语文教学艺术心得体会.docx

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1、 语文教学艺术心得体会语文教学艺术心得体会1 京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学亦如此。不断听别的教师上课，吸取他们课堂上的精华。看优秀教师上课，就是读活的教育学、活的教学法，这与读书的感受是大不一样的。这个学期我品读了小学语文名师教学艺术这本书，收获颇丰。 小学语文名师教学艺术这本书虽然没有集合全部小学语文名师的教学艺术，但也是将突出的一局部整理出来，呈现在大家面前。这本书用生动的语言文字介绍了郭学萍、孙双金、王崧舟、张祖庆、闫学、何捷、盛新凤八位特级教师的教学艺术。书中介绍了他们的教育观点，还列举了他们的经典案例，详细呈现了他们的教学艺术。

2、这是一本需要反复去品读的书，“长辫子”郭学萍教师的的诗意课堂，孙双金教师的情智课堂，张祖庆的简约而饱满，扎实而灵动的语文课，盛新凤教师的雅俗共赏之美的“和美语文”孙双金教师总结的16字好课标准“书声琅琅，谈论纷纷，高潮迭起，写写练练。”王崧舟坚信“人品、师品、学品、文品、课品”的统一是事业胜利的基石，闫学教师认为语文就是人“道” 读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了他们的成长脚印。这本书中，每个教师的教学机灵，教学魅力都让我折服。整本书中让我感受最深，启发最大的的就是“长辫子”教师郭学萍。她用自己的方式解读了新课标75首古诗，她用童话把学生变成自己的小“粉丝”，她像“炖老母鸡一样”教会

3、学生写作文，她是那个快欢乐乐的“童诗”推广人 郭学萍很擅长捕获和感受生活的诗意。山脚边一株不期而遇的菊花，已经足以让她绽开想象，吟咏出意境悠远的诗句：郭学萍成认自己是个诗意的人：“我在家里，在生活中都很诗意。”但她觉得这种诗意并不是刻意为之，而是从内心深处自然而然地流淌出来。郭学萍每次上课的前五分钟，必定设定为“为你读诗”环节。这个环节就像每天必需刷牙、洗脸、吃饭一样成为她和孩子们的共同商定和习惯。至于共享的内容，有时是中外经典诗作，有时则是郭学萍自己创作的小诗，或者孩子们自己创作的小诗。 有人觉得郭学萍在教学上显得“云淡风轻”。郭学萍萍说：“当下的孩子学习够沉重了，作为一名语文教师，由于对孩

4、子们真正懂得，因此深深怜惜，才会舍不得，才会更加关注孩子们的学习生活和精神生活，才不愿看他们去做无意义的辛苦，才会更花心思去做一些真正对他们的将来进展有意义有帮忙的事情。” 郭学萍觉得，跟孩子们共享阅读，共享诗歌，就是这种“有意义有帮忙的事情”。“我为孩子们读诗，并不是为了让他们有朝一日成为作家或者诗人。”郭学萍说，“我只是盼望通过这种潜移默化的濡染与浸润，让孩子们的内心变得诗意，变得布满灵气；我盼望这份诗意能还他们的童年一份伸展与自由。”多年来，郭学萍始终致力于推行这种诗意教学模式。这种模式的表现形式，并不仅限于上课前的“为你读诗”这一个环节，事实上，诗意的灵光贯穿她的教学课程的点点滴滴。这

5、种“自然而然的诗意”，或许得益于郭学萍对阅读的喜爱与坚持。 像郭学萍这样，把整个心灵、精神都投射到教育之中，在语文课堂教学中倒映出每一个孩子活泼的生命成长的风景，便是我所理解的语文教学艺术的最高境地！ 语文教学艺术心得体会2 教师在语文课堂教学中不仅要将学问，技能和方法传授给学生，让学生承受学问，还要运用语言艺术表达出来，让学生更好的理解。而这种语言艺术则是指教学语言。作为“传道、授业、解惑”的工具，教学语言必需要求用语的精确性、科学性，语义的连贯性、规律性同时还需要富有感染力的情感语调和语音吐字的清楚。 闻一多先生曾经提出诗歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美”，随着不同时代的进展与进步，这三种

6、美慢慢在当今语文课堂教学运用当中得到了更加完整的呈现。 音乐美：在诗论中，音乐美符合古典诗词的朗读与押韵，在现代教学中音乐美的要求不仅仅是教师的范例朗读诗词，更重要的是课堂教学中教师的语言必需要有节奏、有轻重缓急、面对不同的诗歌文章要有不同的情感，要求和谐，符合文章人物的心情，让学生在课堂当中身临其境。如：七言诗的江南逢李龟年中“岐王|宅里|寻常|见，崔九|堂前|几度|闻。”则包含诗歌音乐美中的节奏根据“二二二一”式节奏而来。通过节奏的划分让学生理解诗文意思和古诗文与现代文的区分。次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边”里积极乐观向上的精神和思念家乡的情感则是音乐美中最重

7、要的情感，除了教师示范性的诵读带着学生体悟，还可以让学生参加诵读，在反复诵读中体会诗人的情感。 绘画美：诗论中的绘画美不仅强调辞藻的鲜亮颜色感还要形成一个独立的画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”这样诗中有画画中有诗的美感，课堂教学中的绘画美除了引用辞藻、颜色和画面感还可以借助课堂上四周的事物来进展详细化，让学生能够更好理解，体会。如中心电视台有一节目中国诗词大会康震教师现场绘画，选手猜诗词，很受欢送，其间就表达了趣味性，激发求知欲。在教学中，教师除了借助语言和工具外，教师的行为动作仪态也是教学中语言艺术的关键。教师的.手势要有强调、示范等功能。通过眼神，自然的手势等学生就能够快速的获得教师要表

8、达的信息和意图，而教师则可以通过对学生课堂的动作行为进展推断学生的状态。 建筑美：建筑美在诗论中强调“有节的均匀，有句的均齐”此点在教学语言艺术中我运用的还较少，后期将在教学中多加讨论。一般表现为文章或诗歌中。以及班级的布置和对学生分布中。 除却闻一多先生提到的“三美”以外，语文教学的课堂中语言艺术还需要具有肯定的文学性和思想性。在课堂中，除了教会学生课本学问，还要着重学生的情感熏陶和培育学生健全的审美情趣功能。他们的情感体验是在我们语言引导下，结合课本以及自身经受综合获得的。所以我们应重视课堂语言的文学性。思想性直接表达在教师的谈吐中，教师的三观会直接通过在课堂中的教学语言传递给学生，对学生

9、的影响是直接的。我们在教学中为学生供应自我学习语文的方法和步骤，了解背景个人经受状况后要对学生进展正确的思想引导，潜移默化中将学生的思想引上正轨，让学生感受和学习作品中仆人公或的情感，从而到达更好的教学效果。 综上所述，教师在课堂中的语言艺术既表达教师的教学力量又直接影响了课堂效果。因此，作为一名语文教师，要在教学实践中不断摸索、总结、进步从而完善自己的教学语言，发挥语言的魅力。只有发挥了其应有的作用，我们的语文教学才不会枯燥无味，学生们会觉得生动活泼，有声有色，更加体会到学习的乐趣。 语文教学艺术心得体会3 今日有幸听了莱州一中教研室主任潘智明教师作的关于语文教学艺术方面的报告，收获很大。现

10、将自己的一点心得体会总结如下： 潘教师在报告中指出要想上好语文课，首先要做一名让学生喜爱的教师。我觉得的确是这样。古人云“亲其师，信其道”。从教14年来，在教学实践中，我始终在尝试、始终在努力，向做一名学生最喜爱的教师去进展自己。作为一名初中语文教师，具有较高的业务素养，渊博的专业学问是最根本的要求；同时，还要靠人师的魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教师本身就是一本特别宝贵的无形教科书，大到世界观、人生观，小到言谈举止，都渗透在每一次教育过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，亲近学生，确定令学生敬佩，那么，我们的教育成效就已经向胜利迈进了一步。 其次，教师要能够以宽广的胸怀爱每一位学生

11、。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要布满爱，学生们肯定会喜爱。在工作中，我会连续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜爱的教师。 潘教师在报告中从六个方面介绍了他独到的教学理念：把一个45分钟变成有多少个学生就有多少个45分钟；把教师备课的过程变成学生备课的过程；把教师讲解的过程变成学生讲解的过程；把教师命题的过程变成学生命题的过程；把教师批改的过程变成学生批改的过程；把教师总结的过程变成学生总结的过程。同时，通过小组教学培育学生的团队精神、合作意识和竞争意识。 在报告中潘教师还提到好的环境对孩子成才的重要性。在社会这个简单的大环境里，学校的文化气氛，身边的朋友，父母的教育都会潜移默化地影响着人的成长，正应了这样一句俗话”近朱者赤，近墨者黑”，强调了周边环境对一个人成长的重要影响，孟母三迁的故事作为一个正面例子对其供应了佐证，很有说服力。由此可见，环境对一个人的成长起着特别重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的根底。 会上潘教师通过一个个详细生动的例子对如何识记字词，怎样学好文言文等问题都做了指导。总之此次报告会为我们了解、学习最新的教育理念，借鉴有价值的教学方法，破解教学中的疑难，供应了思路和对策。我会在今后的教学工作中实现着教学理念和教学行为的逐步提高和进展。 【语文教学艺术心得体会】