语文一年级上册人教版教案.doc

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1、 语文一年级上册人教版教案 教学目标： 1.学问目标：通过读文，生疏本课生字;朗读课文，积存词汇和秀丽的语句。 2.力气目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对奇特生活的向往。 3.情感目标：激发学生爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程备注 一、谈话激趣，导入课 1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟，悟中生情。 1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的

2、? 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 语文一年级上册人教版教案2 【教学目标】 1、通过认字，引导学生觉察识字方法。 2、通过读句子，觉察多音字;读音不同，意思也不同。 3、引导学生积存好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培育语言表达力气和动手实践力气。 【重点难点】 自主识字，主动积存词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢送来到语文园地!语文园地的仆人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我觉察 引导学生觉察规律，自主

3、识字。 请大家翻开书，读一读我的觉察这局部的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我觉察目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我觉察月字旁的字和身体有关。 学生C：我觉察足字旁的字和脚有关。 学生D：我觉察提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(教师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积存词汇，丰富语

4、言。 1、教师出示题板，学生观看这些句子，句子中有什么特别的吗? (有的字下面加了点) 2、教师范读，听一听，你觉察了什么? (带点的字读音不同，意思也不同) 3、自由读： 留意带点字的读音。 4、指名读，齐读。 其次课时 1、出示图画，提问： 你去过海边吗?那确定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的? 2、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 3、教师范读。 4、学生试读，把句子读通顺、连贯。 5、请同学接龙读短文。 6、说一说： 现在你知道了什么?你觉得浪花怎样? (得意、顽皮) 7、齐读，指名读： (指导朗读) 露出得意的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎

5、真的见到了顽皮的浪花。 8、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上闲逛，两旁的风光可美啦，但正看得入神。再消逝小松鼠，小松鼠急赶忙忙向他走来了。小松鼠为什么急赶忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?教师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急赶忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法

6、)。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，教师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 1、学生自由画画，教师巡察。 2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们赏识，评价。 3、小组沟通。 4、评出小画家。 三、拓展活动 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 语文一年级上册人教版教案3 一、教材简说 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受秀丽风光、感受奇特生活的同时，生疏事物，生疏表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节呈现的是一幅海滩风景图，生疏六个生字;其次小节呈现的是一幅山村田园风光，生疏三个

7、生字;第三小节呈现的是一幅公园风光，生疏两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，生疏三个生字。 二、学习目标 1.生疏“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达生疏的事物。 三、教学建议 在生疏事物的同时认字，既能避开单个字的抽象生疏，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、表达画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的奇特中生疏事物，生疏汉字，应当是本课识字教学的最好途径。 (一)识字写字 1.自由读文，画景物。 读一读：文中写了哪些地方，描

8、绘了哪些景物?用横线画出来。 画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。 2.生疏事物，识汉字。 在学生画的图画下面出示生字卡。 读准字音：“秧、领”是后鼻音。 认清字形： (1)引导觉察偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;“鸥”跟鸟有关。 (2)熟字加偏旁识字：干竿;同铜;令领 3.稳固生字。 (1)认读生字。 (2)连线搭配词语。 一只军舰一畦稻田 一片海鸥一方秧苗 一艘沙滩一块果园 一条帆船一座鱼塘 一道石桥一面欢快 一群飞鸟一把队旗 一竿翠竹一群铜号 一孔小溪一片“红领巾” (3)互对词语。 师生互对：教

9、师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 4.写字指导。 可尝试用“观看写字”教学法。 (1)静态观看：读字。 学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 “竹”字左边是竖，右边是竖钩。 (2)动态观看：看范写。 观看教师范写，留意笔顺，如“海”字右边的笔顺。 (3)体验观看：临写。 学生照样子书写，特别留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 (4)比照观看：品字。 写完字后，认真打量，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美(如

10、“沙、海”)、构造美(如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)。 (二)朗读感悟 1.边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。 2.分组分节竞赛朗读。 3.自选宠爱的一节朗读，让大家体验宠爱之情。 4.全文朗读。 (三)实践活动 1.课外给课文的第一节、其次节、第四节配上插图。 2.观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。 3.回家观看家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。 四、教学设计举例 (一)揭题，导入课 今日学习“识字6”。有谁觉察“识字6”和前面的识字课有什么不一样? 谁能用数量词说说教室里的事物? 今日要学的是哪些事物的

11、数量词呢?请借助拼音，自由轻读课文。 (二)读文争论，感知内容 课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物? 出示下表，小组学习争论： 第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢快一面、一把、一群、一片 (三)创设情境，激趣识字 1.看图生疏事物，随图识字。 出示课文插图，图中画有哪些景物?能用数量词说说吗? 出示生字卡，联系图画生疏“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。 2.分析字形，据意创设图景。(可由学生

12、画，也可让学生事先预备好资料剪贴) (1)师生共同创设图景一。 “鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥? “滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩? “舰”是舟字旁，跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。 “帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来? (2)小组合作创设图景二。 学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。 小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关;“塘”是提土旁，跟泥土有关。 3.看录像，在活动情境中识字。 “铜”是金字旁，跟什么有关? “号”是口字头，

13、跟什么有关? “领”是页字旁，跟头有关。 (四)多种形式读课文，稳固生字 1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文) 2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3.师生对读。 教师读数量词，学生说出相应的表示事物的词;教师说表示事物的词，学生说数量词。 学生读数量词，教师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词，教师说数量词。 4.齐读全文。 (五)指导写字，扩展活动 1.重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。 2.扩展活动。 (1)“我会认”。小组开火车认读生字。 (2)“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又

14、快。 (3)“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一块稻田 一座果园 一道小溪 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 (4)“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。 语文一年级上册人教版教案4 【教学内容】 四首儿歌：1.玩耍歌丢手绢 2.问答歌上网 3.谜语歌蜗牛 4.教育歌小熊过桥 【教学目标】 1.能用一般话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的宠爱。 2.通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象力气。 3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 【教学重难

15、点】 通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的宠爱，创作儿歌。 【教学预备】 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境、激趣导入： 同学们，首先请大家赏识一首儿歌小雨点，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。 1.孩子们唱得真好听，看来，大家都宠爱儿歌，是吧? 2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，玩耍中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读一读好玩的儿歌 请孩子们伸出才智指和教师一起书写课题：好玩的儿歌生齐读课题。 二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇) 1.学习丢手绢 师：瞧，小朋友们都在操场上做玩耍呢!我们也一

16、起去玩吧! (1)初读儿歌课件出示丢手绢视频 自学提示一： 1.请孩子们用自己宠爱的方式读儿歌，留意读准字音，开头吧(相机订正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不生疏的字，你有什么好方法吗?) 2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他 多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等) 这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做玩耍丢手绢的时候)是呀，像这种一边做玩耍一边吟唱的儿歌我们叫它玩耍歌(师板书) 引导学生玩丢手绢的玩耍(请局部同学边做丢手绢的玩耍边唱歌) 师小结：以后同学们玩丢手绢的玩耍时，就可以一边玩，一边唱，这样我们确定可以玩得更欢快。其实儿歌的种类还有很多很多，

17、比方：谜语歌、问答歌、玩耍歌等等! 三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型 出示自学提示二： 1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读) 师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，订正) (1)问答歌 师简介问答歌特点：里面有提问，也有答复，这叫问答歌(师板书：问答歌)， 多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳 简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着答复的儿歌，(课件出示)什么圆圆在天际出示问题，隐蔽答案，学生依据自己的想法填写答复。 教师问，抽生说 2.全班问，抽生答 (2)谜语歌蜗牛 生用自己宠爱的方式读儿歌，说说

18、是依据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌) 引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生竞赛读) (3)教育歌小熊过桥 师：瞧，得意的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名答复)别人又是怎样描述它呢? 师范读儿歌，请其他的孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊? 诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!) 读出儿歌的节奏 引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等) 读出儿歌的韵味 感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口 师简介：在儿歌中蕴含学问和道理，具有训练意义的儿歌叫做教育儿歌， 四、学编儿歌，感

19、受乐趣 播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。 出示儿歌小毽子的前半局部，引导学生创编儿歌。 小小毽子我爱你，把它学好不简洁。 从小练好踢毽子，既能强身又健体。 学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。 五、总结点题，推举课外阅读书籍 师小结：这节课，我们一起共享了读书的欢快、学习的欢快，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读儿歌三百首、中国童谣，你确定会觉察更多的乐趣! 人教版一年级语文上册的反思 今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读争论课有意思的儿歌。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根底，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个猛烈

20、的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题争论在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。 今年我接一年级的班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演

21、儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力气，同时体验制造的欢快，从而引导孩子们宠爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。 儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然觉察其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了有意思的儿歌这个主题。 语文一年级上册人教版教案5 第一课时 课时目标 1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。

22、2、生疏声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学过程 一、明确学习目的，激发学生学习兴趣 1、教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用途大，学习生字需要它， 帮助学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学生学习兴趣。 二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母a,，板书a。 2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中形

23、不能变动。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。” 3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。 4、学生反复练习法发a的音。教师巡察指导订正，单个练。(开小火车，指名读) 三、学习单韵母o (方法同上)留意教发o音时，讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。 四、学习单韵母e (方法同上)留意发e音时，讲要领，做示范。这个韵母不是“鹅)的音，是第一声e，“鹅”是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴

24、角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。 五、小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。 1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告知学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生认真观看图画，找出图与字母形相像的局部。 2、跟着教师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。 3、跟着教师读一读，说一说。 六、学习声调 1、生疏声调符号，协作手势和儿歌一起学。 “”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 2、练习读a、o、e的四声。 按挨次读或变挨次读。 二、三声比照读。 联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。阿姨好!。哦，是这样吗?哦，我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶狠 七、稳固练习 1、教师领读课文，学生自读课文。 2、让学生读卡片上不带调韵母，说说字母外形。 3、读带调字母，自读，指名读。 八、小结 我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母的形，把握了四个声调。 九、家庭作业 请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上教师给你起的拼音字母名字。 板书设计 a o e 语文一年级上册人教版教案