评课稿数学数学评课稿.docx

《评课稿数学数学评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《评课稿数学数学评课稿.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 评课稿数学数学评课稿 下面是小编为大家整理的评课稿数学 数学评课稿,供大家参考。 数学评课稿 (优选20篇) 由会员“e512”整理投稿细心推举，小编盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：数学评课稿篇2：数学评课稿篇3：数学评课稿篇4：数学评课稿篇5：数学评课稿篇6：数学评课稿篇7：数学评课稿篇8：数学评课稿篇9：数学评课稿篇10：数学评课稿篇11：数学评课稿篇12：数学评课稿篇13：数学评课稿篇14：数学评课稿篇15：数学评课稿篇16：数学评课稿篇17：数学评课稿篇18：数学评课稿篇19：数学评课稿篇20：数学评课稿 今日听了汪蕾教师执教的乘法安排律，汪教师的这节课，经过问题设置，

2、引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。在教师的细心设计下，学生经受了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个学问构成的过程。学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以表达。回忆整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面： 一、数学问题生活化，本领培育探究中 在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带着学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。学生依据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发觉（42）25=425225这个等式。经过自主探究，发觉等式两边的运算挨次，使学生初步感知“乘法安排律”。再让学生“观看这个等式左右两

3、边的不一样之处”，再次感知“乘法安排律”。 二、独立探究自主学习搭好台 汪教师要求学生观看得到的两个等式，提出“你有什么发觉？”。此时学生对“乘法安排律”已有了初步感知，此时汪教师出示问题（324）232242让学生完成，经过计算再次找到相等关系。可是，假如能让学生自我仿照，自我再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。 课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。，需要教师的细心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪教师抓住学生的已有感知，经过“观看这一组等式，你发觉了什么”。为学生供应了发散的思维空间。供应猜想与验证的时机，将学习的主动权力还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过程表达

4、了让学生观看思索、自主探究、合作沟通的学习方式。提高了学生发觉问题、分析问题和解决问题的本领。 随感今日上午的三节课，我们的三位教师同上通分。各位教师贯穿“以学生为本，以促进学生的进展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。 他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。教师沉着不迫，适时发挥，教学语言和气可亲，给人如沐春风之感； 学生活泼好动，进取参加学习过程，学生学习的仆人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深刻的印象。 我觉得三位教师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体的教学思想

5、。”尤其是翁学兵教师的课，思路清楚，由通分的概念自然引到通分的方法，经过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比拟简便，特别争论了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深入理解，扎实把握，学问目标落实的比拟到位。在教学中，教师只是起着主导作用，学生的进取参加发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。作为新教师，我要学习的还有许多，比方如何激发学生学习兴趣，如何进展设计课堂教学以到达更好的教学效果。 卜教师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生仔细预习的根底上，充分表达了学生是课堂主体的教学原则，对提高学生的自学本领有很大的帮助，表达了素养教育的原则。对于高年

6、级的学生，教师是能够适当培育学生的预习本领，但有的学生在教师布置了预习作业后，翻开课本任凭看看，走马观花，预习完毕。在平常教学中，这样的现象也比拟常见，这就需要教师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进展有效地预习，取得良好的预习效果。 在平常教学中，能够选择一些学生简单理解的资料让学生先进展预习，要求学生读课本，问问自我“我看懂了什么”“我还有什么没有不懂”“我还想了解什么”，让学生学会感知、理解新学问，同时找出自我不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。培育学生多渠道去探究新知，更能激发学生学习的兴趣。 经过预习方法的指导、训练，能够使学生学会预习，

7、提高课堂学习效率，更扎实地把握学问。教师在课堂上能够依据大多数学生的预习情景提出问题开展教学。对于重点、难点再进展更深入地讲解，使学生的学问得到全面把握。 外出听课学习，收获不少，以上是我个人想法。作为新教师，我也连续在实践中不断探究。 后面还有多篇数学评课稿！ 听完张齐华教师执教的熟悉负数一课，我为他匠心独具的教学设计、精彩的语言而叹服。这节课没有用任何多媒体帮助教学手段，只靠一根粉笔，几幅学生自我绘制的图，就形象的理解了负数的详细含义，到达了良好的教学效果。是一节真正的生态课。课堂上，张教师直接提醒课题：“今日我们学习负数，你在哪儿见过负数？”学生说出：温度计、电梯、海拔、玩嬉戏时完成得分

8、是负数； 还有一名学生说到透支卡里有，张教师紧之后追问：“假如我的透支卡里是负数，说明我的财宝状况怎样？”让学生初步体会负数表示的含义。在了解学生的学习根底上，张教师让学生到黑板上写写负数，学生写了1层、5、185米，当写到50元时，张教师对学生说：“够了，刚刚这位学生想给我写5000元呢。”学生偷笑，同时对负数的大小有了必需的感知。 这节课最精彩的地方就是讨论负数的阶段。张教师就以学生写的这四个负数为讨论对象，让小组争论它们的详细含义，在争论的根底上，要求学生把争论的结果画下来。值得我学习的是张教师对细节的把握，他指导学生一人画，两人争论，这样就对小组员的分工与合作有了明确要求，提高合作效率

9、。在学生到黑板前面讲解时，他也指导学生侧过身，不要挡黑板，答复完请站在一边看有没有提问，再沟通。这种要求训练了学生们回答下列问题的好习惯，并激发起其他学生进取思辨的态度。 学生依据自我的理解在黑板上示范画了1层、5、185米、50元。围围着这几个学生代表的发言，学生之间绽开了进取的争论，学生们不断完善自我画的图，力求更好的表示出这几个负数的实际含义。张教师则有意识的引导学生：数学上把地面叫“0”，生在指导下在1层和1层之间画上了0分界限。教师适时提问：4层比1层高了还是低了？在其它几幅图中，张教师也同样留意引导学生找到“0”。在正负数的理解中，“0”起着举足轻重的作用，是正数与负数的分水岭，张

10、教师这样的设计加深了学生对正负数的理解：熟悉到正数和负数以0为界，具有必需的相对性； 正数比0大，负数比0小，自然也理解了0既不是正数也不是负数。同时借助数轴完善了学生对数的熟悉的扩大。 还有一个环节设计的相当奇妙。当学生自认为对负数有了必需了解时，张教师出示了体育教师体检中为儿子测量的身高数据：2厘米。这一下子激起了学生七嘴八舌的争论：怎样越长越低了呢？莫非站到地下头了一截？最终有一名女同学说出了：那是和同年龄的儿童的标准身高比相差了2厘米。这样学生对正、负数的本质理解就更加深入了。 总之，反思这节课的胜利之处，还是张教师肯在学生如何学上下工夫，充分了解学情，充分让学生说、做、评价，敬重每一

11、位学生的表达，擅长等待和倾听学生的意见，不仅仅有学问的培育，还注意求异思维的培育。这正是我值得学习之处。 xxxx年10月17日，本人有幸参与了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。两位教师细心预备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新奇、活泼的学生活动，胜利地激发了学生的学习兴趣。这两位教师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。下头，我就谈谈我对吴凌艳教师这节分段整理数据这节课的几点看法。 一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 吴凌艳教师是一位非常优秀的教师，是我们学习的典范，她的课让人听起来耳目一新，非

12、常得贴近学生熟识的生活阅历。教师先是供应了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先收集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。由此能够把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生思索能够经过什么方法来记录，想到能够用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最终引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。吴教师选择学生所熟识的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经受，加深学生对所学数学学问的感悟，从而唤醒学生的生活阅历，激发学生的学习兴趣，调动学生探究新知的进取性。 二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜

13、能 吴教师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生经过经过操作实践得出画“正”字法的方法，要按挨次找，能够左手指着数据，右手画“正”字法，还能够在原始数据上头做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。这一过程学生做的都很认真，非常好。吴教师在课堂展现活动中，也都是有目的收集，在统计鼓号队服装型号时候，先是展现了几个只是把正字画出来的同学，让他们说是怎样来整理的，最终展现了一个在“正”字后面把人数算出来的同学，这样就能让人一眼看出来各种型号的服装有多少人了。让学生比拟哪种统计的方法更好些，一步一步让学生完善这个表格，这都是吴教师才智的

14、表现，充分利用了学生的资源作为我们的教学资源。在吴教师的课堂上，学生学的都很简便，心情非常高涨，课堂气氛很融洽。 三、合理安排有效的课堂练习，培育学生的思维本领 在这节课中，吴教师能依据教学的需要，设计练习，第1题是让学生来统计一下儿童享受免票、半票、全票的各有多少人？这题非常有针对性，能够帮助学生总结分段整理的方法。吴教师又对统计表作了分析，特别对于制表时间的说明，不能填错了或者是遗忘填了，统计的数据是我们此刻的时间统计的，随着时间的变化我们统计的数据也会随之变化，这一点我在以前的教学中就没做强调，只是让学生明白要填写此刻的时间，而没有讲清晰时间的变化，统计出来的数据也会有变化。吴教师还很擅

15、长捕获信息，能捕获学生在课堂中的点滴思想，她能从学生答复的问题中准时发觉有价值的数学信息，立即进展总结提炼。由网友投稿 各位教师： 早上好，接下来由我来对我的伙伴庄教师的这堂课进展点评，与其说是来参与竞赛的，不如说是我们几个井底之蛙来学习、来取长补短的，若评价不到位，敬请各位教师批判指教。庄教师执教的搭配问题主要以直观的资料为主，充分利用了教材资源。选取学生熟识的穿衣、吃饭、上学路线、石头剪刀布作为学习素材串联起来熟悉生活中的搭配问题，教学资料贴近学生的生活，使学生感受到数学就在我们身边，等待着我们去发觉。接下来我就以下几个方面谈谈自我对这节课的一些看法。 一、评教学理念 从这节课中，我看到了

16、庄教师把课堂还给了学生，正如课标中所说的，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合。这一理念在课堂中得到了充分的表达：1、学习材料的选择上，充分使用了教材中的穿衣、吃饭、上学路线这些情境，除此之外，在拓展提高环节庄教师奇妙地选取了学生最熟识的石头剪刀布这一嬉戏，把数学学问应用到嬉戏中，将嬉戏和搭配问题严密结合起来，同时渗透了等可能性这一学问。这一环节学生的进取性很高，课堂到达了一个高潮。2、学习方式上，实行了学生自主探究、动手操作、反应沟通等方式。在探究新知环节让孩子们自我想方法怎样才能不重复也不遗漏的将全部的方案表示出来，比一比谁最快，一下子就激发了学生的好胜心，进取主动地参加到学习当中来

17、，真正表达了课堂以学生为主。3、在反应沟通时，庄教师都是让学生充分展现自我的思维，让学生去说，用“你怎样想的”、“谁听懂了”引导学生大胆说出自我的想法，看得出庄教师有对学生的发言只做评价，不做学问解释的意识。避开了直接将学问点灌输给孩子。 二、评教材解读 组合和排列学问不仅仅是学习概率统计学问的根底，并且也是日常生活中应用比拟广泛的数学学问。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的学问，学生经过观看、猜想以及试验的方法能够找出最简洁的事物的排列数和组合数。本课的资料比二年级更系统、更全面。庄教师执教这节课的增长点（重点）在于使学生感受和体验有序搭配的过程，培育学生有挨次地、全面地思索问

18、题的意识。庄教师经过让学生写一写、画一画、连一连、算一算等方式，很好的落实了这一重点。另外教材里仅仅给出两种连线方法：一种是每件上装跟不一样的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。并没有消失23这样的乘法算式，而今日的课堂中消失了，我认为这是合理的， 由于三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的争论沟通后，学生能意识到有序搭配，在这个前提下，算式的得出是水到渠成的，几轮磨课下来发觉大局部同学对这个乘法算式还是能能够理解的，优生更倾向于这种方法来解决问题。在探究新知环节提出也能够经过算一算来解决这个问题满意了不一样层次学生的

19、学习需求。虽然我们提出了乘法算式，但计算组合数并不是我们这节课的重点，本节课的重点从始至终都是让学生学生体验和感悟有序搭配的过程，这一点庄教师把握得比拟好。比方在搭配衣服时能够先看上衣，也能够先看下衣。在搭配早餐时可是先选饮料，也能够先选点心等，其用意都是使学生感受“有序”两字。 三、课堂评价 整个教学过程很清楚，各个环节之间的连接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐该上学啦”等。 本节课给我印象比拟深刻的是庄教师较好地调动了课堂气氛，良好的课堂气氛是上好一节课的首要条件，特别是这样借班上课中尤为重要，庄教师经过课前的握手活动，一下子拉近了师生间的距离。紧之后的脑筋急转弯，还有拓展局部

20、的石头剪刀布嬉戏更是激发了学生的学习热忱 四、评教学质量 经过这节课的学习，学生能较好地完成有序的搭配，局部优生能用算式直接计算组合数，学生在学到一些数学学问的同时，更重要的是学会了用数学的眼光去观看生活，去解决生活中的搭配问题。课堂当中，学生始终在一种简便开心的气氛中学习，学生的思维也比拟活泼。 教学永久是门圆满的艺术，更何况是教龄仅四年的庄教师了，在课堂中教师虽有对学生的发言只做评价，不做学问解释的意识，可是庄教师对学生还是扶得太多，不敢放开。在课堂教学中能够适当关注情感与评价鼓励。 纵观整堂课，庄教师注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得扎实、有

21、效。 乘法的初步熟悉是学生学习了100以内数的加减法后进展的教学，也是学生学习乘法的初始课，所以这节课显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和学问水平，以学生的主动探究学习为根本活动的形式绽开教学。刘爽教师的课堂清爽自然，在以下几个方面给我留下了深刻的印象。 1、创设生动趣味的生活情境，激发学习兴趣 本节课，周教师安排了简洁活泼的拍手活动作为课前嬉戏，又出示了学生喜闻乐见的“游乐园”情境进展导入，激发了学生学习的兴趣。为学生创设一种简便开心的气氛，让学生在玩中发觉数学问题，解决问题。同时，调动了学生的进取性，让学生情愿表达自我的想法，进取主动地去探究。 2、在教学中擅长引发学生的认知冲突，以此

22、为切入口进展有效的教学 在课堂中周教师让学生经受了连加计算的繁琐，在理解完过山车中2+2+2+2+2表示5个2相加，周教师提问，假如20个2相加，你能列出算式吗？学生依据教师的问题，标准地列出了，2+2+2+2+这时周教师适时地引入乘法计算。学生进展比拟后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参加经受数学学问的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生把握和理解学问，又有利于激发学生的学习主动性和制造性。 3、合理设计练习导练，强化新知 要到达学生把握学问，最终进展本领的目的，学生的思维就必需经过反复屡次，循序渐进的实际应用。在练习上，周教师也颇费苦心，经过我会连、我会选等一系列的活动

23、，使学生初步把握求几个一样加数的和，还能够用乘法算，并能正确写出乘法算式。这些稳固性、多样性、层次性的练习，贴合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，嬉戏中学，使他们对新知的熟悉升华一步，进而构成技能。 整节课下来，我觉得有以下两点值得商榷： 1、从图中来，没有回图中去。课的伊始，刘爽教师很好的利用主题图，让学生发觉了其中的数学信息，并提出了数学问题。从而提炼出了3道题目的解决方式。但剩下的大多数时间，周教师都是依据算式理解含义，根本上没有再回到图中去。其实就2年级的小朋友而言，对抽象的算式的理解远难于对形象的图意的理解。 2、34与43的板书，混淆视线。这节是表内乘法的起始课，虽然

24、许多小朋友已经明白有乘法这种计算，个别小朋友还会背乘法口诀。可是在意义的理解上还一知半解。课上，刘教师有意图的把34，43这两个算式写在上和下，然而在讲解这两个算式的意义时问题消失了，学生不明白哪个算式表示4个3，哪个表示3个4。我觉得在板书的书写上能够避开这种算式写在上下位置，或者提炼其他的数据作为素材。 11月5日上午其次节，我们裴主任上了一堂圆的熟悉，让听课教师和六年级同学一齐熟悉了圆，熟悉了什么是有效教学。在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些： 1、使学生理解、把握数量关系和几何图形的最根底的学问。 2、使学生具有进展整数、小数、分数四则计算的本领，培育初步的规律思维本领和

25、空间观念，能够运用所学的学问解决简洁的实际问题。 3、使学生受到思想品德教育。 教学要求： 1、使学生获得有关整数、小数、分数、百分数和比例的根底学问； 常见的一些数量关系和解同意用题的方法；用字母表示数和简易方程、量与计量、简洁几何图形、珠算、统计的一些初步学问。 2、使学生逐步构成简洁几何形体的外形、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体，并能依据几何形体的名称再现它们的表象，培育初步的空间观念。 3、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识； 使学生初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 4、依据数学的学科特点，对学生进展学习目的教育，爱祖

26、国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。 教学资料确实定和安排： 依据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术进展的趋势和社会需要，为了大面积提高教学质量，小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够理解的、最根底的数学学问作为教学资料。经过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征，学会计算它们的周长、面积和体积，对于培育学生初步的空间观念和进一步学习几何都是有益的。在安排资料时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学资料，只限于两个图形的.组合。几何形

27、体要从低年级起逐步熟悉，合理安排。 本堂课的教学任务归纳起来主要集中在以下几点： 1、让学生对几何图形“圆”建立最根底的熟悉（固然是在一年级的圆的熟悉的根底上）； 2、熟悉事物间圆的特征、直径和半径的数量关系和根本特征； 3、学会用字母表示圆的有关学问，主要是指：2r=d； 4、会画圆； 5、培育学生观看和熟悉四周事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识； 6、增加民族骄傲感：祖冲之和圆周率。 关于教学任务，教师们一般都很简单把握，更重要的是，大纲提出的教学方式为我们的“有效教学”的供应了思索： 1、学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够理解的、最根底的数学学问作为教学资料。 2、在

28、安排资料时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练。 3、经过直观学习一些几何初步学问，熟悉常见的简洁几何形体的特征。 日常生活、实际操作、直观学习虽然简简洁单的12个字，却值得我们数学教师时时为之警觉，由于在我听过的数学课中，许多教师如能做到其中一点都已经是很不错的了！ 今日的课堂中，教师的三大理念使圆的熟悉更加有效： 1、数学生活化使教学更加有效 课堂教学中，时时留意启用生活中的素材开展数学教学，如导入：早几天的秋游中，大家都把座位让给了小弟弟小妹妹，今日教师让大家座一次车！又如：生活中你看到过哪些圆形的物体呢？再比方：假设要在草坪中间建立一个圆形大水池，你该怎样画圆呢？ 2、利用

29、学生动觉智能来促进数理规律智能的进展，使教学更加有效 这个理念在教师的本堂课中表达得更是淋漓尽致，如：圆的对折； 测 量直径的长度和半径的长度； 画圆等等，学生经过自我动手来学习和了解圆的相关学问，学习兴趣深厚，感性熟悉增加，这就是我们常说的进取主动的建构。 3、直观教学相得益彰 这主要是借助于课件，如：教师在教学“同一圆内每一条直径的长度都相等“时，结合学生动手测量，屏幕上的多条直径依次旋转至同一条直径完全重合，非常直观地凸现出这一学问点。类似之处还有许多。由此看来，这堂数学课在教法上是很具有代表性的，如何实施有效教学，看来真是值得我们多加揣摩！ 固然，课堂中存在的诸如：教师的语言还要更加严

30、谨、有些局部处理是否能够更加有效等等，那都是难免的事情，这就无伤大雅了！ 周二，听了倪教师上的一节数学课。这是一节学了8、9的熟悉和加减法后的“用数学”的课。倪教师上的课数学味很浓，很重视学生思维本领的培育，同时亲切、自然的教态以及对多媒体的恰当、自如的运用都表达了她的综合素养和功底。这是这节课整体带给我们的印象和感觉。下头详细谈谈听后的体会和感想： 1、课始的听算训练，我觉得较好地培育了学生的听的本领和算的本领。有效利用这2-3分钟，使孩子们静下心来，长期坚持训练为学生的留意力和计算本领都打下了良好的根底。 2、具有鼓励性的课堂教学语言较好地调动了学生的进取性以及对整个课堂组织教学都起到了较

31、好的作用。一年级孩子好动，留意力集中时间又不长久，所以教师上课过程中穿插着丰富而有变化的鼓舞性语言对孩子们来说是很有吸引力的。如“你是第一个才智星”等。 3、课堂构造安排合理，流程自然、顺畅，重点突出。重点局部有各个层次学生的答复，也有同桌的对答，对学生观看、语言表达本领和归纳本领的培育起到了很大的作用。同时也有教师清晰的归纳总结语，对学生起到良好的示范作用。 数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有很多“数学问题”存在，假如教师只是用表达性的语言对幼儿进展讲解，那些零散、无意识的学问，他们只会感到枯燥、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿简便自主的学习呢？纲要指出：“让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数

32、量关系并体验到数学的重要和趣味。”本次活动以：听铃声夹夹子为娃娃夹夹子、贴红点开汽车三个环节绽开熟悉1“5以内数量的活动，让幼儿在简便与活泼的气氛中自主学习、探究、并且为以后的数学学习打下了坚实的根底。 本次活动设计新奇，打破了传统教学，科学性、有用性表达的较明显，幼儿在玩夹夹子嬉戏是，显得得心应手，由于这是他们日常生活的阅历积存。经过这个哟系，让幼儿发觉，原先数学也能够这样趣味，孩子们经过自我亲自操作，获得了感性阅历，且感到奇异无比，学习兴趣一下子就提升上来了，为下头一个嬉戏做好了铺垫，在不断的胜利操作中，那种开心的心境，激起了他们学习的欲望，并且教师融入幼儿中间，极富亲和里的语言，夸大到位

33、的表情，无一不是使活动生动活泼的元素。 本次活动还遵循了循序渐进的原则，从简洁到简单，显示简洁的“听铃声夹夹子，这是对数字的复习，也是为下头活动的“热身活动”，之后，用夹夹子把数字记录下来的方法，做到了边做边说，记说同步的进展过程。在下头的环节中，该教师适当加深了难度，让幼儿从有提示性的做动作到自我动手操作，自主选择，这个过程表达了教师设计活动的科学性，与纲要的要求严密贴和。 固然，也要指出一些缺乏之处，如：在幼儿间的沟通这方面，做的不是很好，教师没有即使鼓舞幼儿进展相互沟通，假如准时鼓舞了，那幼儿的操作兴趣是否会更浓了呢？还有，在活动中，幼儿好像不够大胆，教师在着方面还能够多加些鼓舞、支持的

34、目光或示意给他们，得到了教师的鼓舞，幼儿更大胆发言，这样的效果不正是我们想要的吗？另外，水果娃娃为何不涂成彩色的呢？哟而喜爱颜色艳丽的东西，用上颜色艳丽的苹果、梨子，他们的兴趣也会会更高涨了。 好的饿教学活动需要不断探究和尝试，期望大家一齐努力，为上一次胜利的课而努力，多谢！ 3月8日午时第一节课，我听了张建婷教师的一节数学课角的初步熟悉。感觉到张教师作为一名新教师，身上有着那种睿智、沉稳、大方、有条不紊等非常优秀的品质。张教师的教学有我值得学习的许多地方。 张建婷教师在课堂上能充分发挥学生学习的主动性。让学生带着问题走进课堂进展学习，表达我们学校宽和问学的理念。在课堂上设计嬉戏让学生摸图形，

35、激发学生学习的进取性。在实物图中找角，让学生直观感受角的特征，学生能直观的熟悉角。在动手做角环节，更能加深学生的印象，由于数学有时候是做出来的。角是有大有小的，这是角的本质属性之一，经过学生自我动手操作，获得自我的体验。整节课，学生学的非常好。 值得探讨的地方是：画角时，是否教师能演示一下，究竟画角不是说说或探讨出来的，能够直接告知学生怎样画角。在做活动角时，变大变小等操作是否能让学生演示和说明。总的来说，学生已经把握了角的特征，为今后的学习已经作好了铺垫。 同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位教师同上分数的初步熟悉，他们不一样的教学设计，不一样的

36、教学构思，不一样的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 我觉得三位教师对新课程理念的领悟是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体的教学思想。”主要体此刻以下几点： 敬重学生的学问体验，找准学生新知的“最近进展区”。 分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近进展区”是重要的，它是促使学生从“实际进展水平”向“潜在进展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有学问阅历根底上的一种自主建构过程。教学时，三位教师都注意从学生的这一数学现实动身，从学生熟识的“一半”入

37、手，明确一半是怎样分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。创设详细情境，以此激发学生的学问体验，促进他们有效地开展建构活动。 挖掘生活素材，奇妙整合课程资源。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据肯定的主导地位，而是提倡教师依据自我所追求的，想要到达的目标，以及学生的实际情景，对教材资料进展选择、组合、再造，制造性地使用教材，表达的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位教师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入熟悉分数的课堂，能够说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁简单的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发觉，正

38、是这些微缺乏道的生活事物，成为学生应用数学学问、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅仅联想到了“”“”等分数，更重要的是结合详细表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，并且将学问化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中到处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。 注意开展自主学习，供应充分的探究空间。 数学课程标准指出：“要让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、构成与进展的过程”。三位教师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展现。敬

39、重了学生的意见，发扬了学生的共性，给学生供应了一个展现自我的平台，学生经过操作、观看，找到了解决问题的方法，活泼了学生的思维，实现了由单一被动式理解学习向自主探究式学习的转变，从而培育了学生的探究精神，解决问题的本领，又充分调动了学生群体的进取性。 固然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些圆满。我有几个观点，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。 张教师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步熟悉教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。可是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义”，张教师在此资料的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有

40、突破。 周教师自我个人的各方面素养都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、美丽，很让人艳羡!可是究竟这是借的班级，学生跟不上你的的语速，跟不上你的思维，在这种情景下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让学生答复，等一等可能会有更好的效果。 在李教师的课堂上充分表现出李教师对数学语言表述的重视，整节课下来，根本上学生都能精确的表述几分之一的意义，学问目标落实的比拟到位。可是李教师自我的语言还不够精确、精炼，在课堂上消失了一些失误。 以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批判。 各位领导、教师们： 午时好！本次青年教师课堂展现课活动在学校教务处的细心组织和各位教师的细心预备下

41、，开展的很胜利，依据教务处的统一安排，我就各位数学教师的课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导和教师指正。 数学课总体呈现五大亮点： 一、课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的学问这一先进的课程理念。数学来源于生活，应用于生活，课程标准中明确地告知我们：教学活动必需建立在学生原有的生龙活虎的阅历和学生原先的认知根底上。各位数学教师都能恰当的运用身边的教学素材，制造趣味的教学情景。 二、注意学生自主探究，三维目标得到充分表达。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必需的根本数学学问和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和本领方面都得

42、到进展。各位数学教师的课堂中，教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合的主角，所以对于一个问题的解决，我们教师不是传授此刻的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生进取思索，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并体验胜利的喜悦。 三、合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。江美春、陈志蕾的课中，她们都在不一样程度上让学生在动手操作中进展独立思索，鼓舞学生发表自我的意见，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、观看、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的构成过程，获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习

43、效率。她们都能充分利用多媒体进展帮助教学，同时将观看、操作、争论、练习、转化、比拟等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习本领和学习品质得到进一步优化。 这三位数学教师各有所长，每节课从不一样的角度，不一样的层面充分展现了各自的教学水平和教学艺术。她们语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，经过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的课上的很精彩。 固然，我们每位教师的课都不行能到达100%的完善，所以我认

44、为在以下几方面还值得进一步加强改善和研讨： 一、课前与学生沟通互动比拟少。在课前多沟通，会促使孩子们以最正确的心境无拘无束的投入到下头的学习活动之中，也有利于教师克制自我的紧急心情。 二、教师的评价鼓励性语言较少，应当加强。 三、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情景、参加率、合作方法等因素还要重点讨论。学生的合作学习，教师不是一个旁观者，而要参加其中。 四、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，没有能够很好地进展每个环节之间的过渡和连接。 五、课堂细节关注不够全面，比方在课件制作、板书、教态及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高。 总之，各位教师经过

45、细心预备，分别为我们奉献了精彩的一节课，从这些课中我们既看到了青年教师过硬的课堂教学本领和扎实的教学根本功，同时又为我们今后的教学思路指明白方向。期望全体数学教师以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课堂效率的有效性，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂到达民主和谐、简便高效而共同努力。 一句话：教学是我们的事，教会了是快乐的事，会教了是幸福的事！ 找次品是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的资料。现实生活生产中的“次品”有很多种不一样的.情景，有的是外观与合格品不一样，有的是所用材料不贴合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全一样，只是质量有所差异，且事先已经明白

46、次品比合格品轻(或重)，另外在全部待测物品中仅有唯一的一个次品。今日，听了张教师执教的找次品，本人认为张教师在教法、学法等方面做了一些新的尝试，努力转变以前过于强调理解学习、机械训练的学习方式，实施新课程提倡的建立具有“主动参加，乐于探究，进取交往”等特征的新的学习方式方面做了很大的努力，经过学生独立思索、小组合作学习、人人动手的形式，使每个学生都动起来，让学生经受观看、猜想、试验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性等方面收到较好的成效。 一、情景导入，激发兴趣。 本节课，张教师用“美国挑战者号失事”作为引入，经过课件这样一段动态的影像资料导入，一下子吸引了学生的留意力，在给眼睛和心灵极大震撼的同时，让学生了解事故的缘由是由一个不合格的零件造成的，不但让学生从血的教训中，懂得了次品的危害，并且了领悟到严格检验的必要性，同时把人文教育渗透在教学情景中。 二、联系生活实际，注意学生自主探究 依据学生生活阅历，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，亲密了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原