认识服装面料的心得体会服装材料心得体会(三篇).docx

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1、 认识服装面料的心得体会服装材料心得体会(三篇)对于熟悉服装面料的心得体会一 题记 你有过这样的感受吗？当听到与自己同龄人在电视节目中绘声绘色的辩论时，你是否责怪过自己没有才智的头脑呢？看到电影明星多姿的风采，又是否觉察自己长得太平凡 那么，我告知你：快快熟悉自我，观赏自己吧！莫非你没有感觉到自己或活泼或文雅或潇洒的得意性格吗？莫非你没有看到自己的青春光荣 如何去熟悉自我、观赏自己呢？ 曾经有过这样一个经受：上学期学校组织了一次演讲竞赛，几个好友竭力向班主任推举我。我觉得这是一次难得的好时机，正好也趁这次时机向同学们展现我的才华，便非常快乐地参与了。我每天刻苦地练习演讲词，一遍又一遍的背着，力

2、求完善。 最终盼到了演讲竞赛的那一天，我怀着紧急而又兴奋的心情，在教师同学的鼓舞下，我信念十足、精神百倍地走上台开头演讲了。“敬重的各位教师、同学，大家好。下面我给大家讲”一句接一句美丽而流畅的话语从我口中流淌出来，在那宁静的演讲台上回荡着正值我讲得津津有味，听众们听得聚精会神，各个评委看着我直点头时，一件意想不到的事发生了我的脑海中突然一片空白，我的身体抖动起来，思绪也跟着乱了起来，我的口齿在刹那间也模糊不清了。在评委教师的叹息声中，我低着头，难受地走下台。 我辛辛苦苦的练习，竟然没有得到回报！而当时对自己的那份信念，早已烟消云散。 我生气地撕掉了自己煞费苦心写出来的（演讲稿），大声痛哭。这

3、时，一双有力的大手扶在我的背上，我满脸泪痕地转过头，观察钱教师正站在我身旁微笑，我看到她那关切的目光，对我布满盼望的目光。“教师，我是不是很没用？”我难过地发问。“不，孩子，这只是一次偶然的失误。你没有错！错就错在你不会用另一种方式来观赏自己。你已经努力地付出了，虽然没有获奖。但这努力的过程中你有了很多收获，这才是最重要的。其实你是优秀的，只要你以全新的面貌去重新熟悉自我，发觉自己的优点。”教师很有道理地说着，走到我身边，摩挲着我的头，亲切地说：“来，让我也观赏一下你的演讲。”我拭干眼泪，突然间我又一次看到了教师那双对我布满期盼布满信念的眼睛，于是，开头演讲起来，不知为何，此刻的演讲是那样的轻

4、松。演讲完了，传来一阵洪亮的掌声教师的掌声。我再一次看到了教师那鼓舞的目光。我笑了，眼泪却早已不由自主地流了下来。 在以后的日子时里，无论遇到多少次失败，我都会想起教师那对我布满无限期望的眼神，于是我便会用另外一种方式去观赏自己，熟悉自我，发觉自己的特长。她说得多好，只要付出了，就算没有回报，也是胜利的。 那一次，泪水洗涮了我心中的委屈，使我真正领悟到生活的内涵怎样在生活的种种逆境中去熟悉自我。 熟悉自我，让我对青春生活布满了憧憬，更坚决了我前进的目标 对于熟悉服装面料的心得体会二 各位评委，各位教师，上午好！ 三角形是平面图形中最简洁的也是最根本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形

5、，因此它是学生学习几何的重要根底。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这局部学问是在学习了线段、角和直观熟悉了三角形的根底上学习的，在日常生活中，学生也积存了较我的感性熟悉，也能初步推断哪些图形是三角形。 依据上述“三角形的熟悉”在教材中的地位与作用，学生的认知根底和思维规律，以及我校协同教育试验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下： 1、 学生理解三角形的意义，把握三角形的特征，能按角对三角形进展分类。 2、 养学生观看、比拟、抽象、概括、推断、推理及分类力量。 3、 养学生自定向、自运作、自调整、自鼓励的“四自”力量及小组协作力量。 重点是把握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进展分类，难

6、点是按角对三角形进展分类。 为了更好地到达教学目标，突出重点，突破难点，本节课预备的教具与学具有：电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。 瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“规律数学的真理并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。”因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的学问的生活阅历，发 现问题，“制造”新学问，并在这个过程中培育学习兴趣，进展才智，增长才能。在教学中，我留意实行启发式、争论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式，表达如下的教学理论： （1）主客体进展统一论。学生是教育的客体，又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观

7、能动性，能自觉地改良自己的学习，是学习的仆人。因此，教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。 （2）“四有”有机结合论。“协同学习”强调系统内在的自主组织性，协同教育以学生的自我进展为核心，在课堂教学中通过教师的“四导”（导向、导行、导评、导励）培育学生的“四自”（自定向、自运作、自评价、自鼓励）力量，使学生得到自我进展。 （3）“协同效应”强化论。学生在学习的过程是受到各种因素的影响，针对传统教育的缺乏之处。本节课通过组织小组学习，强化师生、生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，提高教学的效益。 依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，结合本校的协同教学试验，我把本节

8、课分为四个联合会进展教学。 第一阶段：学习预备，目标定向 这一阶段，教师通过创设情景激情引趣，复习旧知，提问设疑等手段，引起学生对学习的留意，为学生学习新课作学问上、方法上、心理上的预备，然后在教师引导下，确定学习目标。这一阶段要求教师抓准学问的生长点去引导。在三角形的熟悉中，学生已有了什么是角、角的各局部名称及特点和角的分类的学问 （电脑演示），这些无论是在学问上还是学习方法上都与“三角形的熟悉”一课有着亲密的联系，因此，当教师出示红领巾问：红领巾的形状是什么图形？当学生答复了是三角形后，我立刻提示课题，这节课我们就来学习“三角形的熟悉”（板书），对于三角形你认为应当学些什么？由于学生在学习

9、角的熟悉中懂得了什么是角，角的各局部名称及特点，角的分类等学问，所以，他们很快便自行确定了本节课的学习目标：什么叫三角形？它各局部的名称是什么？它有什么特点怎样分类？这样，在目标定向这一环节就充分表达了学生的主体性。 其次阶段：操作实践，探求新知 荷兰数学教育家弗赖登塔尔把数学学习看作一种活动，他反复强调：“学习数学的惟一正确方法是实行再制造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发觉或制造出来；教师的任务是引导和帮忙学生去进展这种再制造的工作，而不是把现成的学问灌输给学生”。小学几何形体的教学又是试验直观几何的教学，重点是培育学生动脑、动手和动口力量，通过对图形的特征的观看和实践活动的验证，增加

10、学生学习几何学问的兴趣，形成表象、进展空间观念。 1、 引导操作，学习新知 在学习三角形的意义和各局部名称时，我要求同桌的同学协作分颜色围图形，他们围出了以下这样的一些图形： 红 色 绿 色 橙 色 紫色 红色、绿色、橙色围出的都是三角形，紫色的不能围成三角形，假如把这些小棒都看作是线段的话，你能说说什么是三角形吗？由于学生有了活动、试验的根底，学生很快就能说出：“由三条线段围成的图形叫做三角形”（板书），并能说出三角形各局部的名称：边、顶点和角等（电脑演示），通过观看，得出了三角形有三条边和三个角（板书）。通过让学生推断下面哪些是三角形使学问得到准时稳固。 （ ） （ ） （ ） 2、 操作

11、演示，应用新知 生活到处有数学，“任何的一个数学学问都能找到它的生活原理。”学生有了三角形的初步熟悉后，我请他们举例说说日常生活中有哪些三角形，学生都很踊跃地举手发言，但如何把这些生活原型再现于课堂，加深学生对三角形的熟悉呢？我通过多媒体教学手段，把这些生活原理再现在学生的面前，并提出了这样的一 个问题：“为什么日常生活中我们常常会用到三角形？它毕竟有什么特征呢？”然后让每组的同学都拉一拉三角形与平行四边形的教具，在“手感”的比拟中初步获得了“三角形不易变形”的特征（板书），再通过修椅子的活动录像得以证明，这样，就把教师“教数学”变成了学生制造性地学“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的”、

12、学生自己重新构建的数学。 3、 小组探究，拓展新知 概念是进展规律思维最根本的单位，更使规律思维正确地进 行，概念必需明确，而要做到概念明确，最重要的就是要弄清概念的内涵和外延。通过以上学习，学生已根本弄清了“三角形的内涵”。接着，再引导学生弄清它的外延。知道概念的外延是指概念所反映的，它所包含的一个个事物，当“一个个事物”多得不用枚举，或者不必要枚举时，可以用一类类事物表示。如三角形的外形各种各样，大大小小各不一样，不胜一一枚举，但可以按它的内角或它的边分类。这节课我们先按角对三角形分类，上课前，同学们都剪了一个自己认为最特殊的三角形，我让他们观看三角形的角，并分别在角内写上角的名称，然后在

13、小组中，把同组中的三角形按角分类，看可以分成几类，然后让小组汇报，有的说：“三角形的角有一个钝角、两个锐角的”，“有一个直角、两个锐角的”及“三个都是锐角的”。除了这三个状况外，还有没有其他的状况呢？通过小棒的演示，懂得不行能再有其他的民状况的三角形，然后我再请个别小组把他们组中的三角形，按这三类分好，贴在黑板上，接着让同学对第一类三角形进展起名，然后再通过比拟分析，得出“钝角三角形”这个既简洁又能突出这类三角形特征的名字。最终让学生利用这一起名的方法，给另两类三角形起名。 至此，学生依据肯定的标准，依从肯定的规律，以三角形的载体，通过自己运作，进展了一次规律思维训练，然后通过阅读课本和观看电

14、脑演示，系统一整理已学的学问，再让他们在组内说说学具袋中的三角形是什么三角形，通过看三角形的其中一个角，猜猜是什么三角形，使学生更明确地熟悉到有一个角是直角的三角形肯定是直角三角形，有一个角是钝角的三角形肯定是钝角三角形，但只知道一个角是锐角的就不能确定它是什么三角形， 必需是三个角是锐角的三角形才是锐角三角形的道理 第三阶段：互测互评稳固深化 这一阶段，主要通过对教学内容进展归纳整理，形成较完整的学问构造，并进展相应的根本性、提高性、综合性、拓展性的练习与检测，使学习得以稳固，并在应用学问的同时，对比目标检测自己对新学问的把握状况，准时评价与调整（边电脑演示）。最终，我出示了一组拼组图形（电

15、脑演示），让学生观看，这些拼组图形中用到了哪些三角形，并让他们利用组内的三角形拼组一些好玩的图形，说说这些图形分别用到了哪些三角形。这样的练习使学生学习的主动性，聪慧才智能和学习兴趣，得到了充分的发挥和熬炼。 第四阶段：总结评价，系统建构 这一阶段的总结评价是必要的，是对整一节课在学问上、方法上、态度上的总结与评价，应充分引导学生自评，提高自我评价力量。此外还应对本节学习的学问质颖解惑，把旧学问纳入原有的学问系统中。形成学问网络，为下一阶段的学习作学问上、方法上的预备。 至此，完毕整节课的教学，在设计过程中，由于本人水平有限，存在不少问题，盼望得到教师们的指导。欢送批判指正！ 对于熟悉服装面料

16、的心得体会三 我们为期三天的熟悉实习就这样完毕了，时间确实很短，可是它带给我们的却是永久也忘不了的经受。这次实习不仅培育了我们的学习兴趣，同时也拓展了我们的学问面，接触了好多有用的新名词、新术语，也为我们将要进展的专业课的学习铺下了道路。 在这三天里，我们去了施工现场，去参观了龙湖地产的大手笔之作江与城，去楼盘熟悉了房屋内的水暖管道的布设。学习建筑已经一年了，以前学习房屋建筑学的时候也只是通过教师的幻灯片去了解建筑工程的设计、施工中的环节，而这次实习供应了我们一次理论与实际相结合的时机。 记得第一天到施工现场熟悉实习的时候，看着正在修建的图书馆，有同学问了教师一个问题说“教师怎样区分剪力墙与一

17、般砖墙”。教师听到这个问题显得有一点惊讶，后来就认真的给我们讲了墙体的区分，并且一一给我们指出来，这也是我第一次听说排水井这一个名词。固然也第一次目睹了工地上民工的生活环境，很难置信他们在那样严寒的夜里，那样潮湿的环境中能酣然入睡。同时也看到了自己理论与实践的差距，有时在实习的途中会与教师沟通一些问题，感觉自己的学问储藏离一位建筑人应有的根底相差实在太大了，这次实习不仅让我学到了新颖的学问，让我看到更多的是自身应把握的一些常识。 经过这三次的实习，自己也学会从更多的方面去对待一座建筑，随时随地去观看周边的建筑。时下很少能看到中国风格的建筑了，建筑师向西方学习几乎成了时尚，在中国九百六十万平方公

18、里的土地上轮番演绎“kpf”风格欧陆风。或许有人会认为中国的传统建筑脱离了现代时尚，但是传承传统并不是全盘的否认西方。相反要从中吸取有用，有益的养分培育自己的建筑，制造出即现代又中国的建筑，采纳中西融合，兼收并蓄的方法。 中国建筑在世界建筑史中具有重要地位，影响到许多国家。而现在许多自诩为拥有中国传统风格的建筑，只是简洁且粗糙的生搬硬套中国古建筑的建筑语汇产生了一大批粗制滥造，不伦不类的仿古 “旅游一条街“类似的建筑，真不知道这是对中国古建筑的传承还是亵渎。 在每一天实习后，自己都会上网去查阅一些资料，稳固当天所学到的学问。当第一次听说通风井、管道井的时候，只觉得为什么建房子需要打那么多的井，

19、而当真正看到实物的时候，有点难以置信不过也理所应当。总是在理论的黑暗的盒子里去想象抽象的东西就如同盲人摸象，难免会片面、主观。实习不仅仅是那三天，而是以后的每时每刻，在生活中专心去观看路过的建筑工地，四周的建筑物，在头脑中与所学的理论相结合。 通过这次实习，也让我更清晰的熟悉了自己的抱负。从小时候起，就幻想着当一名工程师，盖大家喜爱的房子，所以也就选择了工程治理专业，有时候总是很着急，老是觉得没有学到太多的专业学问，也时常向教师询问什么时候自己才能透彻的去解剖一个建筑。可在这次实习中班里面有的同学也能够清晰的指出一些建筑构造，而自己几乎完全处于无知状态，这也就是差距，实现幻想的前提是实践，需要有足够的阅历才会在以后的工作中运用自如。 在这短短的三天里，我们不仅在学问上更上一曾楼，而且在意志力上也有肯定的提高，同时让我们看到了差距，冷却了我们学习学问的急躁心理，也为自己是一名建筑人而傲慢。信任这次实习给我们带来的经受肯定可以为我们将来的学习和生活供应很大的帮忙。