语文小组课件的教学设计范文.doc

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1、 语文小组课件的教学设计范文语文小组课件的教学设计范文1 第一课时 学问目标： 1、会读“感谢谢”等13个字。 2、会写“他她时送过让”六个字，会区分使用“他她它”。 3、能正确流利地读课文，理解“飞机”“小灯笼”的真正意思。 4、学习用叠词形容景物，感受文字的美。 力量目标： 1、能运用“加一加”“换一换”、同音字等方法识字，能区分形近字及同音字。 2、能联系上下文理解课文的词语意思。 情感目标： 能通过语言文字感受汉语言的美，感受大自然的美并由此而升喜悦之情。 教学重点： 认准字词，会写字。 教学难点： “飞机”和“小灯笼”的理解。 教学过程： 一、背诵本单元已学的两首关于夏天的古诗导入新

2、课，板书“夏夜多美”。 【设计意图】旧知引入新课，既稳固了已学过的课文，又带出了新课，并能奇妙的提示本单元的内容共同点。 二、教师范读课文，学生初步感知课文内容。 【设计意图】教师的范读永久不会多余，特殊是这样一篇很美而且要求表演的文章，教师的范读就给孩子定了一个基调，为孩子读好课文、演好课文打下了根底，树立了标杆。 三、学生自由读课文，读准字音，了解课文内容，其次次完整感知课文内容，自学生字。 【设计意图】在教师范读的感染下，学生确定有自己来试一试的欲望，在这种欲望的驱使下去读课文，劲头足，且教师的示范对他们的影响还在，他们这一遍读不仅更熟识了课文内容，在朗读上确定也有提升。 四、检查生字自

3、学状况，重点字词加以指导，突破识字难点。 1、部首识字：感谢激。 2、加一加识字：争睁连莲要腰八趴巴爬 3、同音字识字：跟根及急飞非 4、反义词识字：笑哭 5、猜字谜识字：一寸光阴一寸金“时”(指导书写) 6、稳固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。 【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得好玩、有实效呢?我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字;利用同音字区分识字，既学了新字，又区分了简单与之易混淆的同义字，一举两得;教师自编字谜识字，学生

4、印象深，而且教师在这个识字中奇妙地对学生进展了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师细心设计的字宝宝灯笼特别好玩，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。 五、检查生字在句子中的认读状况并指导读句子。 1、“夏夜，公园里静静静的。”指导读出公园的静。 2、“水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。他睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。”这句里有五个生字，指导读好生字并体会蚂蚁境况的危急。 语文小组课件的教学设计范文2 一、教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个根本点。一条主线是指以学生进展为主线，两个根本点是指在引导学生把握各种学问和技能的同时，给学生的思维力量和表达

5、力量的”空间。通过创设情境等多种方式进展朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象力量，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 二、教学目标： 1、学问目标： (1)熟悉：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： (1)培育学生识字力量，朗读力量，思维力量，想象力量和概括力量。 (2)通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。 3、情感目标： (1)运用多种方法，激发学生学习兴趣。 (2)对学生进展助人为乐的教育。 (

6、3)培育学生喜爱童话的情感。 三、学习重点： 1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 四、教学方法： 自主、合作、探究法。 五、教具： 多媒体课件、生字卡片 六、过程设计： 1、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，酷热的夏天马上降临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢? 让我们一起一去看看吧! 2、动画观赏，整体感知。 (1)课件出示依据课文插图制作的动画。 (2)故事中都出有哪些得意的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间究竟发生了什么事呢?请同学们翻开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生奇

7、怪心和求知欲。 3、初读课文，学习生字 (1)同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 (2)用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读 (3)出示生字卡片开火车领读(组词) (4)抢读，看谁读得快。 4、朗读感悟 (1)刚刚同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的根底上，你喜爱故事中的哪能一个小动物?为什么? (2)把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。 5、课件出示小动物的对话 (1)喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。 (2)指名读 (3)评价谁读得好?为什么? 6、同学们读得很好，教师也想读一读，教师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观赏，(出示实物投影) 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。