语文教师个人师德总结.docx
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1、 语文教师个人师德总结语文教师个人师德总结1 这学期,我担当的是四年级语文教学工作,在工作中有很多收获,同样也有很多缺乏,现将收获和缺乏做如下回忆: 一、教学方面 本学期学校依旧举办了公开课观摩活动,这对于新教师来说是个不错的学习时机,这使不少新教师从中吸取阅历。在这个活动中我也收获了很多: 1、在指导朗读方面我从多个教师那里学习,有教师引读到达很好的朗读效果的,也有逐句引导,调整语气反复读到达很好的朗读的效果的,在自己的教学中也有所表达。 2、在调动学生自主学习方面也有了一个新的突破,敢于放手让学生去做,在我预备的公开课中就安排了这样一个环节:学生初读课文之后,让他们谈谈自己对课文的感受,用
2、一个词来形容,并让他们把这些词语出示在黑板上,这就构成了他们对课文的不同方面的认知,在让他们从其中的一个方面入手细读课文,学生很愿意选取自己喜爱的方面去读,以至于充分调动可学生自护学习的积极性。 二、对复习方法的大胆尝试 本学期我就学生的复习方面依据不同的状况做出了两种不同的尝试。期中考试前复习采纳的方法是紧抓平常,渐渐完成学习任务。从开学每大周的周一和小周四都做为复习稳固时间,让学生对本大周的学习任务做一回忆,确保将一大周内所学内容牢牢把握。通过这样反复的复习使每一个同学都有所收获,这样把复习做在平常,就大大减轻了考前复习的强度。在段考前,有是以小单元为根本逐单元复习,把每单元所要复习的内容
3、(根底学问、对课文理解)合在一起完成。最终发觉通过这样的复习方法复习,成绩有了明显的提高。对于期末考试,由于期中考试到期末考试时间比拟短,课程安排较紧,无暇顾及平常的回忆,所以考前复习采纳了分类复习:将所要复习的学问点分类共分为三类:词语类、课本根底学问类、对课文句子理解类。分三个不同时期来复习,词语类在初期复习,一次是课本根底学问和对课文句子理解,一这样的方法安排旨在于能顾及后进生的复习特点。在这三个阶段里可以直接抓后进生的根底局部,也不耽搁优秀生复习。本以为这种方法是比拟奇妙的,可结果却事与愿违,并没有到达抱负的复习效果,这些便是本学期的两种复习方法,以及两种复习方法所带来的效果。 三、对
4、学生心心理的认知 从文学作品中,从荧屏中我们所截获的儿童形象是天真无邪的,然而在现实中他们却给了我不同的感受。他们宛如一个个“小大人”都拥有自己独立的思维。在他们的心中也装着满满的心事,在一次与学生沟通是发觉他也有很多不为人知的苦恼,家庭也好,同学也好,这一切都是他们显得愁闷。除了这些还会发觉他们耍“小聪慧”的时候,例如:“教师我这道题不会”一位学生跑上讲台问我问题,当我给他讲解过后,他会从另一边绕过去,把一样东西塞在旁边同学的手里,诸如此类的事数不胜数。这些迹象说明他们都具备了自我推断力量,对于这点我在教育方式上就必需有所转变。 四、缺乏之处 虽然在这一学期的工作中有许多收获,也学到了许多教
5、育学生的技巧,但是对于这学期的很多新的认知还未从实践中得到认证在下一步的工作中将会以此为努力方向,争取做到一个新的高度。 语文教师个人师德总结2 一年来,我严格遵守中小学教师职业道德标准要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的根本原则,以培育学生创新精神和实践力量为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,仔细落实课程规划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推动素养教育,使五年级甲班教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作状况总结如下: 一、仔细学习,提高思想熟悉,树立新理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,
6、不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准,熟悉到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富学问,提高力量,以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼“。 2、通过学习新的课程标准,使自己逐步领悟到“一切为了人的进展“的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐公平的新型师生关系,使敬重学生人格,敬重学生观点,成认学生共性差异,积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培育与发挥,收到了良好的效果。 二、
7、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,详细表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。 平常仔细讨论教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,精确把握难重点。在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。 针对高年级学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点,突
8、破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提高自己的教学水平。 常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,仔细准时,力求做到全批全改,重在订正,准时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种嬉戏、竞赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触
9、觉中培育了制造性思维方式,变“要我学“为“我要学“,极大地活泼了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发觉其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到教师的确定,而后进生转化胜利与否,直接影响着全班学生的整体成绩。 所以,一年来,我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用进展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨天好,即使不然,也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克制缺点。其次以寻常
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