语文万能评课稿.doc

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1、 语文万能评课稿【3篇】语文评课稿 篇一 5月19日上午有幸倾听了我校毋XX、严XX、张XX三位教师执教的一件好事这篇课文，他们的课堂“紧扣课标、内容丰富、重点突出、声形并茂”，充分呈现了低年级段语文教学的特点，听后使我感受颇深。 一、共同之处。 （一）重朗读训练。 三位教师都在导入新课以后都设计了自由朗读课文，同桌互读小检测环节。让学生在读中学，在读中悟，使我们听到了朗朗的读书声，看到了美美的读书景，感受到了浓浓的语文味。 （二）重字词训练。 三位教师均在“我会读”环节中运用“学生自读同桌互读互教互测齐读解释”的形式对本课所学的生词进展重点训练，在课文学完后“我会写”环节中运用“教师范写学生

2、书空描红试写”的形式进展字词训练。这样由读到写是学生把本课要把握的新字生词落到实处，为学生今后的学习奠定了根底。 三、重课外拓展。 三位教师在课堂上都引入了“贫困儿童的图片”，让学生从视觉上感受到这些孩子的不幸，从而触动学生的心灵，使他们真正明白课文仆人公这一做法的重要意义，明白“帮忙别人欢乐自己”这个道理，从而深化了“欢乐生活”这一单元主题。 二、不同之处。 毋XX教师的课堂，注意单元主题的提升。他从单元主题入手，最终回归单元主题。这一做法不仅是学生了解了课文内容，明确了课文的主旨，而且对“欢乐生活”这一主题词有了更深的理解。 严XX教师的课堂，容量大、节奏快。她的课堂集听、说、读、写于一体

3、，使学生全方位、多角度的感受到语文学科的魅力。同时，适时引入本班学生的练笔，这一做法值得确定。 张XX教师的课堂朴实之中散发着高雅之气。最为突出的亮点是在课堂完毕之时引入一首儿歌，让学生在读儿歌的过程中加深读文章主旨理解，充分表达了低年级的教学特点。 三、建议。 1、深入的研读教材，精确本册教材的训练点，以免做一些学生所不能及的训练。 2、加强说话写话的训练，为学生的习作奠定根底。 3、把握好课堂节奏力争做到张弛有度，这样才能使课堂重点得到突出，难点得以突破。 以上纯属个人一些不成熟的看法有不到之处，请多多见谅。 小学语文评课稿 篇二 在自主合作中探究 评xx教师动物的互惠互助一课 一、自主确

4、定探究目标。 课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的时机，使他们成为真正的发觉者、讨论者、探究者。 吴教师在教学动物的互惠互助一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。学生们思维活泼，热忱高涨，大胆发表了自我的意见。经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的确定与信任为学生创设了良好的学习气氛，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的根底。 二、合作

5、体验探究过程。 心理学讨论认为：人的进展不是一个完全外塑的结果，而是一个在熟悉、实践中主动建构的过程。所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的学问阅历主动参加学问的建构。 1、选择最感兴趣的局部合作学习 动物的互惠互助一文为了说明“动物的互惠互助”这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。学生对这三对动物互惠互助的现象非常感兴趣。吴教师引导学生采纳六人小组合作的形式学习，并依据本小组的实际情景选择最想探究的局部进展阅读，能够选一对，也能够选多对。这样做，为的是照看到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢快，体验到被教师敬重的

6、幸福。一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这局部资料做到“心中有数”。崔峦同志曾指出：“要给每个学生充分的时间读书、思索”，由于自主阅读是合作学习的根底。不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进展有目的的争论与沟通呢？也就不利于培育学生独立思索和终身学习的本领。在学生与文本深入对话的根底上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同争论，以团体的才智攻克难关。也能够把自我读懂的资料和小组同学共享，其他同学如有同感，则相互补充，如有疑义也可反对、辩论。在此过程中，思维与思维的碰撞非常显著，我们在激发学生大胆发表自我

7、的看法和意见时，应当多留意教给 学生一些沟通的技巧，尤其在消失意见不合时，更要去除自我为中心的思想，敬重事实，构成共识。例如，有学生对“蜂蜡”一词不理解，小组的成员依据自我的生活阅历提出猜测，可是，谁也说服不了谁，争得面红耳赤。此时，我们能够供应参考意见：课后查查有关资料。 2、选择最具特色的方式合作展现 课堂上，各小组在合作学习之后，依据已有的学习阅历协商如何展现小组学习成果，或有分有合地感情朗读，或有主角安排的小表演，或用声情并茂地介绍只要是每个学生参加的，都应当得到掌声与确定。这样的展现其实也是其他小组学习课文的过程。在此过程中，学生不是理解的容器，而是涌动着生命灵性的个体。他们尽管还没

8、有系统地深入地学习课文每一局部，可是由于有预习作根底，因而对本小组以外的学习资料并非一无所知，反之，还会有新的问题产生，随着新问题的产生，学习又向纵深迈进一大步，新的才智便由此生成，课堂也就焕发出特别闪亮的颜色。例如，有学生在听“蜜獾与导蜜鸟”讨论小组的汇报后，马上发问：“导蜜鸟做出特别的动作毕竟是怎样的动作？”再如，某学生听了“海葵虾与红海葵”讨论小组的介绍后，提出了自我的困惑：“红海葵能用有毒的触手应付来犯者，海葵虾夹着它就不危急吗？”当听到这些发自内心的声音，我们感到无比惊喜，这才是学习啊！这时，吴教师准时爱护他们的探究兴趣，引导他们课后连续探究。下课后，各小组经过查阅图书、请教教师或上

9、网搜集资料等途径搜集到了其他动物互惠互助的资料，准时摘录或下载下来，并进展沟通与展现。展现的方式也是多种多样的，有精彩的介绍，有剪贴、摘抄本，有图文并茂的手抄报、趣味的网上录象在此过程中，学生多项本领得到熬炼与表达，尤其是在更新学问和应用学问的过程中，他们的创新意识和创新本领得到表达，语文素养更得到进一步提高。 小学语文评课稿 篇三 廖教师的这堂课，信任在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，也见识到了廖教师独特的个人教学魅力，感受到了他那饱满的教学热忱。下头我就本堂课谈谈一些个人的看法。 第一、课堂注意激发学生的民族骄傲感和喜爱祖国之情。 从远看长城、近观城墙，应对这样气势

10、宏伟的长城，我们怎能不为之赞美，为之佩服呢？就连很多国家领导人来到中国、巡游了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进展朗读，学生在读中，民族骄傲感再次得以升华。 到之后的“为什么说这在世界历史上是一个宏大的奇迹”的解读，学生的爱国热忱得以激发。 所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中布满了民族骄傲感和爱国思想 其次、多媒体为教学效劳，帮助了解长城特点。 体会长城的气势宏伟，廖教师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了的观看点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山(书包范文)海关开头，高凹凸低、曲折曲

11、折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、眺望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生经过指指认认很快就搞清晰了，也明白了这些设施的作用。 第三、抓重点语句，品尝语言，表达了语文味。 第1自然段，抓住比方句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。 第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本绽开充分的对话。比方：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。抓住“数不清、两三千斤重”体会到工

12、程浩大；“没有没有”体会到设备的简陋；“很多很多”“一步一步地”体会到条件的艰难。多种形式反复地读，引导学生体会到很多古代劳动人民再修建长城时付出的血汗。教学中，教师的描述，也让学生真实的感受到在条件非常艰难的条件下，建筑长城的壮举。从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族骄傲感和爱国之情。 另外，教师的语言非常煽情。他自我饱满的情感很好的激发了学生的民族骄傲感和爱国之情。 还有体会“为什么说这在世界历史上是一个宏大的奇迹？”之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工困难，据计算，假如用修建长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙能够围绕地球一周多，这样的长城修建需要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修建如此宏伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，能不说是我们中华民族的傲慢吗？这样的话语是布满才智的，富有活力的，一次，学生再次发出赞美时，语气就非常到位了。