语文《可贵的沉默》的教学反思.docx

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1、 语文可贵的沉默的教学反思语文珍贵的缄默的教学反思1 珍贵的缄默一文主要讲的是在教师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们，要学会理解和关爱。 现在的孩子觉得父母对他好，关怀他是理所固然的，因此日常生活中从不留意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报父母的爱了。我的孩子和我教的学生同龄，我更清晰本节课的教学重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进展。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反响的根源所在，通过读，学生主动理解了缄默的珍贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱的，学生的反响极其剧烈，所

2、谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。张君桓，这个平日里活泼、乐观的男孩子，谈到自己的父母在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满我的眼睛，我被深深地感动了谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是擅长表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“珍贵”的。 语文珍贵的缄默的教学反思2 珍贵的缄默是人教版小学语文第六册的一篇课文，主要讲的是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他

3、们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢快，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日，剧烈的比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了解关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 备课时，我设计了与课文内容相像的情景：我问大家自己的爸爸妈妈是否给自己庆祝生日，以什么方式庆祝孩子的生日，同学们滔滔不绝地快乐地述说着父母如何给自己庆祝生日！当我问大家记不记得父母的生日时，竟然有好多同学都清晰地记得，我又问大家是用什么方式给爸爸妈妈庆祝生日的，同学们也说了许多令我很感动的方式，比方送一束鲜花、画一幅画、亲自制作一张卡片、做一顿丰富的晚餐、给父母一个布满爱意的吻等等

4、，我们班的学生没有像课文里的小朋友一样遗忘给父母庆祝生日，这令我感到很惊异也很欣慰，本课的教育目标在很轻松的状态下就完成了。 这使我明白：高质量的教学预设需要讨论教材，更需要讨论学生。教学过程的绽开需要重视预设，更需要重视生成。预设和生成是辩证的对立统一体，两者相互依存，假如没有高质量的预设，就不行能有非常精彩的生成；反之，假如不重视生成，预设必定僵化，缺乏生命活力。那么，预设与生成的冲突能否冲撞出精彩的火花，教师驾驭课堂的力量就显得尤为重要了。 语文珍贵的缄默的教学反思3 新课程提倡素养教育，要求“把学习的主动权交还给学生！”课堂上教师要擅长调动学生的学习主动性和积极性，并使学生从中得到更大

5、的收获。 完成珍贵的缄默的教学后，我想了许多。在以前的小学语文教学中，每节课教师都是仆人，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕铺张教学时间，完成不了教学任务；有时又可怕学生造成为难的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。 珍贵的缄默这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了安全的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习力量提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。

6、如在沟通“同学们为什么缄默时”，林东同学举手想答复却又答不出来。我没有批判他，也没有不理他，而是急躁地跟他一起讨论，一起争论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活泼起来，促进了学生制造力的发挥。 阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发觉：无论是讲读课文还是阅读课文，在课堂上教师肯定不能忽视让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会专心去生活，才会渐渐变成一个有抱负的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到四周的人对他们的爱，同时知道在生活中到处都要回

7、报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。 如何让学生从一个只知道承受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当教师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手”这两个问题是同学们缄默了。我在处理这一局部教学设计了以下几个环节： 、引导学生再读课文后在小组里争论学生自己提出的问题“同学们为什么缄默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很缄默？” 、找出你认为最能表达课堂缄默的一句话或一段话读一读。 、指导学生感情朗读这些句子，读出缄默的语气。 、让学生积存摘抄表达课堂缄默的词语，句子。 整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会承受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应当懂得关怀父母，用自己的实际行动给他们带来欢乐。 但是上完课时我感觉到同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日上”。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们预备早饭，我们却总嫌饭菜不行口；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就会有更深一层的含义了。 这节课中学生感悟缄默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才到达感悟的真正目的。