认识钟表教案七篇.doc

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1、 认识钟表教案集锦七篇教学目标： 1、通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 2、说说钟的作用 3、板书课题 （一）、激趣导入 师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师出一道好玩的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 生（齐声）：钟 师：你

2、们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生 1 ：可以让我们起床。 生 2 ：可以让我们按时睡觉。 生 3 ：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。 师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 二、自主探究 1、熟悉钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 2、沟通发觉 3、教师小结 4、熟悉整时 （ 1 ）学生观看 7 时、 9 时时针、分针的特点 （ 2 ）教师小结 5、熟悉几时半 6、教学大约几时 三、稳固练习 1、观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报观看结果。 教师板书：时针 分针 12 个数 在汇报观看结果时，有的学

3、生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、通过观看 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍转变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。 联系阅历辨别一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差异。 4、以连

4、环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培育学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。 四、总结： 这节课你学会了什么？ 熟悉钟表教案 篇2 教学内容： 义务教育课程标准试验教材 数学（一年级上册）第91、92页，练习十六第13题，数学教案熟悉钟表。 分析教材： 本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了根底。本节课中，学生对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使学生能结

5、合自己的私生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 分析学生： 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。 设计理念： 数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分表达了课标的精

6、神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观看、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。 教学目标： 1使学生熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。 2培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培育学生的观看力量和动手操作力量。 教学重点、难点： 熟悉钟面，学会看整时。 教具预备： 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、故事导入 屏幕上出示主

7、题图。 师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床） 师：“你是从哪里知道时间的？” 让学生熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并准时教育学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。 师：“今日教师就和同学们一起来熟悉钟表。”（出示课题） 二、自主探究 1熟悉钟面。 （1）师：“教师这里也有一个钟，现在同学们认真观看，看看钟面上有些什么？把观看的结果说给小组的小朋友听。” （2）学生反应沟通结果。 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 （3）边出示课件，边小结：通过同学们的观看，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短

8、又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。 3熟悉整时。 （1）屏幕上再次出示主题图。 师：“刚刚同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” 指导学生观看7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生熟悉7时在电子表中的表示方法，小学数学教案数学教案熟悉钟表。 （2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并叫两名学生上台演示。 出示电子表，让学生熟悉8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点

9、，最终在圆点的后面写上两个0。 （3）用同样的方法教学3时和6时。 （4）引导学生观看8时、3时、6时，分组争论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些一样的地方和不同的地方？ 学生反应争论结果。 学生可能答复：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能答复：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 （5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 三、课间活动（看动画，听音乐） 要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。 四、反应练习 1、拨钟嬉戏。 （1）教师拨钟，学

10、生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨） （2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。 2、欢乐的一天 师：“现在教师要带同学们去看看，小东是怎样过欢乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。 （1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？ 其余的学生在书上独立完成，后集体订正。 （2）小组间说说：小东是怎样过欢乐的一天的？ （3）指几名学生说一说小东是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。） （3）这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安

11、排的呢？ 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。 5课堂小结。 师：“今日我们学习了什么学问？”（我们一起熟悉了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？） 五、实践应用 1找朋友练习（练习十六第1题）。 教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最终集体订正。 2创设情景：（边问边演示） （1）教师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道教师是几时候午休吗？ （2）教师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道教师是什么时候睡觉吗？ 3完成课本第94页练习十六第3 题。 明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。 熟悉钟表教案 篇3 教学

12、内容： 教科书84、85页，练习十九。 教学目标： （1）、使学生初步熟悉钟面和电子外表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 （2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。 （3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培育爱国精神和情怀。 教学重点、难点： 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。 课时安排： 1课时熟悉钟表和外表 2课时识读整时 教具预备： 多媒体课件、钟面模型。 学具预备： 白纸、彩笔。 教学过程： 第一课时 熟悉钟表 一、激趣导入 1、小朋友们，今日

13、教师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！ （课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？ 2、这就是今日我想给大家介绍的新朋友小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今日我们和小芳一起来熟悉钟表。揭题：熟悉钟表二、探究新知 1、熟悉钟面、电子外表。（课件显示钟表图） （1）、观看钟面和电子外表：同学们自由选择自己喜爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子外表，同位同学相互争论、沟通意见，师参加共同

14、讨论。 （2）学生沟通，反应：（得出以下几种答案） 钟面：有112个数字。（指给孩子们看） 有2根针，长针和短针。（课件标注） 电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。 教师小结：刚刚通过观看我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。 三、活动稳固 自己画一个美丽的钟表。 1、师：刚刚小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个美丽了美丽的钟表好不好，教师看谁画的美丽。 2、教师巡察指导学生画表。 3、收集出美丽的表展现。 四、学问拓展 请学生看教科书85页“你知道吗？”局部并叙述，是学生了解我国悠久的文化，培育爱国情操。 其次课时 识读整时 一、导入

15、师：小朋友们上节课我们熟悉了一件特别有用的计时工具表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？ 二、引导学习 （用钟面模型展现） 1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。 让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。 2、引导学生观看8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组争论：“怎样才能精确地很快地看整时的时间？” 学生可能答复：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3； 6 时的分针指

16、向12，时针指向6。学生也可能答复：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 3、熟悉时间的其次种写法。 （1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。 （2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。 三、稳固练习 1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片） 2、引导学生看时间和大事并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。 通过提问“小明

17、9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。 四、课堂小结。 我们一起熟悉了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？ 熟悉钟表教案 篇4 第一课时熟悉整时 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储藏了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间

18、来进展,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使学生初步熟悉钟面，会看钟面的时间。 2、培育学生的观看力量和动手操作力量，进展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮忙学生思索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。 【教学重难点】： 熟悉钟面及整时 【教学预备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、

19、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日教师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：请同学随教师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 【设计意

20、图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活泼、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (学生说自己观看到的。） 生可能说： （1）外形是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12局部，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观看闹钟的钟面

21、上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反应中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的.方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

22、。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观看的好孩子。 2、为了表扬你，教师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的工程是限时开放的，我们先看看这些嬉戏工程的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚刚你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生

23、说“八时” 师：谁知道海盗船几时开头？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 学生观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观看你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜

24、集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，稳固新知 1、学习拨钟表 师：现在教师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）教师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 师：谁情愿到前面来，也当一次小教师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当教师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（

25、生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细观看了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。 4、时间表示法 师：聪慧的孩子们，教师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们

26、通过屡次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?教师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让教师绝望，现在啊，教师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们翻开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡察指导2种写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，准时反应沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉 。 3、 指名反应，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)1

27、2时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，教师有一个小问题需要同学帮助解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天

28、走两圈”。 四、观看动画做时间的小仆人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培育了用数学解决简洁实际问题的力量。 熟悉钟表教案 篇5 课题：熟悉钟表 教学内容： 义课标试验教材一册第9195熟悉钟表。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。) 把握

29、整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比拟娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点： 渗透疼惜时间的教育,体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境设计: 1、 人手一只可以拨动的小时钟； 2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，提醒课题 1.引入：小朋友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示

30、雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.提醒课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。 二熟悉钟面的自主活动 1组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。 2学生自主玩钟，小组内进展沟通。 3小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚刚小朋友玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（学生自己展现） 4小结：通过小朋友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗

31、的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5稳固认钟面：真能干！指针说名称。 三整时的教学 1区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚刚的钟面比拟，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2熟悉实物钟面上的时刻。 钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3出示3个模型钟面，进展整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

32、4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5整时的特征： （1）刚刚我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下,整时钟面上的指针有什么共同点? (2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。 （3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四小明的时间安排表 1过渡：你们会用这种方法

33、认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。 2出示动画。小明出场，提问： （1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？ （2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 3小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。 五拨钟表练习 1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2学生拨钟表，展现汇报。 *假如消失学生

34、有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。 3请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！教师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3展现评比。 七、 出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化 1.今日我们熟悉了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看. 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的进展，人们

35、设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 熟悉钟表教案 篇6 设计理念: 小学数学新课程标准指出:“熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学学问时,能主动地查找其实际背景,并探究其 应用价值： 教学内容:苏教版数学一年级上册84、85页。 教学目标: 初步熟悉钟面,会看钟面上的整时和大约几时 进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和

36、合作意识。 建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 体会数学与生活的亲密联系,进展初步的数学应用意识。 教学重点:使学生初步熟悉钟面,会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点:熟悉整时。 教学手段:多媒体教学,动手操作。 教学预备:课件,钟面模型等。 教学过程: 情景导入 今日教师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今日我预备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!) 大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指) 你真聪慧,你是怎么知道的?(学生答复:由于钟表店里有好多钟表。) 小朋友们都是在哪儿见到

37、过钟表呢?(相互沟通) 生活中我们常常看到钟,钟的作用可大了!今日教师就和大家一起来熟悉钟表。(板书课题) 熟悉钟表 1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们认真观看一下,你发觉了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格) 我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书) 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出教师模型钟上的分针和时针。) 熟悉整时 钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道? (出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪慧啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么

38、认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来沟通熟悉整时的方法。) 小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢? 配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。) 拨一拨 小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。” 小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试 同学们试拨,请一个小朋友到教师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到

39、12,再把时针拨到2。 请小朋友们拨一个自己喜爱的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进展时间教育) 修一修 看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(教师展现一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应当如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮助添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。 熟悉大约几时 去年在我国有一件大事,神舟

40、6号飞船10月12日胜利放射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来观赏一下胜利放射的情景,感受那感动的时刻吧! 出示视频 出示3个钟面小结: (1)9时时钟闪耀。火箭是什么时候放射的? (2)放射前的预备时钟接近9时,争论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪耀) (3)放射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时) 神舟六号是九时放射的,预备放射时是九时差一点,放射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。 认一认生活中的大约几时与整时。 小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪慧能干,他很想知道大家的

41、学习生活状况,我们一起来告知它好吗? 出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜蜜的梦乡) 定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜蜜的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说缘由(上午10时与夜里10时) 一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时! 5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们熟悉吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以依据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时! 全课总结 小朋友们,今日这节课你有什么收获?你对自己平常利用时间的状况满足吗?今后有什么准备? 熟悉钟表教案 篇7 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目