识字教案范文八篇.docx

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1、 识字教案范文八篇学习目标： 1复习稳固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。 2通过嬉戏让学生学着运用常用的动词。 3通过嬉戏让学生能把听到的短句正确地说出来。 4读儿歌，了解各类花卉的开放季节。 重点和难点： 1复习稳固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。 2通过嬉戏让学生能把听到的短句正确地说出来。 教学过程： 一、提醒课题 1今日，小白兔又要带我们去进展识字嬉戏了。 2出示小白兔画面和课题，识字嬉戏6 二、嬉戏过程。 1大家来参与救援行动。 （1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！ （2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有

2、复韵母，自由读，指名读。 （3）画面消失复韵母变为音节。聪慧的小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。 (4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节) (5)小组赛读。 2娃娃买菜 （1）出示图片 （2）拼读音节 （3）对号入座 （4）集体讲评 3你能爬到竹竿顶上吗? (1)被救出的小白兔可快乐了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。 (2)读题目要求。 (3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是提手旁。是一个用来表示动作的词。 (4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名沟通。 (5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画)

3、(6)指名沟通。教师作出准时评价。 3看哪一个小组拷贝不走样。 (1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句静静话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求，小白兔的静静话只能让每组的第一个小朋友知道，其他小朋友必需让前面的小朋友传话给你。 (2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的静静话。 (3)每组在教室里排好队，讲清嬉戏规章：必需把话传下去，假设违规就要退出嬉戏。 (4)开头传话。 (5)传话完毕，请最终一个小朋友汇报自己听到的话。师进展小结。 4你能为这些花找到花瓶吗? (1)小白兔见到了哪些鲜花呢? (2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。 (3)出示绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字

4、。 (4)你能为这些花找到花瓶吗?沟通。 三、小结，嬉戏完毕。承受了个白兔的礼物，我们该和他说再见了。 识字教案 篇2 嬉戏适用范围： 本嬉戏适用于每课的稳固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，教学效果明显。 嬉戏目标： 1、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 3、进展幼儿的观看比拟力量。 嬉戏预备： 嬉戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长

5、绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。固然，在实际教学中这样操作会比拟麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来到达事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。 嬉戏操作过程： 导语：小朋友，通过学习我们已经把握了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的此岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的气氛。 2、先选派一个四人小组进展嬉戏，其余

6、小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴根据先后挨次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、嬉戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读精确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手） 6、若读得不够仔细精确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言） 7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。 8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最正确合作小

7、队。 识字教案 篇3 教材解析 本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色漂亮和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学重难点 识字写字。正确地朗读词语。 教学目标 1、会认12个生字，会写5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 媒体使用课件课时安排12 教学过程设计意图 一、切入举偶 1、谈话：孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！ 2、演示：播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观看，谈感受。 二、对话平台 自读。 1、凭借插图

8、和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，相互正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 指读 1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。 2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 3、多种形式汇报读。 4、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 教师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，

9、激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。 凭借帮助手段，营造轻松气氛，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。 教师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。 感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成共性化的感悟，促进学生语言的积存。 识字教案 篇4 嬉戏适用范围： 本嬉戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字状况。 活动目标： 1、喜爱参加嬉戏，体验。 2、进展幼儿思维和口语表达力量。 3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 嬉戏预备： 布置教室，将桌椅根据班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的

10、各个角落。学生们各自预备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进展汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读全部生字、词语内容的同学中选）。 嬉戏操作过程： 导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。 生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”（拍手） 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进展嬉戏。嬉戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。此时，“超市引导员”就进展仔细地评判。 2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读

11、正确，“超市引导员”嘉奖给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台连续进展嬉戏认读。 3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读， “超市引导员”就准时地带着他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），遇到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难到达三处或以上，即不得奖券。 4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给教师。 5、最终教师将票数汇总，评比出一、二、三等奖各一名。 该嬉戏既能系统检查反应小朋友课外学习认字的状况，又能使学生通过小组合作的.竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与剧烈的集体意识。 活动反思： “我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少

12、兴奋的心情。一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边争论着购物规划。“今日只能买两元钱的东西。”妈妈说。“我们有六元钱，只要不超过就行了。”爸爸说。“我们把钱正好用光，好吗？”孩子也有自己的办法。“不行，钱要省着点用。”妈妈很节省。爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。 来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜爱的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子渐渐逛。有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公正，有的还在争辩究竟买什么，有的则跑来跑去找不到自己要买的东西。 慢慢地大家都集中到了收银台前，排着队。他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩

13、子在一旁看着。拿了东西和收银条，妈妈还不遗忘向阿姨要吸管，由于他们买了酸奶。钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。这个家庭还算胜利。 咦？怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的东西太多了？都拿贵的怎么行？”教师在一旁提出了疑问。“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不愿放掉，偏要拿。”妈妈告状了。“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？”“这个爸爸不合格。”“这样做爸爸怎么行？”四周的人都谈论起来。爸爸低下了头。看来当爸爸也不好当啊。 回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。“伊伊，好好走路。”妈妈大声说。“就是啊，你这个孩子怎么那

14、么不听话？”爸爸也帮着腔。伊伊只好老狡猾实地走路了。看得一旁的教师窃笑。 识字教案 篇5 教学目标 1、学会本课的14个生字。 2、熟悉“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育学生运用汉字的构成规律进展认字的力量。 教学重点 1、学会本课的14个生字。 2、熟悉“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育学生运用汉字的构成规律进展认字的力量。 教学难点 1、学会本课的14个生字和12个词语。 2、培育学生运用汉字的构成规律进展认字的力量。 教具预备 生字词卡片，拼音卡片。 教学时间 二课时 教学设计

15、 第一课时 教学目标 1、学会本课的14个生字。 2、熟悉“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育学生认字力量。 教学重点 1、学会本课的14个生字。 2、培育学生认字力量。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、导入新课。 同学们，在我们的学习中常常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。 今日我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。 二、学习新课。 3学习生字 教师板书生字，指名由学生读。 看哪个同学读得准，假如读错了，其他同学订正，达成共识后，教师写上音节。 3

16、 学生观看田字格中的生字。想一想用什么方法记住字形。 3 学生自己观看字形。用自己喜爱的方法记住这些字的字形。 小组争论。 指名答复你用什么方法记住这些字形。 翅膀：翅，可用局部记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。 蜜蜂：蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。蜂也有“虫”，由于蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。 峰：与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。 铺：“金”字旁。 蒲公英：蒲与铺为形声字。 沙：利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字 纱窗：纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口

17、框上加一撇，里面是“夕”。 祥：偏旁加熟字记忆。 详：偏旁加熟字记忆。 2）稳固字形。出示生字词卡片，学生读。 蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈爱 具体 黄昏 山峰 铺路 沙滩 2、写。 3 认真观看生字在书中田字格的位置。 看教师怎样写，记住笔顺。 在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。 翅：“支”的最终一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。 膀：左边窄，右边宽。 傍：左右要紧凑。左右一样高。 蜜：三局部一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。 蜂：“虫”字旁瘦长，右边比左边宽高。 峰：“山”的其次笔是竖提。右边宽，丰的竖压田字格虚线。 铺：左右一样高，右边宽，左边窄。 蒲：“草”字头横要

18、长，与下边的字同宽。 英：上下局部要紧凑，其次横要比第一横长。一撇要冒出头。 沙：右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。 纱：左右两局部要紧凑些。 窗：宝盖头要宽，盖住下边的局部。 祥：左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。 详：左边窄，右边宽。 3、指导书写。 （1）自己观看每个生字的特点。 （2）在书中练习描写。 （3）照范字写词。 三、稳固复习。 学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。 四、作业。 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读句子。 板书设计 识字学词学句（二） 翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈爱 黄昏 山峰 蒲公英 纱窗 具体 其次课时 教学目标 1、复习稳固本课生字、词语。 2、正

19、确、流利地朗读课文。 3、完成课后第三、四题。 教学重点 1、复习稳固本课生字、词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、完成课后第三、四题。 教学难点 1、复习稳固本课生字、词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、完成课后第三、四题。 教具预备 卡片、小黑板。 教学过程 一、复习检查，稳固字词。 1、认读本课生字词。 2、教师出示生字词卡片。指名读。 3、说说你怎样识记这些生字： 膀傍 蜂峰 铺蒲 沙纱 祥详 二、读句子。 1、自由读，做到正确、流利。 2、指名读，大家评读，看看谁读的又精确又流利。 三、用词说句子。 1、学生仿照课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解，而且丰

20、富学生的句子。 2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。假如有力量，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。 列陈设自然博物馆陈设着很多生物标本。 烈猛烈风猛烈的刮着，但这并不能阻挡英勇的水手连续前进。 坐坐下妈妈刚下班回家，我立刻端来茶水请妈妈坐下喝茶。 座座位一位老爷爷带着小女孩上车了，我赶忙起身把座位让给他们坐。 四、小嬉戏： 找朋友： 旁 少 羊 帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。 旁傍，膀，（滂，磅 ）少沙，纱（砂，铩） 羊祥，详（样，洋） 五、完成课后第三题。 1、看懂四幅图上画的是什么？ 2、说一说。要说完整话。 3、动笔写下来。 蜜蜂、蒲公英、

21、山峰、翅膀 4、反应。同桌之间相互订正。假如有学生写错，帮忙他分析错误缘由，并且争论该如何改正，更加精确的识记。 5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，稳固本课所学的生字新词。 六、翻开课本完成第四题。 （1）读题目，明要求。 （2）学生小声读句子，比拟一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？ 其次句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。第三句比其次句多了一个形容词“远处的”。 （3）加上这些词语有什么好处呢？ 加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加详细了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。 （3）读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。 （4）

22、练习扩句子。 天上有鸽子。 仿照书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加详细明确。 蓝蓝的天上有鸽子。 蓝蓝的天上有一只鸽子。（蓝蓝的天上有一群鸽子。） 蓝蓝的天上有一只雪白的鸽子。 （5）教师小结： 在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。 识字教案 篇6 活动目标： 能够熟悉“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。 能够依据图片内容大胆的猜想生字，大胆的表述自己的观点。 学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的商定。 活动重点： 能够快速认读需要把握的几个生字 活动难点： 能够精确、自信的认读生字，大胆表述。 活动预备： 生字卡片，配套图片，故事

23、做客 活动过程： 一、故事导入 师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开头数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧! (通过故事导入到人物形象，图片展现，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中) 二、对号入座 师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢! (接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮忙幼儿记忆) 三、认字竞赛 师：下面

24、我们来进展一个“认字竞赛”的小嬉戏，看看哪组的小朋友最厉害，第一个认出来的教师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜! (竞赛能够调动孩子的积极性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆) 识字教案 篇7 教学目标 1认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。 2能正确、流利地朗读。 教学过程 一、揭题导入 小朋友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）今日教师就和大家走入春天，一起去观赏春天的漂亮风光好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展现） 二、观赏学生作

25、品，引导进入情境 昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一局部同学完成的，咱们来观赏一下。 他喜爱的一句话是： 他喜爱的词语是： 下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜爱的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？ 三、学习新课： （一）引入字词：教师把小朋友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想熟悉一下吗？请看大屏幕。 wn w f s li sh bi hu zhng mng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 bng xu rng hu qun shui dng dng yng g yn

26、wu 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你熟悉的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么熟悉这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教教师。 （四）合作学习，自学生字：请小朋友相互帮忙，先向你同组的同学汇报你熟悉了哪些字，不熟悉的，请别的小朋友来帮助。 （反应自学状况L下面我请3个小朋友合作来读一读。 1一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。 2把书合上，教师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读

27、一读、开火车读。 3这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣 4出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪溶化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 （五）简洁释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人仿照一种小鸟的叫声。） 万物复苏： 1冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友留意看： 2课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。 3小朋友们刚刚所看到的这就

28、叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ （全部的动物、植物都清醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。） （六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、稳固练习 （一）看图读生字 （二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 （三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 五、指导写字 重点指导：万、丁、百 1这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，其次笔都是从竖中线起笔。 2齐字的撇捺要伸绽开，撇有锋，捺有脚

29、、 3学生在本子上开头练习。 识字教案 篇8 低年级承载着重要的识字任务，详细到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，教师要研读课文容，要精确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简洁单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。 1、结合字理。例如，比尾巴一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演化过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最终可以让学生读读课题，说说你想知道什么？ 2、结合生活。例如，自选商场一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后

30、认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此根底上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。 3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门开头，就应当培育学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应当能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册葡萄沟，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上教师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进展预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？教师出示图片和狗在字典的义项（流水道；像沟的东西）帮忙学生理解。