语文听课评课学习总结学习总结.docx

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1、 语文听课评课学习总结-学习总结 正如师姐所言：“再次相聚永嘉，山水美食，已经心醉神迷，何况还有几节好课相伴，尤其师傅一节山水永嘉，飞行语文，让人叹为观止。”游在永嘉，食于永嘉，“乐”可忘“忧”，却不能“乐”而忘“学”。谈及优秀课堂的文章众多，避开热点，就简陋陈述陈述个人听专家评课的心得吧。 听完葛永海教授的评课收获颇丰。首先葛教授分别用四个字概括了四堂课的总特点：陈海光教师的课是灵动活泼，刘琼教师的课是细致平和，滕世群教师的课是严谨稳健，师傅的课是诗意飞扬。然后各教授分别从文化底蕴的角度入手，一一指出个人对四堂课的不同见解，比方葛教授认为陈海光教师的课从话题上看仅仅扣校本课程的开发，形成内部

2、的张力很有亲和力，导入也极具外乡化特色。课堂的设计也是遵循循循善诱的节奏：朗读回忆评点发觉童谣之美（从各个角度，比方修辞、内容、文化、思想等）。 但是葛教授指出，陈海光教师在童谣例文的选择上是否值得斟酌，“悠悠楠溪”更多的则是表达生态性的，但是选文好像与这个主题不够贴近。从文化的角度思索，各教授指出在选材上应当更加的严谨。对于刘琼教师的评课一样，各教授仍旧是从个人专业的角度入手，点明刘教师好像对诗句、字词的推敲不够到位，如何抠字才能让诗歌熠熠生辉。固然师傅的课始终是学生我只能崇拜观赏而不行学的，但是本次葛教授从文化的角度对师傅的课提出了一个小小的建议：是否可以思索飞行与行走者之间的关系，让飞行

3、重回大地，行走在永嘉的山山水水之间。在平常的评课中我们更多地关注课堂的教学技能，而无视了对文本文化内涵的挖掘，也缺乏评课者对授课者在文本内涵挖掘上的指导。葛教授的一系列精彩的点评和建议也深深启发了学生：评课是否有时也应当换一个角度，多角度性的，让评课带动教师的备课。教师个人备课的时候是否也应当更多的回归文本，从文化底蕴的角度入手，增加课文的厚重感。在有限的一堂课所能灌输的学问也是有限的，但是在备课的时候教师是否应全力追求“举三反一”。 固然，我个人觉得对几位专家的评课善存一些怀疑，虽然有贻笑大方之嫌，但仍想提出与大家商讨，向有意教导者学习。比方几位专家对滕世群教师的评课比拟全都：朱昌元教师认为

4、滕教师的课比拟厚重，有肯定的文化含量，自己也讨论得比拟透彻；何勇副主编认为教师讲地多与这篇文章的教学内容相符；涂国文主编认为滕教师的课洋溢着理性之光。几位专家完全避开滕教师本堂课的教学模式，一味赞扬教师个人的文学“造诣”。 学生资格浅薄，对于几位专家的点评萌发了一些模糊，依据几位专家的点评我是否应当认为论语的教学应当以百家讲坛式的方式，或者运用我们当前的术语“满堂灌”的方式为善呢？我个人认为当前许多教师讲论语是进入了一种误区，联系当代的太多，对于文本本身内容的挖掘太少，滕教师对文本严谨而详略得当且无可落入人口地讲解给了我们一些启发。但是滕教师这种几乎个人从头讲到尾的课堂模式是否与我们当前崇善地

5、“预设”与“生成”的新课标理念相符呢？专家在我们浅学者的眼里往往就是“权威”的代表，所以任何时候专家乃至学校长者的点评是否应当加强客观性，尽量表达评课的“有效性”呢？固然，此处学生绝无对专家的评判，再次申明，以上真真是学生的怀疑！ 很圆满，本次师傅仅以“名师”的身份消失，没有以“专家”的身份对我们进展评课指导。师傅的点评是我每次听课之后的神往哦，由于师傅的评课不仅会准时向我们指出课堂的缺乏，弥足宝贵地是指导我们如何改良。仅待下次喽！ 语文听课评课学习总结范文精选-学习总结2 20xx年11月22日，我校为了打造教师，语文组进展了听课评课活动，给我的教学工作带来很大的帮忙。由于课程的限制，我仅听

6、了八节课：邱光龙教师的桃花源记、易晓寰教师的化石吟、李文胜教师的苏州园林支玉教师的答谢中书书、张值升教师漫步、刘珍良教师的那树、朱桂谷教师的天上的街市、刘伦教师的泊秦淮、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活泼，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的表达。 第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。我才熟悉到化石吟这篇文章原来也可以这样设计的，那美丽的朗读更让我心动！使我明白一切的手段都可以用来效劳语文的教学。 其次，注意学生的主体地位，注意让学生成为课堂的仆人，教师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。比方，刘珍良教师在那

7、树中让学生以自己的方式找出那树的情表达在哪些地方？人们是怎样对待那树的？（争论）我看到了学生的积极性很高，还有李文胜教师的苏州园林，学生的积极性也是很高的， 第三，注意反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，教师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。比方：支玉教师在答谢中书书中让学生反复诵读描写环境的句子，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。在刘伦教师的泊秦淮中，刘教师引导学生反复朗诗歌，让学生在朗读过程中体会到了诗的情感， 第四，注意有效地延长，领悟其义。在拓展延长这一局部，张值升教师在漫步这一课、让学生更加深刻透

8、彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有教师的细心指导才能造就课堂深层次的延长。 其次，就是教师所特有的魅力，比方说教师的语言。在上课时，这几位教师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。作为一名语文教师，我始终苦于课堂

9、语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位教师也都对学生的答复做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，只要专心去做我们是能办到的。 听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养

10、成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作争论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。 总之，这一次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境地“寓教于乐”。 语文听课评课学

11、习总结范文精选-学习总结3 每个学期都要进行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡进行了一次大规模的听评课活动，参加其中，使我感受颇深。 首先，本次听评课活动规模之大，无论从听课领导，还是讲课教师人人参加，真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫连续，但是最终还是取得了圆满完毕。可见，领导对此次活动之重视，教师们对此次活动之专心。归根结底，是由于本次活动的主题“在欢乐中追赶高效”，是每位教师赚追求的目标。 其次，各位教师精彩的课堂让人耳目一新，教师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课，课堂上都由学习目标做引导，注意课堂训练，课上检测准时反应了学习效果。另外，教师们对“三段六步教学法”

12、打造高效课堂的熟悉还表达在积极备课、讲课的态度上，教师们的参加意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老教师，对于学习目标的制定、反复推敲，屡次与身边教师争论，就是在小黑板上写的字都非常仔细，稍有一点不满足都要擦了重写。刘教师也是一位年龄比拟多大的老教师，多年的小学教学阅历加上刘教师的心态，使她的课堂活力四射、神采飞扬，正应了那句“让教师的激情点燃学生的热忱”。课上教师们都留意了学生行为习惯的培育，学习习惯的培育，对教材的利用均能做到深入浅出。 再次，在这次听评课活动中，我取得了不少“经”。如张俊茹教师执教的狼牙山五壮士一课，课上引导学生自学，采纳了抓重点句、词、段落，理解文中表达的意思和情感

13、。用文中的情感谢发学生的读书欲望。张教师引导学生读出感情的方法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的仰慕之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递进的方式一步步将学生的阅读激情推向高潮，此时，那激扬、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。 另外，杨素欣教师指教的地球万岁课堂中创设情境训练学生的说话力量也让我印象深刻，让学生劝告人类，爱护生态环境，爱护动物，不仅是学生自己有了口语熬炼的时机，也是同学间相互沟通的一个很好的平台，而且使学生对文中表达的含义有了更深刻的熟悉。 总之，本次听评课活动，让教师们身体力行了“高效课堂教学模式”教师们在这次活动中相互沟通了教学方式、方法，熟悉了自身的可行之处和缺乏之处，在今后的教学中辉更加改良，深入地完善和改良自己的教育教学方法，也是一种提高。