语文S版小学六年级下册语文教案《青花》.docx

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1、 语文S版小学六年级下册语文教案范文：青花 篇一 教学目标： 1、指导学生默读课文，理解文章内容，生疏中国的青花瓷艺，体会对文中所描写的青花瓷艺人的追求完善、不断创的精神的吵闹赏识之情。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的句子或段落。 4、帮助学生生疏“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓花白、锲而不舍、玩耍、瑕疵、迷惘、窥破、严峻其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 教学重点： 理解文章内容，生疏中国的青花瓷艺，体会对文中所描写的青花瓷艺人的追求完善、不断创的精神的吵闹赏识之情。 教学难点： 引导学生结合

2、课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 教学预备： 收集青花的图片文字资料。课件。 教学时间：2课时。 教学设计： 第一课时 一、导入课 1、赏识歌曲青花瓷，同时赏识青花瓷图片。 这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷。 由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最秀丽的精品。你了解青花瓷吗？沟通课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。 2、歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自秀丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么秀丽呢？当我们学习了今日课文青花，就明白了。 【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，协作精巧的图片，能很好地调动学生学习课

3、文、了解青花的兴致。】 二、检查预习，初读课文。 1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？ 快速扫瞄课文后答复。 2、出示第五自然段中的“我开头了苦苦查找”一句。看看哪些段落写“我”苦苦查找的由来。哪些段落写“我”苦苦查找的过程。 【问题很简洁，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕获课文重点信息的方法重视过渡句。】 给课文分段。 3、轻声朗读课文的两个局部，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。 重点理解： 两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停顿。镂刻不停息，比方持之以恒、坚持不懈。荀子劝学中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍

4、，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 玩耍：玩耍；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。留意“沓”不要写成“踏”。 迷惘：由于区分不清而感到不知怎么办。 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中观看。暗中看出来或觉察明白了。 严峻其事：严峻，严峻认真。对事情实行慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容特别迫切的情状。 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，马上，马上。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子翻开了。比方突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。 3、齐读课文，说说两局部的主要内容。 第

5、一局部14自然段静静期盼，父亲要儿子查找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 其次局部516自然段苦苦查找，儿子最终得到祖传配方。这是故事的结果，写得很具体。 三、小结 秀丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都分散在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！ 四、作业 熟读课文。抄写生词。 其次课时 一、复习引入。 听写生词。 回忆课文的条理。 二、细读理解。 一研读“静静期盼” 1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又严峻其事地把一尊残缺青花交给我？ 2、沟通。 1抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。 2抓住“完

6、善”设计悬念。什么是父亲心里的“完善”？ 3找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，认真良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。 【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完善”与“祖传配方”之间的关系和奇特，迷惑于“手艺高”的父亲的惊异的动作、企盼的眼神、令人费解的话语学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越深厚。】 3、齐读第三小节。 4、小结：这个局部，我们领悟到了父亲对孩子的静静期盼和良苦认真。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？ 二研读“苦苦查找” 1、默读读5-16自然段，思考并找关键语

7、句写批注： 1“我”怎样查找“祖传秘方”？主要经受了哪几个阶段？ 2每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？ 3争论父亲不同表现的缘由。 2、学生选择自己宠爱的地方沟通。 1理解第五自然段的两个设问句的作用。承上启下 268自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满足。”到底父亲想要什么？ 911自然段为其次层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却照旧遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？ 1216自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完善”，是青花瓷器艺人一代代的“在

8、超越中得到的传承”。 【在有感情的朗读、沟通重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花照旧还是昨天的青花，在精通前人的手艺的根底上，参与自己的独特的元素，制造出有自己特色的与众不同的青花，才是最贵重的、最秀丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在仆人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】 3、齐读其次局部。 4、小结：父亲的静静期盼，经过儿子的苦苦查找，最终获得了完善的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完善的青花，应当在在超越中得到的传承” 三、再读领悟。 把文中屡次描写父亲神态的语句找出来，留意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？ 父亲从“不

9、满足冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创瓷艺 四、练读拓展。 1、读一读。 我的青花像一尾欢快的游鱼，在清亮的溪流中唱歌。 人间珍宝青花瓷 其瓷胎骨细腻，晶莹柔润； 其花清爽明媚，幽静雅致； 其釉光亮干净，白中泛青； 其色青翠欲滴，永久不褪。 2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。 我赞美独树一帜的人间珍宝青花瓷，我更赞美 板书设计： 21 青花 静静期盼 不满足冷眼笑容 传承超越完善 苦苦查找 查找复制制造 篇二 一、教材分析： 青花是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课表达了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执着的创精神；也从另一个侧面说明白中国青

10、花世代相传、不断进展的缘由，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的进展与创静静地奉献着。 学生通过本单元的学习，对中华民族的优秀文化有了确定的了解。基于这些，本节课旨在让学生：能正确流利、有感情的朗读课文；通过研读文本，能联系上下文理解重点词句;体会对青花瓷艺人追求完善、创精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的生疏。 重点：了解文中的儿子在“修复复制自制”这一过程中所付出的艰辛苦动和曲折的心路历程。 本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执着创的赞美之情。 二、教学过程 1、创设情境导入课 这一环节，我运用媒体让学生通过

11、视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃“人间珍宝”。 2、品读缘由体会父亲的静静企盼 我先用媒体呈现一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。此后让学生观看视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探寻兴趣。 3、研读经过感悟儿子苦觅配方的心路历程 在这环节中，我用媒体呈现问题，示范朗读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子查找配方的第三阶段内容时，放手让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点词语“纷至沓来”。整个查找过程，我以表格带着学生轻松走进文本，用媒体呈现各个环节，突出重点。 4、总结全文升华情感 在最终环节，我有意识地让学生从赏识舞蹈青花视频片断中去联系生活谈

12、谈对“追求完善，执着创”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有时刻保持创精神，人生才有更辉煌的成就，从而到达对文本情感理解的升华。 三、教学反思 1有效落实了语文阅读教学目标 整个教学过程，我留意了学生语感培育。如：在学习“儿子”困难查找青花创作配方的语段时，我进展了配乐范读，引导学生对全文重点语段反复朗读。 留意了学生对文章内涵的理解。在理解重点词句时，结合媒体演示，引导学生联系上下文理解重点词句。赏识青花舞蹈和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的结合，上升到对人生也需要创的理解。 留意了学生情感的体验。如在品读“儿子”查找青花创作配方的心路历程中，由学生生生

13、互评，自主评价。 留意了学生学习力气的培育。通过小组合作，自主探究“儿子”查找制作青花瓷配方的第三个阶段内容。 留意了学生学问的积存。如语言、学习方法的积存等。 2突出了媒体在常规教学中的常规运用 在语文阅读教学中，多媒体不行能走进每节课堂，也不行能节抑制作flash课件。本节课我着重留意了媒体在常规教学中的常规运用。 如：在引入环节中，我用媒体呈现丰富的青花瓷图片，让学生在赏识中初步感知“青花”，了解中国青花的历史和成就，激发学生对儿子怎样创作青花的探究； 在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦认真。引导学生分析“儿子”困难查找青

14、花的语段内容时，结合内容运用媒体同步播放表现迷惘情感的轻音乐，带着学生入情入景，体会“儿子”查找青花的艰辛； 为了让学生了解文中“儿子”对青花瓷的查找过程，我设计了“修复复制自制”过程的表格，一步步引领学生理解青花创作所付出的艰辛苦动和曲折的心路历程。这也是对青花探寻过程的梳理和归纳，自然也突破了教学难点； 在拓展环节，播放舞蹈青花视频片断，让学生在艺术创中升华“追求完善，执着创”的文本内涵。 这些都突出了媒体在语文阅读教学中的针对性和有用性，很好地效劳了课堂教学。 篇三 教学目标： 1.指导学生默读课文，理解文章内容，生疏中国的青花瓷艺，体会对文中所写青花瓷艺人的追求完善、不断创精神的吵闹赞

15、颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己宠爱的句子或段落。 4.帮助学生生疏本课生字词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓花白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、严峻其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 教学重点： 了解“我”是怎样查找制作青花的祖传配方的。 教学难点： 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。 教学预备： 教师预备 关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。 学生预备 课前搜集关于青花瓷的资料。 课时安排： 两课时。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，导

16、入课 1.播放歌曲青花瓷片段，协作课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面赏识青花之美。 2.师：这些秀丽的瓷器有个秀丽的名字，叫“青花”。板书课题 3.学生自读课后的“学习链接”，沟通课前搜集的关于青花瓷的资料，生疏青花。 4.教师小结：2023年11月6日在英国伦敦进展的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。课件出示图片2023年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完善的青花瓷。 青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间珍宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，信任确定能带给你很多启发。 围绕“青花”，从赏识图片到朗

17、读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。 二、初读课文，自学字词。 1.选择自己宠爱的方式认真读课文，读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解词。 3.学生独立自学，教师巡察，了解学情。 3.自学反响，全班沟通。 1分段指名朗读课文，集体评议。 2结合评议提出不理解的字词，全班沟通。 重点引导理解并识记文中的生字词。 三、再读课文，整体感知 1.再读全文，选择自己读得最满足的段落加强练习。 2.承受学生相互推举的方法，读通全文。 3.思考这篇课文的写作挨次和主要内容。 是依据事情进展的挨次，表达了“我”查找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。 四、布置作业

18、1.书写本课生字词。 2.正确流利地朗读课文。 其次课时 一、课件呈现，激趣导入 1.课件出示 “人间珍宝”青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清爽明媚，幽静雅致； 其釉，光亮干净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。文字背景为青花瓷图片 指名朗读，教师引读 2.能做出这样完善的“人间珍宝”，到底是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们连续走进课文寻求答案。 二、学习课文，体会父亲的心理 1.学生快速默读课文14自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。 2.反响沟通，体会句子所表达的思想感情。 1父亲答复道：“由于你还没有长大，还不懂得什

19、么是完善。” 在父亲眼中，什么样的青花才是完善呢？ 带着父亲对制作青花事业的宠爱齐读。 2两鬓花白的他望着我，眼神中布满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。 父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？ 谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。 带着对“我”的企盼齐读。 3可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应当去查找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？学生想象补白，理解父亲的良苦认真 带着父亲对我的良苦认真齐读。 3.小结：父亲是那样宠爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与进展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我

20、”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。 三、深入学习，查找“我”的心路历程 1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？ 联系课文最终一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完善的青花，应当在超越中得到传承。 2.学生快速默读课文516自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样查找那片残缺的青花的？主要经受了哪几个阶段？ 3.指名反响，全班沟通。师随机板书：查找、复制、创作 4.再自由读516自然段，思考：这一路查找，我都经受了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦查找，苦苦求索，最终走出迷惘，灵光消灭，茅塞顿开？ 课

21、件出示自学提示 1画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。 2读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。 3有问题同桌可以交换意见。 5.指名反响，体会父亲的引领以及“我”的执着，并随机指导朗读。师随机板书：不满足、冷眼、笑容 我的心理活动 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完善的？ 我陷入了苦痛的深思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的青花不够完善吗？ 父亲要告知我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 父亲神态的变化 然而，修复的青花并不能让父亲满足。 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却照旧遭到父亲的白眼。 那天，父亲看到我自己创作的青

22、花，脸上露出了欣慰的笑容。 6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我查找的经受。 课件出示 当我时，父亲，我 当我时，父亲却，我 当我时，父亲最终，我也最终 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。 7.练习背诵自己宠爱的段落。 四、总结升华，拓展延长 1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完善的“人间珍宝”的，是执着追求，不断创的青花瓷艺人，他们用勤劳和才智制造出了这么完善的青花瓷。其实在我们生活中还有很多象他们一样的人，都在静静地为我们制造着奇特的事物，你还能举出例子来吗？师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等 2.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家沟通。