认识服装面料的心得体会及感悟服装材料学心得体会(2篇).docx

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1、 认识服装面料的心得体会及感悟服装材料学心得体会(2篇)对于熟悉服装面料的心得体会及感悟一 是一棵树，就应当让果实挂满枝头，而不是花枝招展; 是一滴水，就应当投入大海的怀抱，而不是误陷泥沟。 世界上的万事万物，都有自己的位置，星星不回复在水面上游来游去，鱼儿不会在天上拘束玩耍。同样，万事万物都应当正确熟悉自己，正确定位，然后在自己的位置上活出不一样的精彩人生。 正确熟悉自己的短处，却不是自怨自艾。 骆驼生性笨拙，不如猴子一样的肢体敏捷，舞动自由，所以他应当熟悉到，自身的短处不是缺陷，而是一项生而有之的不完善。每一物都有自己的不完善，猫不能上树，人不能披着翅膀飞行，无须太过介怀，放开一些，面对真

2、实的自己。 正确熟悉自己的特长，也并非好高骛远。 骆驼身体浩大，脚踏实地，吃苦耐劳，这些闪光点足以让它在不知疲苦的行走在酷热枯燥、广袤无垠的大漠上时获得很多行人的赞誉，商人的青睐。“沙漠之舟”的美名，不是谁都有，而它，恰恰是的那一个。 猫会抓老鼠，为民除害。 人有思维，可以行走，可以制造; 世间万物，都有其圆缺，对于自身的特长，应当在正确的地方，大展其才，使其被发挥的淋漓尽致。 正确熟悉自己的力量、才智，不卑不亢的生活在这个世界上，当别人获得绚烂时，为他人鼓一鼓掌，当自己患病挫折时，加一加油。 有人说垃圾是放错位置的资源，可以循坏再生，那每一个人，不管男女、种族、出身，都是一颗未探明方向的“天

3、体”，或许会使星星永恒，或是星云浪漫，或是流星灿烂，只有正确熟悉自己，把握自己，才能砥砺自己，进展自己。 没有人是无用的，没有人是完善的，但愿每个人找到自己的天体属性，在属于自己的天空中任意驰骋。 正确熟悉自己，适宜的才是的，无需被别人看好，但自己肯定要活得好看! 对于熟悉服装面料的心得体会及感悟二 今日我说课的题目是熟悉钟表，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进展说课。 首先，我对本节教材进展一些分析。熟悉钟表是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。本节课是熟悉钟表的初始课。 依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标： （1）使学生结合详细的生

4、活情境，引导学生在观看与比照中会认、读、写整时。 （2）在经受制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培育学生观看与表达的力量。 （3）使学生在探究钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的珍贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。 本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点和难点。熟悉整时、记录整时是本节课的教学重点。对特别时刻的熟悉是本节课的教学难点。 从学生已有的学问水平和熟悉规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教法和学法： （1）直观演示，操作发觉：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观看比拟、操作争论，使学生在丰富感

5、性熟悉的根底上探究新和理解新知。 （2）巧设疑问，表达两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的气氛，有目的，有规划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观看、比拟、争论、讨论等活动中参加教学全过程，从而到达把握新知和进展力量的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用学生已有的生活阅历，使课堂的学习活动成为对他们原有阅历的总结和提升。从而使学生主动学习、把握学问、形成技能。 （4）通过本课的学习，使学生学会观看、比拟、归纳、概括，让学生主动探究、主动沟通、主动提问。 为表达本课的设计理念，我构建了自主探究性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探究、应用提高、沟通评价”。 1、质疑激趣 同学们，

6、你们都几点起床？你是怎么知道时间的？ 这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？ 生活化、活动化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使 学生产生自主探究和解决问题的积极心态。这个质疑的环节，一方面快速指明学习方向，营造和激发学生探究新知的气氛；另一方面快速对学生已有的认知水平和学问阅历做一也许了解，便于调整后面的教与学。 2、引导探究 （1）初步熟悉整时：首先让学生试着说出小明做事的时间，然后板书课题：整时，然后引导学生比照观看这些整时的特点，学生争论沟通后归纳出：分针指向12，时针指向几就是几时。并让学生拨一拨，说一说。 （2）熟悉特别时刻：首先让学生观看6时和12时，引导学生质疑

7、争论：时针和分针的位置有什么特点？最终归纳出：12时，时针和分针都指向12，看起来像一根针。而6时，时针和分针在一条直线上。并让学生自己拨一拨，说一说这个时刻自己在做什么？ （3）记录时间：首先让学生尝试用自己的方法记录时刻，在学生展现沟通多种记录方法后，教师引导学生归纳出：汉字记录法和数字记录法。并让学生用这两种方法记录时刻。 熟悉整时和记录整时，让学生充分经受了操作、观看、比拟、归纳等数学活动与数学思索，既培育了学生的思维力量和动手操作力量，也突破了本节课的重点和难点。 3、应用提高 针对本课的教学重点和难点，我有层次、有针对性地设计三个层次的练习： （1）根本练习： 第一道：记录小明的一

8、天中做事的6个时刻，并思索：两个9时， 小明为什么做的事不一样？ 其次道：欢乐的”周末（连线）。 在此，用学生最熟识的生活情境，既能提高学生的积极性，又可以再次练习认和写整时。 （2）变式练习： 下面的时间对吗？假如不对，请改正。 用推断的形式，让学生来稳固练习整时。这种变化的练习形式，一方面可以对学生的思维有所挑战，也可以从另一个角度去练习认和写整时。 （3）拓展练习： 过1小时是几时？ 这是有难度的一道练习题，学生一要熟悉整时，二要知道过1 小时是指哪个时刻？目的是提升学生的思维品质，训练学生解决问题的敏捷和多样性。 4、沟通评价： 今日这节课我们学习的什么内容？ 你学会了什么？你感觉自己

9、表现如何？ 你有什么收获？ 学生通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知， 还是情感，都全方位地得到进展，再通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换意见与看法，让学生在沟通中熟悉自我。 7时9时10时 7：00 9：00 10：00 分针指向12，时针指向（），就是（）时。 这是本节课的板书设计，设计的目的是重点突出。 整节课，我以科学的进展观，遵循学生的认知和心理特点，从学生的已有阅历动身，让学生亲身经受把实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，学生在获得对学问的理解的同时，也在思维力量、情感态度和价值观等多方面得到进步与进展。真正促进学生全面、持续、和谐的进展。 说课到此完毕，感谢！