语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》.docx

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1、 语文A版小学四年级下册语文教案：印度王公的大米 篇一 学习目标： 1. 学会12个字，会认5个字。正确读写“贵重、廉价、愚蠢、仓库”等词。 2. 默读课文，培育良好的习惯。 3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 4. 感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 学习重、难点： 1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学预备： 学生：预习课文。 教师：字、词卡片，挂图 教时：2课时 教程： 一.导入课： 1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖

2、赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的其次部。 2. 板书课题，读题。 二. 二.检查预习状况。 1. 认读生字，生词。 2. 指导难写、易错的汉字。 3. 读通课文。 三.感知课文 1. 说说课文讲了一件什么事？ 2. 读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一自然段。 1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自欢快并马上同意蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出说明缘由的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 2. 争论： 1 王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明白什么？ 2 联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点

3、？ 3. 练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。 4. 读好后，做填空练习： 由于王公只想到，没想到，所以他暗自欢快并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个的人。 五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。 1. 默读2-9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明白什么？ 2. 再次默读2-9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？ 3. 指导朗读描写王公神态变化的三个句子： 王公来回踱着步伐，眼睛瞪得大大的，布满了惊异。 王公靠在了软座椅上。 印度王公特别吃力地站起来。 4. 再次默读相关段落，找画出描写

4、蝉德拉语言和动作的重点句： 蝉德拉开头解释道 你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取确定量的，供你所需的大米。 填完整个棋盘将需要多少大米？ 从中你体会到什么？ 六.演课本剧： 1. 提出要求：和同学一起演一演印度王公的大米这个故事。 2. 以小组为单位学生排演。 3. 全班汇演。 篇二 教学要求 1.学问与技能： 1学习并把握本课的生字词，积存“一丝不苟”“康复”这两个词语。 2理解课文，体会婵德拉的聪明才智。 3有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。 2.过程与方法： 这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够把握生字、理解内容，再以小组为单位反响自读的状况，相互沟通、争论，体会

5、婵德拉的聪明才智。 3.情感、态度与价值观： 1体会婵德拉的和蔼和灵巧激发学生对婵德拉的鄙视和赞美之情。 2训练学生遇到问题要认真观看，认真思考，调动学生当一个聪明的人乐观情感因素。 重难点、关键 了解婵德拉是怎样以自己的聪明才智治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.学习本课的生字词，积存词语。 2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。 3.有感情地朗读课文能。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、谈话，导入课 1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经生疏了聪明的孙膑、灵巧坚决的船长、灵巧的小鹿，这节课，我们要

6、到印度去生疏一个聪明的小姑娘。教师板书课题 2.指导学生读好题目。 3.教师导入课：围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。 (稳固旧知，教师指导题目，导入课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。 二、自读，整体感知。 1.教师出示要求，学生自读课文。 1画出本课的生字词。 2说说课文讲了一件什么事情？ 2.学生按要求读课文。 3.检查学生对生字词的把握状况。 1教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。 字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。 字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“

7、填”字的“真”里面有三横。 2再读课文，稳固认读。 4.指名说说课文讲了一件什么事情。 以学生为主体，教师提出要求。学生自读，解答疑难。并在集体的沟通反响、师生的互动学习中检测学习的状况，稳固对本文生自词的认知，整体把握课文的内容。 三、学生熟读课文，复述故事 通过复述的联系，将文本内化为学生内在的学问，生疏课文内容，培育学生的复述力气 四、课堂小结 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并依据事情进展的挨次把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词 2.熟读课文，把这个故事讲给四周的人听。 篇三 教学目标： 1.把握12个生字和1

8、个多音字，会写8个字。 2.理解课文内容，简要复述故事。 3.体会婵德拉的才智和气良。 4.在教师的引导下能自主地觉察问题，并围绕问题进展探究，培育创品质。 教学重点： 体会婵德拉的才智。 教学难点： 引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。 教学预备： 计算器，画有棋盘的小黑板。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、数学玩耍导入。 1、数学王国是个富有魅力的奇异王国。今日就让我们走进数学王国，玩一个好玩的数学玩耍，想试试吗？ 2、出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关学问：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，

9、浅色格称白格，黑白格各32个，穿插排列。 3、教师介绍玩耍规章： 请你们在棋盘的第一格填上2，其次格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最终一格。请你们初步估算一下，当填到最终一格时，这个数字或许是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。 4、教师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。 5、检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内同时请两名同学上台计算并填写。 6、学生汇报计算结果。当算到第四排第八格时，数字已到达4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。 7、教师填写429496

10、7296于相应的方格内，请生读这个数字。四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六 师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当时估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？ 8、这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就宠爱数学，并且觉察以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她奇异地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个好玩味的故事吗？婵德拉的才智就藏在我们今日要学的这篇课文中。 9、板题，齐读课

11、题。 10、看到课题，你想知道什么？ 11、相机梳理学生提出的问题。 二、三读课文，读通读懂课文。 1.第一次读文，解决局部简洁问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚刚提出的哪个问题？ 2.其次次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字可与同桌轻声沟通，读通课文。 3.沟通识记方法。 4.指导写字。 “染”：上边的“九”不要写成“丸”。 “填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。 5.第三次读文。 师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今日的擂主。为了你们竞赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？留意边读边想，头脑中要再现

12、棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。 开展朗读擂台赛，教师相机指导评议，评比出“擂主”。 三、作业。 抄写词语。 其次课时 一、探究课文。 1.觉察问题。鼓舞学生认真读文，提出感兴趣或有疑难的问题。 预设： 填完整个棋盘，到底需要多少大米？ 莫非真的如婵德拉所说：“到棋盘的最终一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？” 2.围绕疑点，探究问题。 当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？手推车 那么，我们现在来做一个好玩的数学题。我们从第四排开头，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，到底需要多少手推车大米。引导学生依据上节课的演算推出当计算到第七排的最终一格时

13、需4294967296手推车大米。 咱们中国有13亿多人口，想想看，假设全中国13亿人都出动运完这局部大米，你们知道每个人需要运多少车吗？三车还多而这仅仅只是运完第七排的大米，假设算到第八格的最终一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才牵强够。 3.从量词的变化体会米量之多。 从文中找出计算大米的计量单位。 板书：粒汤匙碗车 从计量单位的变化你体会到了什么？ 想象：假设印度有足够的大米，当仆人们算到最终几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？货车，轮船，火车 4.抓表情体会人物心理。 从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句； 村民们：直摇头有了笑容 仆人：赞扬不

14、知怎么计算王公：暗自欢快吃力地站起来 从他们的表情变化想象心理活动。 出示练习： 当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在其次格，8粒米放在第三格时 村民们对她的选择直摇头，心想： 仆人们一边赞扬一边想： 王公暗自欢快，心想： 二、拓展延长。 1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么奇异的方法？ 2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？如：她心地和蔼，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一比照，可以看出她思考问题不囿于常规，擅长观看，擅长觉察问题。 三、作业。 1.把故事讲给家人听。 2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，预备举办“才智乐园”班队活动。 板书设计： 印度王公的大米 粒汤匙碗车 婵德拉 村民们：直摇头有了笑容 聪明和蔼 仆人们：赞扬不知怎么计算 王公：暗自欢快吃力地站起来