试卷评讲教案范本.doc

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1、 试卷评讲教案范本5篇 一年级总人数23人，考试总分1787分，均分为77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率为82.6%，优生率为40%。本次考试内容的分为十一项内容，每项内容都是本册教材的根底中重点。 本次测验取得成绩得主要缘由： 内容符合年级学生的特点，内容的范围比拟的广，从字到词，从词到句始终紧扣教材与生活实际。从学生的 总体成绩和上学期期末成绩相比只保持平稳考试阶段，没有上升，也没有下降，但和同年级比，我认为分相差不大，总体成绩还是落后的。 通过本次的测查，可以看出教师在平常教与学中存在不少的问题： 1.教师的阅历缺乏，对新的教材理解不透。 2.对学生的书写抓得不实，造成个别

2、同学书写差胳膊少腿。 3.答题马虎大意，有易漏的现象。 4.题型训练把戏少，死板。 5.抓两头学生不够扎实，中间学生和特差生距离太大。 改良措施： 1.教师深钻年纪教材，熟识年纪特点，正确把握教材的重难点。 2.多看，多听适合年纪教学资料，阅历，不断改良教学方法。 3.在教育教学中，注意学生学习习惯的培育，力量的培育，尤其是写字必需要求正确，标准。 4.在平常的作业，师尽量做到面批面改，发觉问题准时改正。 5.阅读教学做到以“读”字当头，多读，精讲，多练填空，重视朗读背诵的指导及言语积存。 6.多于家长协作，狠抓学生的书写。 7.重视单元测试，让学生多熟识不同题型。 8.在班内形成以好带差，促

3、进“互学互帮互进步”的新风气。 奋斗目标： 在后半学期师要仔细熟识吃透本年级教材的重点与难点，要狠抓差生，特殊是王海娟，马佳丽，力争期末考试成绩排列在平行年级中或者是中上。 试卷评讲教案范本篇2 从整体看本次试题涉及的学问面比拟广，考察的形式多杨化，但本班学生有一小局部同学答得比拟抱负，成绩比拟好。多数学生答得不够抱负。 把学过的声母按挨次写下来 此题大局部同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今日我找局部同学问了问，他们告知我，他们不熟悉要求的字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。 改正措施：每周抽出一节语文课，多练习有关拼音的考察工程。一是让学生熟悉要求，二是稳固复习拼音。 找朋

4、友 该项很多学生不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一局部同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。 改正措施：平日上课多注意拼读方面训练。 背一背，写一写。 除了没学的，其他且内容学生百分之百的背下来了，但填写有错误。缘由(1)大多数学生不会写字。(2)不知道空里该填几个字。 改正措施：今后在课堂内多知道该项训练。 依据学过的儿歌内容连线。失分的缘由是学生的识字量太小。 改正措施：今后引导学生加大识字量，阅读课鼓舞学生多读书，多识字。并每次评出优胜者。 总之，今后要想尽一切方法扩大学生的识字量，多出卷子，让学生熟悉试卷。另方面努力提高课堂效率，把学生的成绩提上去。期终检测

5、取得好的成绩。 试卷评讲教案范本篇3 一、根本状况： 本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，总分值100分，命题以语文课程标准为依据，以教材为根本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要学问点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。详细表达在以下几方面： 1、呈现题型的多元而多样。 综观这份试卷，其内容涵盖了“根底学问、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素养进展全方面的评价。 2、突出语文的实践与开放。 根底学问题的敏捷运用，看拼音写词语题的根本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展现自我的空间，并注意了根底学问与根本技能的考察。

6、3、注意课外的积存和运用。 积存在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积存过程。有了丰富的积存，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。 总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很标准，表达了语文课程标准的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。 二、整体成绩统计与分析： 这次参与考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80，优秀人数41人，优秀率36，没有到达本次考试的预期目标。 三、做题分析： 1、答卷状况。 通过学生答卷

7、状况来看，学生的学问把握状况大致如下： （1）把握较好的是根本学问题，字、词、句子局部学生把握得较好，得分率较高; （2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。 （3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。 （4）对于敏捷性强的阅读理解，大局部学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了”填的不是非常精确，可见学生概括短文的力量有待提高。 （5）在其次篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生许多。 （6）习作方面。这次作文写生活中让自己欢乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过

8、，所以绝大多数学生写的不错。根本到达了写作要求。而且语句通顺，内容详细，用词也不错。 2、从考卷中发觉的问题。 （1）词语句子积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 （2）书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。特殊是有些简单写错的字，许多学生在这方面丢分。 四、教学建议： 1、根底学问的训练肯定要扎实到位，特殊是字、词、句的训练要反复进展，坚固把握根底学问，阅读和写作才能有所提高。 2、加强学生良好习惯的培育，留意审题，书写工整

9、。 3、阅读题更留意考察学生的分析力量。教师在教学中要告知学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。 4、命题时题目表述要清晰明白，考察学生的力量要广泛，不要把学生的思维限制得太死。 5、留意多让学生练习写作，特殊强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、洁净，标点符号肯定要正确标准地使用。 试卷评讲教案范本篇4 每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的效果，教师们往往通过测试的方法来到达这个目的，一般“有测必评”，那么如何进展试卷讲评呢？ 首先必需走出误区： 1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式，使学生无法知道试题为什么事这个答案，特

10、殊是填空题和选择题，更谈不上订正、强化、提高。 2、从试卷的第一题开头讲起，始终讲到最终一题，题题都不放过，一张试卷往往要花许多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。 3、依据测试状况，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，错误多的重点讲评，这种作法比前两种好，但照旧是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。 那么试卷讲评怎样才能到达最好的效果呢？ 第一，物理讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过试卷和访问学生弄清晰学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进展解疑纠错和扬优补缺。其次，物理讲评课应特殊重视“想不到”问题的处理，要

11、克制“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的理解和把握。这就应当精讲，让学生自悟和争论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发觉问题、自行争论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是组织者、参加者，既多一点“启发式”，少一点“告知式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位细心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和把握，已到达最正确的效果。 试卷评讲教案范本篇5 试卷讲评课是课堂教学中比拟难把握的课，因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的

12、质量，由于在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。 我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生学问点错误的订正，才有利于学生综合力量的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应当依据试卷的难度、错误率等多种因素来进展评讲。那么又如何才能通过讲评帮忙学生进一步理解学问、娴熟技能、弥补缺漏、订正错误、总结阅历、拓宽思路、提醒规律、提高力量呢？我在平常的试卷讲评中进展了初步尝试，并在公开课中展现，以获得更多的指教。 第一方面：预备讲评课课前预备

13、 讲评试卷前要仔细批阅试卷，在批阅试卷时不再是简洁的“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的错误进展统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进展分析，分析试卷是否符合学生，分析试题掩盖了哪些学问点，分析试题难易状况，诊断学生的答题状况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。 其次方面：课堂中留意讲评有侧重 侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误缘由的查找，侧重于解题力量的培育。 第三方面：课堂讲评中留意让学生参加 在讲评过程中，能赐予学生表述自己的思维过程的时机，让学生积极主动地答问、质疑、争论、沟通，这样做有利

14、于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。 第四方面：指导学生依据课堂的讲解结合自己答题状况写一份试卷分析 指导学生分层次分析： 1、可以进展自我修订的，为什么会消失错误？下次这种错误如何解决？ 2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要连续的保持？ 3、教师指导，帮忙解决的，思索我究竟能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！ 在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改良： 1、试卷的讲评要有拓展，对局部试题尤其是错误率较高的题目，说明这局部学问点学生把握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进展强化训练，也可以依据学问构造、力量培育、政治思维拓展的需要进展拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进展消化。 2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进展自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对比我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增加我们对学生做题的诊断力量，了解学生的解题过程，订正自我教学中的教学疏忽，还可以提高学生主动解决问题的力量。 3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以准时的确定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增加他们的自信，消退压抑感，激发他们的内在兴趣。