说课稿范文1000字左右.doc

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1、 说课稿范文1000字左右 1. 依据课文的特点和学生的实际状况，采纳激发兴趣法、问题引导法、引导归纳法进展教学。 依据新教学大纲中“教学中应留意的问题”指出:“教学过程应突出学生的实践活动，引导学生积极猎取学问，科学训练，全面提高语言潜能。”“基于本课程的目标和教材，从学生已经把握的学问根底和进展水平动身，运用各种教学方法调动学生的积极性，在教学中激发兴趣法、问题引导法和引导归纳法。在教师的指导下，他们可以围绕中心问题表达自己的观点，相互沟通思想，相互启发，相互争辩，激发他们积极地猎取学问，培育安康的情感。首先，激发学生学习这篇文章的兴趣，然后引导他们美丽地阅读散文，思索阅读过程中提出的问题

2、，最终观赏课文中教师适当的拨号、归纳和总结，从而了解在这篇文章中的感受。 2. 运用多媒体等视听教学手段，扩大教学力量。 在教学中,我使用多媒体和其他视听教学方法,丰富教学手段,扩大教学容量,这不仅吸引了学生深思和激发他们对学习的热忱,同时也通过直接感知促进学问的理解和稳固,这符合自我意识和直觉在教育学的原则。 3.教学的假设 这篇论文是一篇重要的讲稿。它有详细的学问和丰富的资料。它需要把握许多东西。因此，我在教学中安排了三节课。我的教学理念是，在第一节课上，我具体地理解了文章材料，把握了主要风景的主要特点，表达了对祖国宝地济南的赞美之情。其次节课，通过对修辞格、拟人等修辞手法的讨论，我们可以

3、分析语言，充分感受的情感。第三课将本文与朱自清的春天进展比拟，了解散文的特点和功能。这个案例只解释了第一个教训。 四、学习方法指导 教学是师生之间的一种双向活动。我遵循“以教师为主导、以学生为中心、以问题为中心”的教学理念指导学习方法，采纳主思维法、小组争论法和反应实践法。在指导过程中，首先调动学生参加课堂学习的意愿，然后依据一系列的教学问题，使学生独立思索、分析和争论，从而解决问题，稳固课文观赏后的课后问题。使学生从感知到理解，从感知到理性，从学习到学习，学生不仅学习学问，而且提高潜能。 诉教学程序 教学要点: 教学方法:激发兴趣、问题引导、归纳、背诵 教学手段:课件 教学步骤:本课程以“新

4、课介绍(3分钟)-新课教学(30分钟)-反应练习(10分钟)-归纳总结(2分钟)”为根底。 1. 新课程介绍:首先抽查预习作业，明确生词的答案;然后用简洁的文字介绍新课程，并用课件介绍及与课文相关的阅历。 2. 教学新课程: 3.反应练习:要求学生在阅读完课文后，依据教师的讲课内容和笔记，用自己的话答复课后练习或练习册，加深学生对课文的理解，了解的感受。 4. 总结:在学生完成练习的根底上，争论课文的题目，理解课文的中心愿思，做出最终的分析。 5. 作业:依据课文或练习本确定2-3分 6. 黑板设计: 水与生命说课稿 水与生命是河北人民出版社小学科学标准试验教科书三年级上册第八课的内容，本课在

5、引导学生沟通对水已有熟悉的根底上，安排了“观看水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的熟悉作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生讨论更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的其次课时“水与生命”。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 地球上的人类和一切生物，都与水有着极其亲密的联系，它不仅孕育了生命，还为人类供应了物质资源和文明进展的根底。在本课的学习中，引导学生对待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步熟悉水与生物的亲密关系、关注自己的生活环境等内容打下根底。 2、活动目标 通过深入挖掘教材后，我设定了以下

6、几个活动目标。 (1)学问目标: 知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。 了解常见食物中的含水量。 (2)力量目标: 能和同学沟通自己对于水与生命关系的不同看法。 大胆想象没有水的世界会是什么样的。 (3)情感目标: 意识到水与生命的亲密关系，养成节省用水的生活习惯。 3、教学重点 能意识到水与动植物和人的亲密关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。 二、说教学理念 本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，细心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经受、调查讨论和争论沟通来学习科学。并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解力、思维力量及多方

7、面的科学素养。 三、说教法 依据水与生命这一课的特点，结合学生的学问层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法: 1、引导-探究法 刘默耕先生的“引导-探究”教学法有别于布鲁纳的“发觉法”，也不同于兰本达的“探究-研讨”教学法”。“引导-探究”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探究大自然隐秘的探究者。 2、分组争论法 分组争论能培育学生的合作意识和参加意识，使他们乐于沟通，并能发表自己的不同意见。 四、说学法 依据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组争论、提出问题并解决问题，增加自身的科学

8、素养。 五、教学模式 1、构造 情景导入-组织争论-动手实践-沟通汇报-数据显示-延长探究 2、理论依据 科学教材在编写指导思想上强调对学生的进展非常注意，表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生参加学习活动，使学生在参加的过程中熟悉自然和社会。本课从学问目标上来说是比拟浅显的，较简单到达，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。 六、教学设计 1、创设情境，引人入胜。 一开头，我就借助多媒体播放一幅美丽的山水景，屏幕上漂亮如画的风光配上悦耳的诗歌朗读马上吸引了学生的留意力，使学生体验美的感受。然后让学生猜猜诗中赞美的是谁?接着提问为什么水使小草

9、变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得漂亮。当学生畅谈感想后，教师归纳:水是生命之源。 2、沟通反应，体验汇报。 实践说明:探究力量最好在小学阶段就开头培育。这当然可以通过德育、智育、体育、美育来进展，但绝不能没有科学教育-由于科学教育的实践性、根底性、科学性和综合性打算了它在培育学生的探究力量方面，具有独特的也是其它各育所不能代替的作用! 在上节课“观看水”这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。争论生命离不开水，目的是共享彼此的学问和阅历，丰富学生对生命的熟悉，而课前的预备工作在这里就显得尤为重要。关于

10、这局部内容，学生已积存了很多生活阅历，教学的目的是激活学生原有的学问储藏，把学生头脑中支离破裂的学问纳入到比拟完整的体系中。在此，我利用多媒体课件展现有关水与生命的精致图片，使学生获得视觉体验。学生对生命与水已经有了肯定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，生物维持生命需要水。最终，师生小结:水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。 3、主体参加，动手实践。 怎样利用科学教育的优势，使它成为培育学生探究力量的摇篮，让学生“学会体验、学会探究”呢?我的体会是:实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观看、想象、实践等丰富多彩的教

11、学活动，诱导学生多种感官参加，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。 我出示课前用透亮塑料袋罩上的盆栽植物。提问:“塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的?”学生观看并争论。最终得出结论:塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。接着我趁热打铁:“从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢?我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢?牛奶都是水组成的吗?”学生依据自己的猜想和课前收集的资料进展争论。最终，我利用多媒体课件指导学生观看比例图，初步了解几种食物中的含水量。让学生在比例图中了解人体、各种食物

12、中含有大量的水，了解人们在吃食物补充养分的过程中，也补充了大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。 为了更直观的展现动、植物成长离不开水，我引导学生大胆设计试验证明并提前预备了“植物喝水”的活动。方法如下:剪下两朵月季花(茎长一些)，将它们分别插入装有水和干土的试管里，观看哪一朵花先凋谢。同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号，观看这朵花每天喝多少水，同时做好记录。这个活动需要学生在几天甚至十几天内进展观看，围绕“生命离不开水”这一目标，让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能，也表达了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培育学生科学讨论的恒心和毅力。 4、拓展活动，反面例

13、证。 通过学生收集资料、争论沟通、汇报并动手试验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“假如没有水，世界将会是什么样的?”学生们各抒己见，我在他们的争论过程中通过图片的形式展现出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。然后通过VCD观看小狗在缺水的状况下有什么反响。从而进一步使学生感受到生命离不开水，并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学生知道:滴水汇成河流，我们要从自己身边做起-节省用水。争论完毕后，启发学生依据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。 5、续写小诗，激情导行。 最终，出示本课开头的美丽风光。“由于有你，小草变得嫩绿;由于有

14、你，鱼儿游得欢畅”未写完的小诗道出了生物对水的依靠，明快的诗句呈现出大自然因水才有的漂亮。孩子们争先恐后地用诗句来赞美水，感受水对自然的恩惠，在经受科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美妙情感。 “由于有你，鸟儿才唱得很悦耳。由于有你，鲜花才开得美丽。由于有你，天空才有漂亮的白云假如没你，鱼儿会死掉。假如没你，花儿将不再盛开。假如没你，校园将不再得意”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的学问的理解，学生乐于承受;小诗形式和内容的双重要求，使学生在回忆相关科学学问的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自己提出“假如没你”的创新话题，进一步拓宽了思维，使争论向纵深进展。同时，在潜移默

15、化中学生懂得在寻常的生活中珍惜每一滴水。 (三)教学体会 本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生制造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究时机，使他们像科学家那样进展科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素养得到全面的培育。 幼儿园中班美术说课稿:各种各样的鱼 一、说教材: 线描画:线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工

16、具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理;既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿通过

17、“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点:学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 活动难点:鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备: 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、观赏教师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法: 选用适当的教学方法，能起到事半

18、功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法: 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美; 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，

19、装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评: 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝?为什么?”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序: 共有5个环节: 1、观看多媒体课件:观赏海底世界各种各样

20、的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 (导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。) (1)教师语:在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的?身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的?特殊是对外形怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、观赏课件:观赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面(即依据幼儿答复展现各

21、种线形和点形装饰)，既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 (观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。) 示范讲解几种鱼的画法:(观赏教师的作品) (1)请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 (2)教师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 (3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 (4)引导幼儿争论，你预备画一条什么样的鱼? 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品(图一:装饰过于繁

22、杂、无规律;图二:装饰手法单一、缺少变化;图三:疏密变化恰当、有肯定规律)，幼儿通过观看比拟，在教师的追问:“这两个鱼宝宝美吗?为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的根本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，教师指导要点: (1)鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 (2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 (3)帮忙力量差的幼儿变化各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 (1)请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼 (2)请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么? (3)教师小结: 今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，

23、线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 六、效果猜测: 整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的帮忙，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合;充分敬重每位幼儿的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的根底和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 饮食与安康说课稿

24、一、说教学内容: 饮食与安康是首师大版科学四年级下册第四单元关爱安康的第一课时，本课的主要目的是先引导学生熟悉食物中含有哪些人体需要的养分成分，然后指导学生学习几种鉴定食物养分成分的简洁方法，最终向学生进展合理养分的教育。本课内容分为四个局部 第一局部:指导学生熟悉食物中含有的主要养分成分。 其次局部:指导学生用试验的方法，鉴定食物中的三种养分成分。由于食物中含有的养分成分，一般不简单直接观看出来，需要用试验的方法进展鉴定。依据学校的仪器和设备状况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种养分成分的方法。 第三局部:向学生进展合理养分的教育。在这局部内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的构造、

25、儿童少年中的养分不良状况以及养分午餐的事实、合理养分的原则等。 第四局部:让学生应用合理养分的有关学问，进展科学配餐活动。 二、说教学目标 依据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。 根底目标: 1、指导食物中含有的主要养分成分 2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种养分成分的简洁方法 进展目标: 1、关注自己的安康，养成良好的饮食习惯 教学预备: 分组试验材料:鸡蛋白、馒头、向日葵种子、花生、碘酒、酒精灯等 三、说教学策略、方法及过程 “教无定法，贵在得法”。教法的表达必需在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求职欲望。本课教学的指导

26、思想是力图表达以活动组织教学，通过营造好玩的问题情境，让学生动起手来，参加到试验中去，并且能够积极地去设计试验方案，自主地探究新的连线方法等。下面，我详细说一下这节课的几个环节 (一)、熟悉食物中的养分物质 开头上课后，教室谈话:人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗?然后让学生进展争论，进展简洁汇报。教室接着问:你都知道食物中含有人体需要的哪些养分成分?在给学生一些时间进展沟通，然后汇报，最终教师小结食物中所含有的养分成分。 这一环节主要通过学生沟通，使每一个学生都能积极地思索，使学生对食物中的养分物质有更多的熟悉。 (二)、鉴别食物中的养分成分 1、学习检验食物养分成分的方法 谈话:我们怎样来检验食物中的养分成分呢? (学生争论检验的方法) 2、介绍试验方法: 试验一:把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质 试验二:把花生米在纸上摁压，检验脂肪 试验三:给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉 3、组织学生分组进展食物养分成分的检验 (教师在此处可以给同学们创设“冲突”，比方让同学们猜一猜土豆里面含有什么养分成分，让同学们的想法产生分歧，来激发同学们的积极性) 谈话:用试验的方法，可以检验食物中的养分成分。