评课培训心得体会(15篇).doc

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1、 评课培训心得体会(集锦15篇)评课培训心得体会1 20xx年9月12日上午，有幸倾听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。 一、确定听课、评课对象 一般来说，每次听课都有肯定的目的，任务，为完成肯定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学状况，例如教学水平、教学力量、驾驭课堂的实际力量等，依据课题讨论的实际状况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达肯定的目的。 二、怎样去听课 （1）课前要有肯定预备，预备包括理论的储藏、信息的收集。理论的储藏靠平常，信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等状况尽可能通过各种方式进展了解，另外对教材特殊是新教材的相关

2、内容在听课前突击阅读，要把握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有转变，就不肯定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。 （2）听课中要仔细观看和记录 听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想表达在三方面，一是促进学生的进展。二是促进教师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的心情状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教

3、学质量的凹凸。听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进展适当的笔录。 二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的进展为本”，因此课堂教学应当以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参加学习活动，激发学生的学习激情，表达学生主体，敬重学生共性和人格，鼓舞学生大胆尝试和探究，主动发觉与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态： 参加状态，看学生是否主动参加，是否全员参加、参加的面有多大； 交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反应、学生的活动时间是否充分、人际交往是否有良好的合作气氛、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样； 认知状态，看学生

4、是否具有问题意识，敢于发觉问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性； 心情状态，看学生是否有适度的紧急感和愉悦感、能否自我控调学习心情。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从剧烈的争论转入冷静专注的倾听，这就是一种良好的心情状态。 三是要适时地进展教学记录和教学评点。 听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大局部：一是教学步骤（教学流程），二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改良建议两局部）。依据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参加率。 听课过程中我们还要留意观看学生的学

5、习状态，通过师生互动、生生互动等活动观看学生良好的学习习惯是否养成，教师平常的训练是否有效，学生的承受程度的凹凸，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。 （3）听课后要思索和整理。 课后要对记录进展整理，要思索：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；假如是自己来上这节课，应当怎样上，进展换位思索；新课程的理念、方法、要求究竟如何表达在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为等。假如我是学生，我是否把握和理解了教学内容。 三、怎样评课 （一）评课应遵循的根本理念 有利于改良课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的进展。总之有利于教师的教育教学力量的

6、全面提升。 （二）评课应围绕以下内容 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度动身，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的表达。包括：教师面对全体的思想，培育学生力量和进展学生整体素养的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及学问体系是否把握得精确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培育学生的力量、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的状况进展评

7、议。 （5）评教学过程。即从教学构造这一环节动身，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体构造是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对学问的把握程度、学生力量的形成程度、学生思维的进展程度等。 评课培训心得体会2 信息技术课在小学阶段是一门薄弱的学科。不像语文数学教师那样受多数人关注，为此做为一名信息技术教师好像也显得有点薄弱。 但有幸的是，在郑东新区教育系统下，我们这些信息技术教师和学科却没有显的那么薄弱和孤立无助。在赵路明教师的带着下我们郑东新区中小学信息技术教师走在了一起，开头并肩作战。我们相互听课，相互评课

8、，相互沟通。在这里我们学习着，成长着，我们不孤独。 20xx年2月，伴随着暖洋洋的阳光，新学期又开头了。2月21日，在赵教师的带着下，我们开了新学期的第一次教研会，会议明示了新学期的新任务和新准备，本学期的重要任务就是进行郑东新区20xx年中小学信息技术课堂诊断活动，活动的第一阶段要求的工作一年以上的教师均要参与讲课。活动开头了，各学校的教师也纷纷报名排出了授课时间。 靖周下来，我们听了各个学校教师的课，劳碌着，收获着，学习着，心里也充实着。其中印象最深的是康平路小学周丽珍教师所授的一节课奇妙的复制，在那里让我熟悉了课堂上周教师风采一面。一节课下来，教师的课堂组织力量特别强，教育教学环节也设计

9、的特别完善，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣始终很高涨，学的也特殊快。从开头上课到下课，整个堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。特殊记得，课堂训练中，周教师紧扣小学生最喜爱的动画片喜羊羊与灰太狼为主题，出示练习，学生们学习的兴趣很高，学生们的任务完成率也很高，动手操作力量也很强，每个练习孩子们做的都是津津有味，乐此不彼。周老讲课的另一个优点是提倡了小组合作精神，提倡小组合作，对于学生的主动性和力量的培育起到很大的作用，同时，在那里也让我感受到了，孩子们那颗天真的心对求知的渴望，对学问的追求。 听杨小科教师讲课，更是一种享受，温顺的话语中对孩子们是无尽的关怀，孩子也更爱这样的教师。印象

10、最深的是杨教师的课堂导入，俗语说：“良好的开端是胜利的一半。”教师上课开头时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的根底。所以，好的导入语有不行无视的教学功能。杨教师抓住了这一点，她是以森林运动会为主线导入新课翻转与旋转，吸引着学生的留意力，有利于学生的积极参加，整节课杨教师都是围绕运动会出示各类练习，让学生去练习，效果特别好。杨教师在这里也采纳了小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，让动手操作力量强的学生充当“小教师”的角色，来帮忙其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参加的积极性特别高。 最终就是周教师和杨教师在讲课过程中，都是以学生为

11、主体，教师为主导，表达了教学中探究性学习。教学过程中建立“以学生为主体，教师为主导“的教学模式，教学方法新奇，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所供应的教学资源优势，鼓舞学生利用各种介质的教学资源进展学习。 总之，在赵教师的组织和带着下，我参与此次听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中我还有许多要改良的地方，我要将从他们身上学到的东西逐步落实在我的课堂中，在学习中不断探究、前进。 评课培训心得体会3 本学期学校里组织了每周一次的听课、评课活动，此次培训活动主要由乃校长、宋副校长和何玉华教师负责。培训的主要目的就是要熬炼青年教师能够快速提高自己的教

12、学力量。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下： 听课活动有利于我们像别人学习比拟先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。固然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在争论中产生才智的碰撞和理念的升华，使我们终身受益。 听课要求我们全身心的投入，积极思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节

13、的整体认知。因些，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进展比拟，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 很多新教师在进展听课评课的过程中都会消失只重视听课

14、、而无视评课的缺点。认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了。其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学活动的成败、得失及缘由进展分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮忙和指导教师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进展教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。 此次培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的根底上得到更好的了解并进展了尝试。它能够帮忙我们这些新教师更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的教师。 评课培训心得体会4 近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，

15、收获许多。实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。 谭娟教师在教学背影这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让很多学生流下了热泪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟教师布满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲教师课堂语言简洁，精确，她上课从来就是用丰富的

16、语言与学生一起产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法非常独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱王涛的一节数学课教学严谨、科学。王教师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，实行合作学习，小组中相互帮忙，让学生自己思考，经受，从而解答怀

17、疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 三、课堂教学评价 我喜爱用very good！Good ！Well done！对学生在课堂上进展评价。或进展小组回答下列问题竞赛，哪组获胜就用各种方法嘉奖他们。 对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。今后我要熟悉到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生

18、的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。在课堂中对学生的评价，肯定不能忽视了学生的自评和互评。 本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积存的胜利阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生学问、力量、情感、价值观的共同成长乐园！ 评课培训心得体会5 本学期的组内相互听课，已经完毕。在本次培训活动中，教师们都精预备，虚心学习，中肯评课，仔细总结。教师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的教师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在培训活动中的感受总结如下：

19、一、 课前广集资料，努力探究教学路子。 教师们都仔细学习教育教学理论，擅长运用网络帮助备课，以开阔学生的视野；擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新奇，趣味无穷。 二、 吃透教材，细心备课 教师们在本次讲课培训活动中讲得都很胜利，这都是与课前细心备课分不开的。教师们不但细心地备教法、学法，还细心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。 三、 发挥自身优势，讲出自己的特色 青年教师可塑性强，教学思路新奇，课堂教学生动活泼。在教学中，注意了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一

20、投足，都起到肯定的引导作用。思路清楚，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使学生学得生动好玩。教师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，从而把握方法。 四、 小组合作式的学习逐步成熟 本次培训活动中，教师们都特殊注意学生的互动培训活动的开展，使学生在小组培训活动中充分发挥自身作用，积极主动地猎取学问。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。 总之，在本次培训活动中，我仔细备课细心设计教案，使自己在培训活动中得到了熬炼。在听课评课中，学到了很多先进的教法，真是受益颇丰。

21、评课培训心得体会6 在这期间我们有幸听到了许多优秀教师的课，不同教师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都表达了新课标的精神和理念。课后我们在小组内绽开剧烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次培训活动中的心得体会： 一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是龚露教师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。 二、实现了师生角色的转化。在教学培训活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习培训活动的组织

22、者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，在教师的组织下进展共性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培育学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的力量。 三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培育兴趣。结合课文内容可绽开丰富多彩的培训活动， 如分组争论、竞赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的奇怪心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的表达，大大激发了学生的兴趣。使他们情愿学，主动

23、地猎取一些学问，教师再擅长因势利导调动他们的积极性，开心地学习。 四、要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到教师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光对待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进展评价。如当学生的答复远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于根底差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦教师就做得很好，她总是擅长鼓励学生，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲

24、！”“你真会分析！”“你观看得多认真！”等。 通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文教学。 评课培训心得体会7 通过培训，我有幸倾听了教育专家们对新课程的讲座及和同行的深入沟通、使本人获益非浅。回忆对去年课堂质量测验的工程和传统体育工程的学习，既让我们提升了教育理念又让我们在学习中体验到了理论联系实际的重要性。为我们以后的教学工作打下了坚实的物质根底。现在把自己的小小体会谈一下： 1、更新观念，提高熟悉 新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育从学生的进展、学生的需要动身。依据

25、课改的指导思想，学生是学问的建构者。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。通过自主的学问建构培训活动，学生的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，共性得到进展。 2、正确树立“安康第一”的思想。 表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。教法要求创新,开放和放开,以培育学生的兴趣为主,采纳探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。 新课程强调转变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成以学生为主体的教师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式根本是单一灌输承受，使学生完全处于

26、被动承受状态。 3、选择教材依据状况实际 。 新教材给了教师更为宽阔的发挥空间。教材只是一个实现教学目标的工具，不必再以教材为核心，教师可依据教学目标，学生实际去更好地查找资料，实行多样的方法与途径组织教学，增加课堂培训活动空间，同时给学生以施展自己才能、说自己想说、问自己想问的问题，从教师从同学那里得到启发帮忙，增加了与同学沟通的时机。 4、师生关系将更加和谐。 传统教学形成的师生关系，实际上是一种不公平的关系。体育教师不仅是教学过程中的掌握者，学习的指挥者，体育培训活动的组织者和体育成绩的判定者，对学生的评定具有肯定的权威。 5、学生学习成绩评价方式的转变。 新课程转变只关注学生学业成绩的

27、单一总结性评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮忙学生熟悉自我，建立自信，关注个别差异，了解学生进展中的需要，发觉进展学生的潜能，促进学生在自己的水平上进展，发挥评价的教育内能。 评课培训心得体会8 课堂教学可以通过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。 教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。 但是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。 在听课、评

28、课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。 那么，怎样才能使听评课更有效呢？ 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。 听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。 我国闻名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。 这就说明白听课的重要性。 但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。 每听一节课，我们首先要有目前的.目的，是观摩学习，是探讨问题？是讨论性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师

29、盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 （1）熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 （3）针对这节课，依据自己的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。 粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供应一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。 应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。 即情境创设

30、新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。 是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。 各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。 听课时还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。 各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生 自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小酷。 是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。 听课时要关注教

31、师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。 是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。 如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮忙学生突破重点难点，理解把握新知。 解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。 还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。 听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同进展。 怎样处理好传授学问与培育力量之间的关系。 如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习积极性，培育学生的学习力量。 怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、推断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学

32、会争论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注帮助手段的应用与板书设计。 听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习供应有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。 还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。 练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育力量的目的。 同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的力量。 另外，我们应当留意到，课堂教学过程随着时间而进展。 在一节课中，有些细节转瞬即

33、逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。 因些，听课时要全身心地投入，积极思维、仔细分析。 应从三个角色介入：一要进入“教师”的角色。 要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上，这样既可以避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。 二要进入“学生”的角色。 要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。 三要进入“学习受教”的角色。 在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做

34、到取长补短，努力提高自己的业务水平。 总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课内容，按先后挨次提纲挈领地记录下来。 记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。 记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。 记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。 记录处理偶发大事的状况。 记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。 做好课后分析。 听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。 明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。 并针对这节课实际状况

35、，预备一些建立性的意见与合理的修改建议，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。 但我们的意识和思想必需落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否积极参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么。 五、反思自己的教学听完别人的课你肯定有许多感受，是赞许，是赞叹？是怜悯，还是圆满？赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自己的

36、课堂教学比拟而得。 因此，听同行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。 评课培训心得体会9 今日我参与了到辛兴中心小学听课、评课的培训活动，得益不少。现将我对本次培训活动的一些心得总结如下： 听课培训活动有利于我们向别人学习比拟先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌。听课以后，大家一起坐下来评课，评课除了谈优点外，更要谈缺乏之处与改良方法，这对授课人和听课者都是一种学习和提高的过程。固然，仁者见仁、智者见智，不同的人和不同层次的人会有不同的看法，所以评课能使我们在争论中产生才智的碰撞和理念的升华，使我收获颇丰。 听课

37、要求我们全身心的投入，积极思索，仔细分析。一节课堂教学的过程随着时间的流淌而进展，过去的不行能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课一要进入“教师”的角色。要设身处地地思索，假如自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进展比拟，这样即可以避开以局外人的身份去挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心；又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己 处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进入“学习”

38、的角色。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 其实评课也是特别重要的。评课是对集体教学培训活动的成败、得失及缘由进展分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释。评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮忙和指导教师不断总结教学阅历，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进展教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。 此次培训培训活动不仅让我知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的根底上得到更好地了解并进展了尝试。它能够帮忙我们更好地促进自身专业的快速进展，使我们能够成为一名优秀的教师。 评课

39、培训心得体会10 金秋10月，我校全体教师进行了用导学案“听课评课”培训活动。本次的听课、评课培训活动，用了两周的时间，学校高度重视、仔细组织，在全校教师的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地完毕。我校在听课评课培训活动中到达了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课培训活动状况做一个简洁的总结。 1课前预备充分，仔细钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。教师们都能仔细钻研教材，教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采纳多种教学方法，细心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生

40、分组争论，激活课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性。 2授课教师教态自然大方，教案预备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清楚，资料充实，能与学生沟通，课堂气氛较好。充分展现了各位教师在课堂教学中的水平，有些教师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，比方薛跃民教师的比的应用课、周俊涛教师的约分、侯小燕教师的比的化简、李春丽教师的两位数除以一位数、张艳芳教师的两位数加两位数等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师刘萍年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展现了我青年教师的风采。 3课堂教学布满趣味，教学语言亲切。每位教师都能使用多媒体、小黑板和自制教具，

41、为课堂教学效劳。一些教师语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。擅长运用小奖品、小嬉戏吸引学生，留意培育学生的学习兴趣，让学生的留意力聚焦于课堂。 4课后准时说课反思，积极评课沟通。 没有反思的教学是难以提高的。全部授课教师课后主动对自己的课堂教学进展说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，查找和发觉问题，来不断提高自己的教学水平。有的教师除了仔细总结自己教学的得失外，还主动恳切地与听课评课的教师进展沟通，虚心听取意见，针对自己教学中存在的缺乏进展改良，显示了我校教师积极进取的精神。 5增进了解，互评互学，提高教学水平。 听课中，每位教师都仔细做好听课记录，

42、并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，教师们积极开展评课沟通，每一位听课教师都要发表意见，依据本节课特点，给授课教师做出一个恰当的评价，在确定特长的根底上，侧重于提出存在的缺乏或值得商讨的问题，并提出一些改良教学的建议。 教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学力量，丰富自身学问的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的根本要求。通过听课、评课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课教师供应力所能及的帮忙。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，教师们开诚布公、仔细细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了深厚的评课

43、气氛，既提高了我校教师的分散力和团结精神，也对整体教学素养提高带来切实的帮忙。通过此次听课培训活动，全校教师更加重视对教学的精力投入，注意改良自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对教师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。 评课培训心得体会11 听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。 但惭愧的是，作为一名工作十余年的教师，我却不太会听课和评课。 通过参与怎样听课和评课的学习活动，收获颇丰。 在此谈一下自己的心得体会。 听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。 后者通过发觉问题，指出缺乏，总结推广阅历

44、，培育典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。 听课应是观摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。 每位教师都有自己的特长，也有自己的缺乏，每堂课都有他的胜利之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。 一、关于听课： 在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。 听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，仔细做好听课记录。 肯定要听看结合，具体记录。 听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。 依据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。 因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关

45、注学生学的状况。 看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展现。 看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参加的心情，学习的习惯。 由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。 刻师听完课后应进展反复的琢磨。 在分析总结时要留意比拟、讨论，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改良自己的教学。 二、关于评课： （一）以正确的理念为指导1。评课的目的在于“增值”。 评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改良教学实践，促进教师专业进展。 2。评课的标准趋向“多元”。 俗话说，教学有法，但教无定法。 评课的角度可以使多种多样的。 如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。 做到以教促学，以学论教。 把普适性的理论至于详细背景中。 3。评课的作用重在“诊断”。 留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求疵，力求深入浅出。 4。评课的