认识称教学设计模板1100字范文（8篇）.docx

《认识称教学设计模板1100字范文（8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识称教学设计模板1100字范文（8篇）.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 认识称教学设计模板1100字范文（8篇）熟悉称教学设计模板1100字范文1 多媒体一套。学生预备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一把；红色、蓝颜色笔各一支。 熟悉称教学设计模板1100字范文2 1、熟悉圆，知道圆的各局部名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生把握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能依据这种关系求圆的直径或半径。 3、培育学生的观看、分析、抽象、概括等思维力量和初步的空间观念，使学生初步学会用数学学问解释、解决生活中的实际问题。 熟悉称教学设计模板1100字范文3 教学内容： 教科书p23-26的内容，p24“做

2、一做”，完成练习四的第1、2题。 教学目标： 1、熟悉圆锥，圆锥的高和侧面，把握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能依据试验材料正确制作圆锥。 2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培育学生的动手操作力量和肯定的空间想象力量。 3、养学生的自主探究意识，激发学生剧烈的求知欲望。 教学重点： 把握圆锥的特征。 教学难点： 正确理解圆锥的组成。 教具预备： 每人一个圆锥，师预备一个大的圆锥模型。 教学过程： 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么? 2、圆柱的特征是什么? 二、新课 1、圆锥的熟悉(直观感受观看争论汇报) (1)让学生拿着圆锥模型观看和摆布后，指定几名学生说出自己观看的

3、结果，从而使学生熟悉到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 (2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心o) (3)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面) (4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点究竟面圆心的距离叫做高。(沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高) 2、小结 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高. 3、测量圆锥的高(组织学生分组进展测量) 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来

4、测量。 (1)先把圆锥的底面放平; (2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面; (3)竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的绽开图 (1)学生猜测圆锥的侧面绽开后会是什么图形呢? (2)试验来得出圆锥的侧面绽开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前预备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡察，对有困难的学生准时辅导。 2、练习四的第1题。 (1)让学生自由地观看，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 (2)让学生说说自己四周还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3.完成练习四的第2题。 补充习题 1出示一组图

5、形，识别指出哪些是圆锥。 2出示一组图形，指出哪个是圆锥的高。 3出示一组组合图形，指出是由哪些图形组成的。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗? 教学反思： 观看、感知中熟悉并把握圆锥的特点，经受探究测量圆锥高的方法的过程，加深了对圆锥高的熟悉。在旋转，比照圆柱和圆锥的过程中，加深对圆锥特点的熟悉，进展学生的思维。 熟悉称教学设计模板1100字范文4 教学内容： ?角的初步熟悉 课本p38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 教学对象； 二年级（上学期） 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用尺画角。 2、结合生

6、活情景能识别角。 3、通过学习，使学生初步学会用直尺画角。 教学重点： 学生初步熟悉角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 教学难点： 初步学会用直尺画角。 教学预备： 情景图，课件。 教学过程： 一、动画导入，激发学习兴趣 1、出示主题图： 同学们，今日我们来学个新的学问，先让我们看一段动画。 （播放课件，引导学生发觉思索问题。） 2、课件情景图中闪动的是什么呀？再认真观看，你发觉了什么？ 学生观看后全班沟通。 3、这些都是角，今日我们就来学习角的初步熟悉。 设计意图：通过对主题图的观看，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生熟悉的兴趣。 二、观看实践，探究新知 1、熟悉角。 （1）、

7、课件出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请同学们找找这些物品上的角， 说说这些角有什么共同的特征？ 学生观看物品查找角，摸一摸、猜一猜、看一看。 （2）、同桌沟通。 （3）、全班汇报。教师出示角。问：你能给角的各局部取个名称吗？ 在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生查找生活中的角，并指出角的顶点与边。 2、制作角。 （1）、教师：刚刚我们熟悉了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思索一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思索制作角。 （2）、把你制作的角在小组内展现，并说说你是怎样做的。教师巡察

8、、指导。 学生小组内展现角，沟通制作过程。 （3）、全班沟通。谁来向全班小朋友展现你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？ 3、画角。 （1）、我们已经熟悉了角，也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要留意什么？教师巡察、指导 总结画角的方法。 设计意图：通过查找生活中的物品抽取出数

9、学中所要讨论的角；熟悉角的各局部名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关；并且学会如何去画角。 三、稳固练习，拓展延长 1、找出课堂中的角，出示课件（教师和同学们在教室上课的图画），引导学生独立发觉生活中的角。 2、在图形中找出角的个数，出示课件（黑板拉近消失教师讲的内容）。 设计意图：练习融趣味性、制造性于一体。学生在练习过程中丰富了对角的熟悉，更重要的是激发了学生的学习兴趣，在活动中充分调动了学生的主观能动性。 四、回忆全课，总结提高 1、今日的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 学生总结答复，教师补充。 以后我们要认真观看，盼望同学们能在生

10、活中发觉更多好玩的数学学问。 2、下课。 熟悉称教学设计模板1100字范文5 学习内容 人民教育出版社六年级数学上册第56-57页 例1 例2 学习目标 （1）熟悉圆，知道圆的各局部名称。 （2）把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系。 （3）初步学会用圆规画圆。 （4）通过探究活动，进展学生的空间观念和初步探究的力量。 学习重难点 重点：把握圆的特征，会使用圆规画圆。 难点：会使用圆规画圆。 学习过程 一激趣定标 （一）复习导入 在数学王国里，住着许很多多的平面图形。现在请同学们回忆一下，我们都熟悉了哪些平面图形？（投影出示长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形）今日，教师就

11、再次带着大家走入我们的平面图形世界，并熟悉一个新的朋友-圆。 （二）板书课题 圆的熟悉 （三）出示学习目标 1熟悉圆，知道圆的各局部名称。 2把握圆的特征，理解和把握在同一个圆里半径和直径的关系。 3初步学会用圆规画圆。 二、自学互动（适时点拨） 活动（一） 1找圆 在我们的生活中，那些物体是圆形的？ 2.感受圆的曲线特性 （课件出示圆，正方形，长方形，三角形，平行四边形，梯形） 观看，比拟圆和其他平面图形的异同点。 3.用物体画圆 利用含圆的小物体在之上画圆，并用剪刀剪下来。 活动（二） 1.熟悉圆的特征 （1）熟悉圆各局部的名称 a.熟悉圆心 a.（ 将剪好的圆，对折，翻开，再换个方向对折

12、，再翻开) 让学生说一说自己的发觉。 b.小结圆心的概念 b.熟悉直径 a.（ 用彩色笔将其中一条折痕描出来） 让学生观看所描出来的线段，说一说自己的发觉。 b.小结直径的概念 c.熟悉半径 （在圆上任取一点，并与圆心连接） 教师介绍半径，并让学生在圆纸片上画出一条半径。 （2）熟悉同一圆内半径和直径的关系 小组争论：在同一圆内，有多少条半径？多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？ a.学生动手操作，争论沟通，教师巡察指导。 b.反应沟通结果，并归纳总结。 活动（三） 1.用圆规画圆 （1）师介绍圆规并示范画圆。 （2）学生尝试画圆。 （3）沟通画圆的方法和阅历。 （4）思索：圆的位置由什么

13、确定？圆的大小由什么打算? 2.适时点拨 （1）圆心的概念：将圆反复对折，全部折痕相交于圆中心的一 点，这一点叫做圆心。 一般用字母o表示。 （2）半径的概念：连接圆心和圆上任意一点的线段。 （3）直径的概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段。 （4)半径，直径的特征及关系：一个圆内，有很多条半径,全部半径都相等. 有很多条直径，全部直径都相等。 直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 用字母表示为：d=2r或r=d2（同一个圆内） （5）用圆规画圆的方法：把圆规两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）， 把有针脚的一脚固定在圆心上，把装有铅笔芯的? 脚旋转一周，就能画出一个圆。 （定点，定长，旋转一

14、周） 四、测评训练 1.填一填。 （1）圆中心的一点叫做（），用字母（ ）表示， 它到圆上任意一点的距离都（ ）。 （2）（）叫做半径，用字母（）表示。 （3）（）叫做直径，用字母（）表示。 （4）在一个圆里，有（）条半径、有（ ）条直径。 （5）（）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。 2.画一画.。 分别用圆规画出半径为2厘米，4厘米的圆。 五、课堂小结 今日我们学习了哪些内容？把你的收获和同学说一说，好吗？ 熟悉称教学设计模板1100字范文6 一、导入新课 1、导入：同学们玩过套圈嬉戏吗？假如现在有几位同学要进展套圈竞赛，站成什么外形比拟合理？ 2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗

15、？始终说下去能说完吗？确实圆是无处不在的。（翻开有关生活中圆的课件）问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，看谁想的方法多。 3、怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？ 师依据学生口答边画圆边归纳方法： （ 1 ）定长（ 2 ）定点（ 3 ）旋转 请大家用这个方法再画一个圆，并很快把它剪下来。 要进展套圈竞赛的圆确定比拟大，用圆规画行吗？怎么办？ 4、揭题：为什么站成圆形大家会觉得比拟公正呢？ 今日我们一起来学习圆的熟悉（板书课题），信任通过今日的学习大家肯定会明白其中的道理。 二、探究新知 （一）熟悉圆心 1、圆形画好了，嬉戏可以开头了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？ 2、你能

16、很快找出圆的中心吗？试一试，找出刚刚剪下的圆的中心。谁先发觉，谁就先上来介绍。 说明：圆的中心叫 “ 圆心 ” ，就是画圆时针固定的一点，用字母 o 表示。（师板书：圆心 o ） （二）熟悉半径 1、圆画好了，瓶子放在圆心了，接下来怎样？（站人）站在哪里？（圆上）哪儿是 “ 圆上 ” ？指给你的同桌看一看，谁能上来指一指？ 2、要站在圆上，任凭哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画、量一量） 说明：象这样，连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，用字母 r 来表示。 3、你能画出几条半径？ 4、熟悉特点：在同一个圆里，有（ ）条半径，它们的长度（ ） 5、想一想：（ 1 ）画圆

17、时，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？ 6、在白纸上点两个点，以它们为圆心分别画一个半径 2 厘米的圆和一个半径 1.5 厘米的圆，比比哪个圆大些？想想圆的大小由什么打算？圆的位置由什么打算？ （三）熟悉直径及直径与半径的关系 1、刚刚我们用折纸的方法确定圆心时，发觉圆上有很多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动动手画一画，看看能画几条？并在小组中说一说。 2、组织学生沟通，教师画直径时有意两端不在圆上，让学生推断。 教师板书：（ 1 ）直径： d （ 2 ） d=2r 或 r=1/2d 追问：直径确定是半径的 2 倍吗？你是怎么知道的？看一下

18、你手中圆的直径，会不会是黑板上圆的半径的 2 倍？你认为应当怎么说？（板书：在同一个圆里） 3、口答：画一个直径是 5 厘米的圆，圆规两脚间的距离应是（ ） 4、完成课本的做一做。 三、全课总结 今日我们一起熟悉了什么？现在你能解释一下；为什么玩套圈嬉戏时大家站成圆形、瓶子放在圆心比拟公正吗？ 四、延长拓展 1、同学们想一起到篮球场玩套圈嬉戏，你会怎么安排？说说你的想法。 2、在篮球场上要画一个直径 6 米的大圆，至少要预备一根多少米长的绳子？ 站在这个圆上的同学中，离得最远的两个同学最多相距多少米？ 追问：依据是什么？怎样证明 “ 两端在圆上的线段中，直径最长？ 3、利用发觉的规律你能测出硬

19、币等圆形物体的直径吗？ 4、生活中哪些物体必需做成圆形的，为什么？ （课件出示两辆跑车）让学生绽开争论：车轮为什么是圆的？ 叙述：同学们，其实何尝是大自然对圆情有独钟？在我们人类生活中的每一个角落里，圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。（显示生活中圆的魅力） 熟悉称教学设计模板1100字范文7 一、教学内容： 教科书第7576页的例1例5。 二、教学目标： 1、学问与力量：使学生初步熟悉几分之一，会读写几分之一。通过学习，培育生的操作力量、思维力量|及创新意识。 2、过程与方法：先一起熟悉2(1)，在通过动手操作，制造熟悉更多的分数，从而把握分数的特征。 3、情感态度价值观：通过学习，让

20、学生感受数学源于生活，感受数学在生活中的应用。 三、教学重难点： 熟悉并读写几分之一，知道分数各局部的名称。 四、教具、学具预备： 1、教师预备：课件（练习题），为每个小组预备不同外形的纸若干张，胶水，剪刀。 2、学生预备：彩色笔。 教学过程： （一）、创设情景，导入新课。 1、故事导入：每年的八月十五是中国的传统节日中秋节，在中秋节这一天，家家都要围在一起吃月饼。今年的八月十五这一天，强强一家也围在一起吃月饼，强强和弟弟看着香甜的月饼馋得直流口水，嚷嚷和吃月饼。可妈妈说：“吃月饼可以，我得先考考你们。” “14块月饼，平均分给两个人，每人分几块？”同学们，你们知道吗？ “8块月饼，平均分给两

21、个人，每人分几块？” 2、教师看他俩答复得这么好，打算嘉奖给他俩一块大月饼。（师拿出一个圆形纸片，分成大小不一的两局部。） 问：“你们看，教师这样分公正吗？为什么？” 接着问：“要分的大小一样，得怎么分？”（让学生知道平均分才公正） 师：“那我究竟要分给他俩几块呀？”（生答复） 师由此引出课题，并板书：分数的初步熟悉 （二）学习二分之? 1、同学们，你们从教师给你们的纸中选择一张试着分分它的二分之一吗？（学生动手分） 2、谁来说说你是怎么分的？（让两名生答复） 3、师：同学们都是对折以后分成了大小一样的两局部，这样分我们我们叫（生答,师板书：平均分） 4、师：谁能用上“平均分”这三个字，再说说

22、你是怎样分的？（指名生答复） 5、师：教师就把这块月饼嘉奖给他俩（师边说边把圆剪开，粘在黑板上）强强拿着月饼可快乐了，他说（课件出示：把一块月饼分成两份，每份是它的二分之一） 指名读这句话 问：你们同意他的说法吗？（生答后进展辩论） 6、师：看来平均分是产生分数的前提，平均这两个字能不能漏掉呀？（屏幕出示正确的话，并把平均两个字变成红色）你们看看这句话，那个字词还很重要？ 生观看后答复，是引导生留意“每份”、“它的”两个词，并把这两个词变成红色。 7、面和你小组的同学说说你刚刚分的过程，留意要把那些特殊重要的词突出出来。（生小组沟通） 8、我们熟悉了二分之一，那谁能试着写写二分之一？（生到黑板

23、上写，是再强调分数的正确写法） （三）动手操作，制造分数 1、师：刚刚我们一起熟悉了二分之一，其实这个大家族中还有很多新朋友等着我们去熟悉，信任聪慧的你们肯定能够运用教师给你们预备的材料制造出更多的分数，赶快行动起来吧。 2、生用不同外形地纸动手制造分数，并把它贴在黑板上，用分数表示出来。 3、师有选择的让生说说意义。 4、同学们，你们真聪慧，用自己的小巧手制造了这么多分数，像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)这样的数都是分数。 5、我们制造出了这么多分数，我们来观看一下，分数和我们以前学的整数一样吗？那不一样？（生答） 让生看书，了解各局部名称，是相应板书。 （四）、练习（课件出示练习题

24、） 1、选择能用4(1)表示的图。 2、为涂色局部写分数或用分数表示涂色局部。 3、写分数，看看每个小图形各是大正方形的几分之几（师发给每组图片，小组争论后沟通） （五）联系生活，谈分数生活中的运用。 生自由沟通在生活中发觉的分数 （六）升华总结 师：是，不仅这些图形和纸片中蕴含着丰富的数学学问，生活的每个角落都有数学的存在，课下，同学们到生活中去发觉更多的分数，下节课沟通。 熟悉称教学设计模板1100字范文8 【教学内容】： 义务教育课程标准试验教科书三年级上册第五单元秒的.熟悉教材第60页 【教学目标】 1、熟悉时间单位秒，知道1分60秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观看、体验等教学活

25、动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 【教学重、难点】 建立1秒、几秒、1分的时间观念。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 师：同学们，今日教师给你们带来两位老朋友喜羊羊、懒洋洋，他们要竞赛写作业。写数学作业时，他们同时开头，喜羊羊8:10写完。懒洋洋8:30写完；其次局写语文作业，喜羊羊懒洋洋都是9:20分写完，这可怎么办呢？村长也记录了时间：9:20:10、9:20:15， 同学们，当我们计量准确地时间或者很短的时间时，经常要用比“分”更小的时间单位秒。这节课我们就一起来熟悉秒。 (提醒课题：秒的熟悉。) 二、观看探究，建立概念 1观看钟表，了

26、解秒针。 (1)熟悉电子钟表。 师：在生活中我们经常用各种各样的钟表来计量秒(课件出示6个钟表)，这两块是电子钟表，谁知道这块电子钟钟面上显示的是什么时刻，好请你来读一下（10时15分20秒），你读得可真好！教师指表说你能详细说一说10、15、20分别表示什么吗？(课件出示另一个电子表)，这个电子钟面显示的是什么时刻?全班一起说哪局部表示秒？读得很精确 (2)熟悉秒针。 师：我们再来看一下机械钟表，你能找到钟面上哪根针是计量秒的吗？（学生上前指）大家找的跟他一样吗？（找得真准）你知道它的名字吗？(秒针)?认真看一看，秒针有什么特点？ （最长、最细、走得最快的就是秒针）是这样吗？一起来看一看拿出

27、表进展验证。 2熟悉时间单位“秒”。 (1)熟悉1秒。 师：秒针走1小格是多长时间?对，秒针走1小格就是1秒。（板书） 请你上表前来指一指，假如秒针从12动身走到哪是1秒？ 谁再来表盘上指一指，秒针从哪走到哪也是1秒钟？ 也就是说：秒针每走1小格就是1秒。 (2)体验1秒 那1秒钟究竟有多长呢？我们来亲自感受一下。预备好了吗？开头！（课件播放1秒录音）1秒钟过去了，你有什么感受？（太短了） (3)感知1秒 在这短短的一秒时间里，我们能做些什么呢？（你刺眼的动作大约是一秒钟） 一秒钟的时间真的很短暂，同学们还来不及做什么，但同学们你们知道吗？这看似微缺乏道的1秒钟,在科技进展的今日,却发挥了巨大

28、的作用,教师搜集了一些关于1秒钟的资料.(出示) 听了这些资料,你有什么感受? 1秒钟能做这么多事情，今后我们肯定要珍惜每一分、每一秒。 (4)熟悉几秒。 （指黑板板书）刚刚我们知道秒针每走1小格就是1秒。那秒针从12走到1经过的时间是多少秒?你是怎么知道的？秒针从12到4呢？从5到9呢？看来秒针走几小格就是几秒钟。你能读出教师这几块机械表上的时间吗？ 同学们不仅熟悉了秒这个时间单位还能精确读出钟面上的时刻，真了不起！ (5)接下来我们做个嬉戏：看看谁是合格的小闹钟。 a:我们先来挑战5秒小闹钟 听清要求：一会儿请同学们闭上眼睛；当听到教师说开头后依据秒的节奏在心中默数5秒钟，假如你认为5秒钟

29、时间到了，就请你把眼睛睁开并举手示意。听清要求了吗？请同学们向后转，让在座的教师当评委 （教师举表）同学们预备好了吗？闭上眼睛，默数五秒，预备、开头！ 刚刚教师看到你最先举起手来，说明什么？ 你举手的时候，5秒的时间已经过了，说明什么？ 师：看来，要想成为合格的小闹钟，我们就要把握好秒的节奏，下面我们就一起跟着小闹钟，体会5秒究竟有多长。（放5秒录音） 把握了秒的节奏，我们再来挑战一次5秒小闹钟。 b:10秒小闹钟 看来同学们把握了秒的节奏。我们再来挑战10秒钟小闹钟，有信念胜利吗？ 同学们真棒！回家可以和爸爸妈妈一起玩这个嬉戏。 小结：通过刚刚的嬉戏，我们感受了5秒、10秒的长度，看来要想成

30、为合格的小闹钟，就要把握好秒的节奏。 3探究“分”和“秒”的关系。 我们熟悉了秒，你知道秒和分之间有怎样的关系吗？你知道为什么1分=60秒吗？让我们一起来观看钟面，看能否发觉其中的神秘。 现在的时间是先记录开头时间：7：10留意看秒针，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒） 现在是几时几分？7:11对比开头时间，经过了几分钟？ 师：通过观看，我们发觉“分针走1小格的同时秒针走了1圈。分针走1小格是1分；秒针走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒） 4体验1分有多长。 师：我们知道了1分=60秒。60秒也就是1分。那1分毕竟有多长呢?请你利用1分钟的时间做自己

31、喜爱的活动，先来说说你想做些什么？（强调写几个字，做几道题，花几个什么）（画画、剪纸、写字、做口算题） 现在我们就随着一分钟美丽的音乐来做自己喜爱的事吧！汇报：一分钟里你做了什么？ 刚刚同学们充分利用1分钟时间做了自己喜爱的活动,盼望大家在平常也抓紧每一分、每一秒。 三、稳固应用，加深秒的熟悉 1选择适宜的时间单位。 2体会秒的应用。 师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢? 四、全课小结，梳理归纳（依据状况，可删掉） 师：同学们，今日这节课我们共同熟悉了时间单位秒，我们亲自验证了分和秒之间的关系，并且还亲自感知了1秒钟、5秒钟、10秒钟、1分钟的长度，盼望同学们在今后的学习生活中抓紧每一分、每一秒，让我们的生活越来越充实、越来越美妙！