语文三年级上册部编版教案.doc

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1、 语文三年级上册部编版教案 教学目标 1、学会本课10个生字，并能正确书写。 2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。 3、有感情地朗读课文，培育喜爱和平，关注人类命运的情操。 教学预备 教师：词语卡片、和平鸽图片、战斗图片或录像。 学生：搜集有关和平鸽的资料。 教学过程 一、沟通资料，导入课文题目 同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。 教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据创世纪中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作

2、为和平的象征。 二、自读课文，熟悉生字 1、用自己喜爱的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡察指导，收取反应信息。 2、检查生字词语的认读状况。 出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，留意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。 3、自读课文，初步了解课文叙述了一件什么事? 三、介绍背景，激起共鸣 教师简洁介绍二战的根本状况，展现背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。 教师出示战斗图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。很多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死

3、在这场战斗中的。 四、感情朗读，质难解疑 1、自由练习有感情地朗读第3段。 2、小组争论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。 3、抽读，评价。 教师指导生随着故事情节的绽开和人物命运的变化而渐渐增加朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开头可以略微平淡一些，从“小柳辛一看扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的怜悯。 4、教师范读，学生感悟。 5、小组竞赛读。 6、质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，争论沟通，解决后汇报。 让学生通过争论树立喜爱和平、维护和平、反对

4、侵略的思想与感情。 7、有感情地齐读第3段。 五、抓重点词句，细读课文 1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的憧憬的句子。 (1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重。 提问：毕加索的心情为什么沉重?他在担忧什么? (2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在抖动。 提问：毕加索的心为什么会抖动? (3)“行，我肯定满意你的要求!”毕加索一口同意。他心里布满对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬。 2、同桌沟通，相互帮忙，相互启发。 3、全班沟通，依据学生的答复状况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破 课后思索题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象

5、征? 六、读写并进，拓展升华 1、观看有关战斗的图片或录像，激发学生喜爱和平、关注人类命运的责任感。 2、你盼望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。 教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最终议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友 3、汇报，沟通，展现(贴于黑板)。 七、课后作业 1、完成课后“自主积存”。 2、抄写生字、词语。 3、把有关和平鸽的故事讲给家长听，请他们也说说自己对和平的憧憬。 语文三年级上册部编版教案2 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道鸽子象征和平的缘由。

6、激发喜爱和平、维护和平的感情。 教学重难点： 1、学会本课生字，理解课文内容。 2、使学生知道和平的重要性，自觉为维护和平做些力所能及的事。 教学预备：课文挂图、生字卡片。 教学过程 一、课前#三年级# 导语： 1、齐读课题，读了课题你有什么问题?(鸽子就是鸽子嘛，为什么叫它和平鸽呢?) 2、这节课我们就来一起弄明白这个问题。 二、初读课文。 1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 3、指名分段朗读课文，然后思索：文章每一段讲了什么内容?可分组争论。 三、叙述课文 1、学生齐读第1自然段，画出不懂的词语。 (1)教师释词。 (2)希特勒法西斯是什么时候攻占了巴黎? (3)这一

7、段说了什么内容? 2、指名读第2自然段，思索以下问题： (1)“忧虑”是什么意思?邻居米什老伯捧着一只死鸽子闯了进了，哭诉了哪些话?用铅笔画出来。齐声朗读米什老伯的话，想一想，米什老伯向毕加索哭诉了一件什么事?他恳求毕加索干什么? 3、全体女生齐声朗读第3自然段，思索以下问题： (1)毕加索听来米什老人的哭诉后，他的心情怎样? (2)他是怎么做的? (3)劝慰是什么意思?学生可查字典后解释这个词。 4、全体男生齐声朗读第4自然段，思索： (1)1949年，毕加索把这幅画献给了哪里? (2)这幅画上画有什么? (3)他这样做是为了什么? (4)“从这以后”指什么时间以后? (5)这一段主要讲了什

8、么内容? 四、归纳总结全文。这篇课文叙述了鸽子成了和平的象征，表达了的美妙愿望：喜爱和平，努力维护世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把这个故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听哦。 其次课时 教学过程： 一、课前#三年级# 导语： 1、同学们，通过上节课的学习，谁能说一说鸽子成为和平象征的缘由? 2、检查朗读状况。 3、自由读课文盖诞生字多读几遍。 二、用生卡片检查学习状况。孙读：不读：活读：不读：攻读：不读：杀读：不读： 三、用自己喜爱的方法认字。 四、全班沟通学习方法，启发学生多动脑。 1、用学过的偏旁加上熟字。活：三点水加上舌头的舌。生活。边：力加上走之底。一边。鸽：合加上鸟字旁。鸽子。念：

9、上面是今日的“今”，下边是心字底。纪念。 2、拆字。哭：分为二局部，上边为两个口，下边为犬字。 3、与形近字比拟。占：与“古”区分。刀：与“力”区分，刀的上部没出头。 4、记笔顺，笔画。孙：忧： 5、指导书写。哭：上面的两个口应分居竖中线的两边。孙：右边的小字根本上要写在竖中线的右边，使左右平衡。 语文三年级上册部编版教案3 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读1 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 六、重

10、点、难点 七、教学过程(复习、新课、小结、板书) (一)、启发谈话。 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢? 简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今

11、河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界

12、上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 (二)、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。) 2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。 3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建筑年月长远，结实而且美观。) (三)、检查预习状况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名答复查字典的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 (四)、

13、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。 3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥? 年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。 (五)、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预

14、习课文并想想习题1、2的答复。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程(复习、新课、小结、板书) (一)、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 (二)、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢?除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写

15、了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示) 、这个自然段有几句话?(5句话) 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第13句详细介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水

16、时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话) 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(结实) 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。(3句) 、说一说这一段的重点词句是什么?(精致的图案) 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。

17、 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。) 、课文中主要写了哪些精致的图案? 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。 、精致图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? (冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案) 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的?请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这

18、里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观(精致图案)有的，有的，有的 一、课题：赵州桥 二、课型：第三课时 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟

19、课文的思想感情。 六、重点、难点： 连续落实单元训练重点。 七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书) (一)复习稳固(引读) 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建筑的?默读完成填空(然后连起来说一段话。) 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 (二)指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，

20、说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”) (三)有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州桥的宏伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平常( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是( )，二是( )。 (四)、课堂小结。 赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它

21、首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。)简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。(其次段)此外还写了它的什么?美观，最终第四局部讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。 (五)、布置作业： 1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。 2、用“不但而且”，“既又”造句。 3、完成同步练习上的相应作业。 板书设计： 赵州桥 时间：1300多年前 地点：河北省赵县交河才智才能 设计者：李春 宏伟结实(设计独特)：长 宽 大桥洞

22、 小桥洞 历史遗产 特点 有的相互缠绕 美观(精致图案) 有的回首眺望 有的双龙戏珠 语文三年级上册部编版教案4 教学要求： 1、熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会在遣词造句方面的特点。 课前预备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带着下到户外

23、去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你觉得这样的风光美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1、播放朗读录

24、音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1、品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2、品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：

25、秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并答复。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为述，积存语言。 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2、观看

26、生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3、练写生字。 其次课时 一、复习回忆。 1、听写检查生字新词把握状况。 2、秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。 3、引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让

27、学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。”先让学生说说

28、其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中，放在哪里最适宜。 三、总结拓展。 1、出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2、引导学生进展拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收欢快 教学反思 秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景

29、美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备单独认读、写字的力量，这一点以后我会多加留意。 重点讲其次自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”读中让学生观看这两个句

30、子并同桌争论，再说说自己发觉了什么?然后拓展训练“_像_”的句式。在让学生观赏美丽句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不行以，让学生体会“邮”字的好处，并进展沟通。 上完这节课，我感受许多，思索许多。有收获也有圆满，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。但也有圆满，安排规划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能根据我的预设回答下列问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能

31、即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“训练机灵”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在教师指导下有层次的进步的朗读，应当让学生也尝试配乐朗读。 在安排课时上第一课时应当重点强调字词根底，把生字和生词砸实，比方组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反应。并且把练习册的练习当堂订正反应。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多注意细节，敏捷应变，争取进步。 语文三年级上册部编版教案5 一、学习目标： 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、

32、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、结实、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 四、课前预备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一

33、座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的构造示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导。 通过大家的介绍，你觉

34、得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，教师范写并提示。 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展现、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 一、复习稳固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的局部。 抄写自己喜爱的语句。 三、扩展沟通 展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发学生喜爱劳动人民，从小学好本事，将来为建立祖国出力。 五、布置作业 1、有兴趣的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜爱的局部。 语文三年级上册部编版教案