无法实行小组合作探究，自主学习沟通的方式进展，只能走过场，再回到原有的道路上进展文本讲解与分析，无法发挥学生的自主能动性，也导致课时不够，师生劳碌，不堪重负。 4.除阅读课之外的其他课型，根本不敢尝试，如作文课，单元练习课、课外阅读课等，由于受现有框架的限制及教师自身尝试不够，而导致这几种课型或者不上，或者按老套路走走。这样的做法，将无法真正提高学生的语文素养。建议学校开展阅读课之外的课型讨论，避开这些重要课型教学旁落。 5.学生的书写普遍潦草不标准。一是由于作业量过大，二是由于教师缺乏指导写字的策略。建议一、设立写字课或书法课，二、教研组活动开展写字指导专项讨论，三、削减书面作业量，学教案、同步练习册中练习全批全改，新课程学习指导中的练习选做选改，当作复习资料选用。也可以将同步练习中的局部练习直接作为学教案中的练习，既削减重复训练，也能保证训练的质量。 语文是读出来的，不是做题做出来的。小学阶段语文学习胜利的关键在于学生是否能爱上语文，爱上阅读。让学科本身的魅力成为学生学习的最大奖赏，才是安康的语文教学。建议学校加大师生阅读的力度，增加关于课外阅读的讨论与实践，才能从根本上解决小学语文教学的问题。