认识钟表教案七篇.docx

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1、 认识钟表教案七篇熟悉钟表教案 篇1 一、教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P91-93熟悉钟表。 二、教学预备 实物钟、课件、学具钟 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“熟悉钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且学问间的比照也有利于学生坚固把握看时间的方法。因此，我打算把熟悉整时和几时半放在一节课内完成，将熟悉钟面和整时较快带过，把重点放在熟悉几时半上。教学目标确定如下： 1、结合生

2、活阅历熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观看与争论，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。 2、通过观看、思索和沟通等活动，激发学生学习兴趣，培育观看、动手力量及探究意识和合作。 3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。 （二）教学策略 在学生已有学问根底上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进展比照教学，使学生在轻松好玩的气氛中把握所学学问。首先，通过观看两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的比照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学

3、过程立足于学生的已有的学问阅历根底，严密联系生活实际，通过观看、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。 四、教学流程及设计意图 教学流程 设计意图 一、创设情境，引入课题 （一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声） （二）猜一猜：这是什么声音？（钟表） （三）揭题：熟悉钟表 （四）你还在哪里见到过钟表？ （五）观赏古今钟表图片：教师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。 二、联系生活，熟悉钟表 （一）熟悉钟面 1、看一看钟面都有什么？ （1）小组观看 （2）小

4、组沟通 （3）汇报 2、钟表有什么用呢？ （二）熟悉整时 1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学） 星期六的时间是怎样安排的： 起床学习吃饭睡觉 （生活情景图略） 7时9时11时8时 （1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？ 个别汇报 用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。 让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛进展，另一方面表达了数学的人文性。 把熟悉钟面这局部学问直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。 运用同班

5、同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新奇又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓舞。 教学流程 设计意图 教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了， 其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时） 这些时间你都是怎样看出来的呢？ 个别汇报 （2）认真看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中消失以上四个钟面） 独立思索 同桌沟通 汇报 （3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。 （4）稳固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示） 这时你也许在

6、干什么？（板书：上午10时、晚上10时） （三）熟悉几时半 1、初步感知几时半的指针特征： （1）现在我们再来看看小明起床了没有： （实物钟动态演示从7时到7时半） （2）再看他接下来干些什么？ （先独立思索，再个别发言） 板书：7时半9时半11时半晚上10时半 2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时消失4个钟面） 熟悉钟表教案 篇2 一、教学目标： 1、使学生初步熟悉钟面，知道钟面上的时针和分针，并熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 熟悉钟面上的整时。

7、 三、教学难点： 熟悉钟面上的大约几时。 四、教学预备： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。 2、提醒课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“熟悉钟表”。 （二）思考探究 1、初步熟悉钟面 说明：我们常常看钟面了解时间，大家认真观看这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。 学生活动，教师参加 指名说说关与钟面上的学问。 有12个数，让学生从1顺次读到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步熟悉整时

8、（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观看时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观看钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步熟悉大约几时 （1）连续拨时间，让学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商议

9、，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。 （5）稳固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，再进展全班沟通。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学

10、生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。 3、完成“想想做做”第5题 先认真观看钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。 4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？其次幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小

11、的钟面上学到了哪些学问？ 2、完成课堂作业。 熟悉钟表教案 篇3 活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动预备 1、乐趣卡：熟悉钟表 2、声音：钟表的秒针 3、涂色：钟表 活动过程 一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友宁静，认真听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。 二、观看活动 1、出示钟表 （1）观看一下钟面上都有什么？ （2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？ （3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

12、三、实践操作 1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65熟悉钟表请幼儿观看后说出是几点。1点，4点，8点课件：3-64熟悉钟表4点，2点，7点，10点。 2、教师操作，让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （1）观看时间为12点钟表请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？认真看！把分针拨1圈，时针有什么变化？ （2）教师再次操作，让幼儿观看分针和时针的变化。 小结：当分针走1圈，时针走一个数字，这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有一样的地方？小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、比照时间为12点半、1点半钟表有没有

13、一样的地方？小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件：3-69熟悉钟表进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。 小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 活动反思： 活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我采纳先进的

14、教学方法，利用课件教学，学问的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地把握学问。 纲要中指出科学教育的目标是让幼儿“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。 科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的时机。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在熟悉时钟环节，我为幼儿预备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很大帮忙，从而产生学习兴趣和学习动机。 本次活动的缺乏在于，自己在环境创设方面有所忽视，在环境

15、创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH嬉戏为幼儿制造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺当实现而效劳的，它潜移默化地促使幼儿依据其原有阅历做出推断。为幼儿供应观看、思索、发觉、表达的时机。 在今后的教育活动中我会吸取更多的阅历和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中渐渐建立良好的时间观念。 熟悉钟表教案 篇4 第一课时熟悉整时 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储藏了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的

16、.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使学生初步熟悉钟面，会看钟面的时间。 2、培育学生的观看力量和动手操作力量，进展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮忙学生思索解决问题，获得胜利的体验

17、，增加学生学好数学的信念。 【教学重难点】： 熟悉钟面及整时 【教学预备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日教师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：请同学随教师一起到钟表王国去看一

18、看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活泼、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (学生说自己观看到的。） 生可能说： （1）外形是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12局部，1

19、2个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观看闹钟的钟面上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反应中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的

20、方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观看的好孩子。 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的工程是限时开放的，我们先看看这些嬉戏工程的开放时

21、间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时” 师：谁知道海盗船几时开头？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说：

22、略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 师：

23、谁情愿到前面来，也当一次小教师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当教师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细观看了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。 4、时间表示法 师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间

24、的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过屡次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡察指导2种写法。 【设计意图】：练习

25、书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，准时反应沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉 。 3、 指名反应，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有

26、条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小仆人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培育了用数学解决简洁实际问题的力量。 熟悉钟表教案 篇5

27、 一、活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动预备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今日教师要带着大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们快乐吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今日我为大家预备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿

28、观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。 二、观看活动： 通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 师：观看一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深稳固） 三、幼儿第一次尝试活动： 让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。（观看时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格

29、） 师总结： 当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念 1、（比照时间为12点、1点钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 师总结： 当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（比照时间为12点半、1点半钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向6） 师总结： 当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小朋友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向

30、的数字。 、每组推举1位代表进展竞赛，看谁拨的又对又快。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 六、延长活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展现给

31、客人教师） 师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮忙我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：感谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！ 熟悉钟表教案 篇6 教材分析： 这局部内容是熟悉钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生熟悉钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以熟悉7时为例，熟悉钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生熟悉几个钟面上的整时数。其次个例题教学熟悉接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时

32、，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。 想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的熟悉。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的熟悉，熟悉几时的另一种表示方法（6：00）。 设计理念： 数学课堂情境有效创设的讨论学生只有对数学课堂有兴趣，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的开头阶段就能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。 教学目标： 1、使学生在详细的活动中，初步熟悉钟面，知道短针是时针，长针是分针，熟

33、悉钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点： 教学重点：熟悉整点的时刻。 教学难点：熟悉接近整点的时刻。 教学预备： 1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。 2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程： 一、 导入 1 谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？ 2（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚刚报的又是几时呢？ 3提醒课题。 谈话：小朋友们

34、说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来熟悉钟表。（板贴课题） 二、 探究 （一） 熟悉整时的时刻 1.熟悉钟面。 谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观看这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。 学生活动，教师参加学生的活动。 指名说说关于钟面的学问。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着教师一起来读一读。 2.熟悉7时。 谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。 沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。 总结：分针指着12

35、，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。 3.教学试一试。 教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。 启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名答复，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。 谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。 4沟通小结。 出示以上几个整时的钟面，提问：认真观看这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开头熟悉的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。 5.准时稳固：想想做做第4题。 谈话：你能拨出3时

36、、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。 学生操作。 全班沟通，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。 （二） 熟悉接近整时的时刻 1.7时不到一点。 教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ 提问：连续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ 教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ 教师拨到6:45的时候，连续提问：到7时了吗？ 当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ 师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。 2.7时刚过

37、一点。 教师连续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ 教师连续拨，分针转到12和1之间。 谈话：哎呀，教师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？ 提问：超过得多吗？（一点点） 谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。 3.辨析。 您现在正在阅读的苏教版数学熟悉钟表教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版数学熟悉钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。） 谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都

38、只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。 2准时稳固：想想做做第3题。 出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。 谈话：请小朋友观看这三个钟面，它们都正好是几时吗？ 提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。 （4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？ （5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。 （三）课堂小结。 1.谈话：学到这儿，教师想问问大家，这节课我们一起熟悉了钟表。你学到了什么？ 2.指名答复。 3.谈话：你觉得哪种时刻简单识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么

39、好方法吗？ 4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小朋友要珍惜时间，喜爱祖国，好好学习。 过渡：下面，教师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。 三、 练习 1想想做做第1题 （1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？ （2）指名答复后小结：小朋友应当按时起床和休息，这样才能成为安排时间的仆人。 2想想做做第2题 （1）谈话：说了自己，我们再看看他人。 （2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？ （4）沟通后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。 3想想

40、做做第5题 （1）谈话：下面，教师出了一道难题考考大家。 （2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友认真看。你看出了什么？ （3）指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。 （4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？ （5）指名答复。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。 （6）学生完成，教师巡察。 （7）全班沟通，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。 5想想做做第6题 （1）谈话：小朋友太厉害了！教师只能考大家最难的题目了！ （2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？ （

41、3）指名答复。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？ （4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 6想想做做第7题 （1）谈话：小朋友这节课学得真仔细！下面，我们再来熟悉一下其他的钟面。 （2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？ （3）指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。 板书： 熟悉钟表 钟面上，短针是时针，长针是分针 7时不到一点7时刚过一点 大约7时 熟悉钟表教案 篇7 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让学生熟悉时针和分针，再熟悉钟表（包括电子表）外表上的整时数 二、教学目标： 学问技能目标： .结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时