设计体验活动催生写作灵感.docx

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1、 设计体验活动，催生写作灵感 夏金花 在初中写作教学中，学生经常感觉自己与所写的主题缺乏共鸣，找不到可用的素材，缺乏写作灵感。对此，教师要基于叶圣陶先生“作文即生活”的教育理念，引导学生从生活中查找写作灵感，在丰富多彩的体验活动中找到提升写作力量的垫脚石。运用体验式写作教学法，引导学生参加各种各样的活动，能增加学生的生活体验，激发学生的写作灵感，从而使他们写出更精彩的作品。 一、体验课堂活动，记录喜怒哀乐 为了促使学生参加到体验式写作中，教师可以在课堂上组织相关的体验活动，引导学生参加其中。可以围绕相关写作主题开展角色扮演、小品表演、辩论、演讲、讲故事等活动，这样学生能更好地沟通自己的切身感受

2、，获得更多体验。在活动过后，教师可引导学生将自己的喜怒哀乐记录下来，表达自己的真情实感。 2023年内蒙古某地中考作文要求学生想象自己穿越时空来到了古代，见证了范进中举的场景，然后为“敏轩梦忆”专栏写一则消息。为了让学生更好地写此题，教师可引导学生参加课堂体验活动，尝试进展角色扮演。让学生分小组演绎，有的学生扮演穿越者，有的学生扮演范进，还有的学生扮演岳父和四周的邻居等。在课堂演绎过程中，教师引导学生绽开想象，思索范进在中举前后的表情和动作有什么变化，岳父对其态度有哪些变化，邻居又分别有怎样的表情神态，穿越者是否会参加到其中，会和范进讲些什么。在课堂活动中，学生通过角色扮演的方式体会到了人物的

3、喜怒哀乐，然后教师要趁机引导学生思索撰写消息的要点是什么，在写作的时候如何能让情感倾向和原著的主题保持全都。由于感受非常真实，所以学生在创作的时候也能写出具有真情实感的作品。如有的学生写了对“范进”的专访，呈现了范进中举前的颓丧状态和中举后狂喜的状态，还适当参加了邻居对范进的恭维。 在细心设计的课堂体验活动中，学生不知不觉就捕获到了各种写作素材，这样他们就不再惧怕“无米下炊”了。教师还要利用鲜活的语言引导学生思索哪些想法值得记录，并积极主动投入创作。 二、体验缤纷节日，熟悉多元文化 除了开展课堂内的活动以外，教师还要组织学生积极参与各种课外活动，如将丰富多彩的节日和写作教学融合到一起，让学生参

4、与缤纷的节日活动后再将感受写下来，这不仅能让学生获得更多写作素材，而且还能让他们接触更多元的文化，熟悉到要自觉继承并进展优秀的文化。教师要引导学生过好传统节日，并感受节日隐藏的传统文化底蕴，此外还要组织学生适当了解其他国家的节日，这樣能使他们的见闻更广博，会用更包涵的心态对待外来文化。 教师可引导学生参与各种节日活动，并思索如何能挖掘出节日蕴含的丰富文化底蕴，加强对传统文化的重视。教师先引导学生上网搜寻和节日渊源、传统习俗等有关的内容，然后参加到各种活动中。如在春节的时候学生可以和家人一起烹煮年夜饭，在端午节的时候可以和同学共享屈原的故事，在中秋节的时候可以一起赏月、品尝月饼。通过丰富多彩的活

5、动，让学生感受节日的气息。 接下来，教师引导学生写作，要求他们不仅要写出节日的浓郁气氛，还要写出自己的感悟。如有学生在参加了春节贴春联和福字的活动后表达了自己的感想，认为人们将“福”字倒贴就是为了表示福气到了，中国人喜爱用吉利的事物来预示美妙的将来。还有学生认为在春节大家都会聚在一起吃团聚饭，这表示中国人对阖家团聚有美妙的期盼。还有学生认为在清明节祭扫祖先表达了中国人慎终追远的深厚感情。学生从节日活动动身，开头探究中国文化的内涵，在这样的创作中，学生对传统文化的感受会更加深刻。 在组织节日活动的时候，教师不仅要让学生参加活动，更要让他们找到写作切入点，熟悉到参与节日活动其实是为了解不同文化。学

6、生不仅要积极参与活动，还可以搜寻一些和节日相关的信息，绽开相关的帮助阅读，这样他们就能为写作积存更多素材，在写作时就能够文思如泉涌。 三、体验生活，培育思维力量 除了节日活动以外，其他日常实践活动也是学生写作素材和灵感的源泉，教师要组织他们积极参加各种实践活动，深化体验，查找情感抒发点，进展自主创作。在设计活动的时候，教师可以结合课本所学的内容选择实践活动的主题，也可以结合社会热门话题组织实践活动，还可以请家长参加其中，设计丰富多彩的亲子活动，这样就能丰富生活实践的内容，使学生获得更好的体验。 2023年四川中考的作文题是选择印象最深的一件事情，以“之间有”为题目写作。写作前，教师组织学生参与

7、了“回忆美妙时间”的活动，让他们回想自己参加过哪些活动，遇到了哪些人，和那些人产生了怎样的情感。若有条件，教师还可以引导学生参加到同学间的活动中，尝试收获友情;参加到邻里间的活动中，感受相互敬重。 同时，教师还要引导学生思索如何从详细的活动中总结人生哲理。如有学生提出：“原本我们家和邻居的关系不太好，但是自从参与了社区的邻里友好活动，大家一起去野炊后，我们相互增加了了解。通过这样的活动，我熟悉到邻里之间的冲突大多数源自相互之间缺乏了解，只有增进了解，才能搞好邻里关系。”教师可鼓舞学生将这段感悟写到作文中，这样学生不仅能写出邻里之间欢快的活动气氛，还能表达自己对人生的思索。教师还要指导学生思索如

8、何将人生感悟和实践活动结合在一起，使文章更自然，削减理论说教。 教师不仅要让学生参与各种实践活动，还要引导他们围绕实践过程绽开思索，说说自己的感想是什么，是否从中总结出了什么人生哲理。若能将这些写入作品中，则作文就能闪烁着理性的光线。假如不同的学生在参与同一个实践活动时产生了不同的想法，教师就可以组织他们绽开辩论，使他们的体验更深刻，从而提升学生的思维力量。 叶圣陶先生认为：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见生活是写作的源泉，只有更投入地参加到各种活动中，学生才能得到启迪，催生出写作的灵感，不再把写作当成一种困扰，而是更积极主动地投入到写作中。 猜你喜爱范

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