语文教案15篇.docx

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1、 语文教案15篇教学目标 1、学问与技能目标：初步理解月光曲。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个怜悯、宠爱人民的音乐家。 3、情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教学重点和难点 1、了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个怜悯、宠爱人民的音乐家。 2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一导入课 1、谈话导入： 奇特的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今日让我们再次走进月光曲去感受音乐的魅力。 师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对

2、贝多芬有哪些了解? 生：自由谈。 总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有很多，其中有一首特别著名的曲子叫月光曲，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今日，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。 二推动课 1、前提测评: 1我会读:开火车查字典 贝多芬 入场券 感动 乌云 仿佛 微波粼粼 安详 2本文主要写了一件什么事?齐声朗读第一段自由朗读，教师走一走，听听哪组声音最大 2、品读课文，感受贝多芬的人民性。 学习内容：自由读2-7自然段，然后思考一下问题。分角色朗读 1贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？ 然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分

3、角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的宠爱，引起了贝多芬的怜悯。 盲不娘说：“这首曲子真难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！” 哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，确定给你买一张票。” 盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过任凭说说罢了。我会谈好这首曲子的。” 2贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的?贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的打算？ 为了让学生明白贝多再一次弹曲缘由，师出示下面重点句子让学生再次品读。屏幕出示，请学生朗读 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她感动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您

4、就是贝多芬先生吧？ 3、精读感悟。 自学内容：810然段。分小组朗读，评出最优小组。预习过了 1贝多芬为盲姑娘演奏其次个曲子时，当时的环境怎样？出示flash 2 3想一想月光曲 的旋律有什么变化？ 4贝多芬为什么能够创作出这么奇异的月光曲 出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受月光曲的内容、意境、旋律。 4、齐读结尾段： 这一段让你明白了什么？ 三课堂小结： 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。本文通过记叙贝多芬创作月光曲的故事，表现了这位宏大的音乐家对穷苦人民的

5、怜悯，以及他在音乐方面所具有卓越才华。 四布置作业 1、按课文内容填空。 他似乎面对着大海，月亮正从 地方升起来， 的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过 轻纱似的薄云。 2、课文月光曲通过记叙 的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的 和音乐的 。 3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？ 语文优秀教案2 目标： 1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品尝语言，体会诗的意境。 3、启发学生们宠爱中国传统文化提高文化品尝和审美情趣。 4、引导学生们了解自然，宠爱自然，敬重自然。 一、 导入。 白居易772846字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽今陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号文，世

6、称白傅，白文公。 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马扫瞄中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。 二、初读生疏全诗： 1、听录音，要求学生们正音正字； 2、生齐读；正音正字 3、抽生朗读，指导朗读技巧声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然 4、师范读，学生们思考：a、划出压韵的字；b、分析这是一首什么体裁的古诗？c、

7、找出其中的对偶句，体会其特点。 三、读读讲讲问问。 问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要认真想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤) 问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，已开头衔泥筑巢，一片生气勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现

8、诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。按：这是总问，以下再逐句问。 问：“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”?(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。 问：“几处早莺”有什么含义?(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家，“衔泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的

9、歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。 问：哪句诗说明诗人已沉醉在奇特的湖光山色之中了?“最爱湖东行缺乏”一句说明诗人流连忘返，已完全沉醉在这奇特的湖光山色中了。 语文优秀教案3 一、学习目标： 1、理解诗的内容、体会诗的情感。 2、有感情地朗读全诗。 3、读后拓展，仿照创编。 4、选择背诵宠爱的一个小节。 二、教学方法： 1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。 2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。 3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂呈现鼓舞”“当堂检测、拓展延长”的学习方式来完成学习目标。 三、教学步骤： 1、提示课题，出示目标(1分钟

10、) 师：今日我们来学习一首现代诗斗笠，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，仿照创编，选择背诵宠爱的一个小节。 2、检查预习，反响状况(4分钟) 师：上节课我们进展了预习，下面请小组以对子的形式检查预习状况，并把检查结果填到表格中。 (学生检查，教师巡察) 3、小组合作，完成任务(10分钟) 师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。 任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(1-3小节) 任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为

11、什么?请你有感情地朗读。(4-5小节) 任务三：放声有感情地朗读诗歌。 任务四：放声有感情地朗读诗歌。 任务五：背诵你宠爱的一个小节。 任务六：仿写宠爱的小节。 孩子，戴上这顶斗笠吧， (组长领取任务后，小组分工合作，预备呈现) 期盼你们精彩的表现，开头吧! 4、全班呈现，评价拓展(20分钟) (品析词句的小组依据需要，呈现的同时相机板书) 师：刚刚，不管是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是布满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天际的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以，不管我们走到哪里，都不要遗忘还有一位每时每刻都牵挂我们

12、的母亲。 俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗? 5、课堂检测，稳固知(5分钟) (1)小组pk诵读诗歌(两组内一样号pk)，完毕后把检测评价写到黑板上。 (2)机动环节：学生点评(1-2名学生) 师：第( )小组的同学用团结和才智夺取了本节课的冠军，让我们用吵闹的掌声向他们表示庆贺! 语文优秀教案4 习作指要 1通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，养分成效等，猎取写作的第一手材料。 2引导学生有条理地介绍苹果的品种等状况，写明常见品种、生存条件、养分价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。 3经引导学生开放想象，尽力把文章写

13、得形象生动、活泼好玩。 教学要求 1通过组织引导学生参观访问果园、商店生疏水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是猎取写作材料的重要来源。 2练习按所提出的问题和所供给的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所猎取的颖资料，介绍某种事物的方法。 3借助写作练习，养成观看四周事物的习惯，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。 教学重点、难点 重点：按挨次介绍苹果的品种等状况。 难点：把文章写得形象生动、活泼好玩。 课前预备 1利用活动课带着学生参观访问本地的几家水果店，生疏几种常见的苹果，看看它们的外形、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填

14、好参观记录表(表式见书上第65页)。 2组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。 3访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关学问。 教学过程 一、谈话导人 苹果是很多人都宠爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和养分成效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材供给的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族) 二、自学课文 1自学课文第一局部。思考争论： (1)这一次作文练习的目的是什么? (2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写? (3)课文对完本钱次

15、习作有何具体要求? 2争论沟通。 争论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的养分成效 过渡谈话：以上我们学习了课文的第一局部，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容把握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的其次局部。 3自学课文其次局部。 思考：教材供给的每张卡片答复了习作练习中提出哪一个问题？ 4争论沟通。 三沟通所得 1思考：我们在课前参观访问、查找资料中猎取了哪些资料?它答复了作文练习中提出的哪一个问题? 2沟通争论，并逐一分类补充到卡片中去。 四、明确写法 1进一步明确习作要求。

16、 以(苹果家族)为题，按所提问的挨次介绍苹果。 2沟通习作内容。 (1) 分小组相互练说。 (2) 指名说。 (3) 评议鼓舞学生要大胆想象，避开生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句) 3独立作文。 4评议修改，布置学生以习作为蓝本，预备做苹果展销会上的小推销员。 语文优秀教案5 一、教学目标 1、能正确地拼读注音的生字；理解词在词语中的意思。 2、能正确地朗读课文。 3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文，通过理解课文内容，了解快速进展的科学技术及其在现代化建立中的作用。 二、教学重点：了解型玻璃的特点和作用。 三、教学难点：转变人称介绍型玻璃的特点和作用。 四、教学课时：2课

17、时 第一课时 一、教学目标 一初读课文，初步了解课文内容。理解词语。 二理清文章思路。 二、教学过程 1、揭题导入 玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?学生沟通 你们知道得还真不少。今日我们要学的内容与玻璃严密相关(板书课题型玻璃)，理解型 这篇课文所介绍的玻璃与我们的玻璃有什么不同?同学们想不想知道? 2、确定方法 先熟读课文，然后召开产品闻公布会，推选五名同学扮演玻璃厂的闻公布人(组长任厂长)，介绍产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对产品进展采访。教师也以一个记者身份参与。这么学习行吗? 3、自学课文。 1教师提出读书要求：1、认真自读课文，要求读

18、通顺，读流利，读懂； 2、抓住文中描述型玻璃的名称、特点与作用的局部，深入思考，变成自己的理解，在公布会上宣讲。 2学生自学 4、课堂沟通公布会 教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词语。引导学生从特点和作用两方面宣传产品。 其次课时 一、教学目标 连续介绍型玻璃的特点和作用；用我想制造-玻璃开头写一段话。 二、教学过程 1、连续召开产品闻公布会 2、拓展训练 教师顺势以记者的身份提问：能谈谈贵厂产品开发的设想吗? 3、推销产品 1熟读课文，自由预备。 2学生推销介绍 4、联系实际，写话训练 1说说我们的生活中，还需要哪些型玻璃。 2学生争论沟通 3用我想制造-玻璃开头写一段话。 4

19、反响沟通 5、总结，布置作业。 查找资料：还有哪些型玻璃？ 6、板书设计 型玻璃 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 语文优秀教案6 教学目标： 1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案-泊船瓜洲。 2、 使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。 3、使学生能品尝诗歌语言文字的精妙。 教学过程： 一、 激趣导入 古诗是我们中华民族的文化珍宝，同学们在以前的学习中积存了不少。今日，我们来学习一首的古诗泊船瓜洲。 二、 初步参与 1、同学们课外已经做了预习，你对了解了多少? 王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的其次家乡。他年

20、轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗其次次让他任宰相，推行法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句，情真意切。 2、介绍地真具体。教师信任大家确定把这首诗读得正确、流利了。给你们预备一下，马上请几位同学来读一读。 3、指名读，教师充分确定，小学六年级语文教案语文教案-泊船瓜洲。并鼓舞其他同学大胆呈现自己。 4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们预备一下，看谁能背诵，比谁背得娴熟。 5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。 三、充分参与 1、 书读得很准确。不过，假设要带上感情，还须理解诗。今日，同学们预备以什么方法来理解这古诗呢? (

21、学生有的说结合解释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师准时确定，理解古诗在理解重点词的根底上融会贯穿。) 下面请同学们依据自己的方法，试理解诗句的或许意思。 全班沟通。指名说，其他人补充。 四、 深入推敲 1、下面，教师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。假设可以，那你们就更擅长读书了。 “春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。 2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。 语文优秀教案7 一、教学目标 学问目标 1、了解“说”的 特点。 2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。 3、了解文章的思想内容，

22、充分领悟的情怀，生疏这种情怀产生的社会背景。 力气目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 情感、态度、价值观目标 学习不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 二、教学重点 1、反复诵读，疏通文意，背诵课文。 2、探究理解莲花的高洁品德和文章托物言志的写法。 三、教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。 教学课时： 一课时 课前预备 1。教师预备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，帮助教学的小黑板。 2。学生预备：查找的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。朗读课文，借助解释及工具书疏通文意 教学过程： 一、情境导入

23、 赏识课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。 学生吟诵诗句 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品德的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就一起来学习这篇文章。 二、题解 1、简介：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。 2、说说本文写作背景。 3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。 含义：说说爱好莲花的问题 。 三、感知课文 1、听录音朗读留意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。 2、扫清生字词 yfn y zhu lin xi yyxin 颐 蕃

24、 淤泥 濯 清涟 亵玩隐逸 噫 鲜 3、学生齐读课文 4、学生自由阅读课文，参照解释，疏通文意并翻译课文。 重点讲解两个重要的文言句式： 1“予谓菊 ，花之隐逸者也”，推断句，句型为“，也”可译为“，是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此一样。 2“菊之爱”，倒装句， “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此一样。 5、指名朗读 四、 探究课文 一 理解莲花的高洁品德 1、文中哪些语句具体描写了莲？把莲花比作什么？ 2、对莲花的描写中赐予莲的哪些品质？ 你能读出来吗？ 二 理解运用“菊”和“牡丹”来衬托的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种

25、花？分别比作什么？ 2、主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。 三把握主旨 在文中表达了怎样的人生态度？ 四比照板书，齐背课文。 五、总结： 谈谈学完了课文后的一点收获？ 六、力气训练。 仿按例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱。，由于它。 七、作业 1、加强背诵，认真默写。 2、完成爱莲说练习册 语文优秀教案8 这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小看银河的感想.第一节问银河的名字，其次节问小动物，第三节问天气

26、，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但表达了儿童天真、和蔼、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的兴趣，培育同学主动发问的习惯。 教时布置: 第一课时教学内容： 1、生疏课文中的9个生字. 2、练习有感情地朗读课文，了解小向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，开放大胆的想像，学习向银河提问题。 其次课时教学内容： l、指导背诵整篇课文。 2、复习课文中的生字。 3、学写课后生字。 4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。 教学目标: 1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，大胆开放想像，培育同学主动发问的习惯和对天文学问的兴趣。 教学重难点: 重点

27、: 1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。 2、生疏课文中的9个生字 难点: 1、结合课文内容，大胆开放想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句 教学预备: 1、了解与银河有关的科学学问自 2、词语卡片和生字卡片 3、制作课件E 教学过程: 一、观看录像激趣导入 1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友确定不生疏。可你们知道，最近丁丁始终在考虑什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?播放银河录像 2、看了录像，你想说些什么? 二、初读课文整体感知 1、原来，丁丁始终对银河充溢惊异。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?播放课文录音 2、跟教师

28、一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?出示课文内容)教师带着同学读课文。 3、请你试着在小组内读一读，等下教师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要留意读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。 4、分小节指名朗读课文充分利用课件，随文读生字词 5、抽查朗读由生字组成的词语司 三、合作学习认读生字 1、现在，教师这里已经给每个学习小组预备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。 2、组合作学习生字 3、检查生字：教师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体状况- 4、教师评价读得好的就给

29、小组加食 5、做玩耍稳固生字. 具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的反面藏着生字，同学抢着读生字，读. 对了，星星就作为奖品发给他。做这个玩耍时，教师可以让同学结合生字组词，学习积存词语。 四、表情朗读读书感悟 朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句. 1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。 2、指名答复 3、练习有表情地朗读每小节中的问句 通过多种形式的朗读让同学在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小教师领读，男女生分开读等 4、听课文录音仿照读 5、全班齐读课文 五、开放想像学习提问 1、过波:课间律动听着小朋友的朗读，潘教师似乎看到了银河里那一颗

30、颗会刺眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候常常唱的那首歌一一小星星，小朋友会；不会唱? 师生边唱边扮演 2、满天的星星，初看似乎同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来认真地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?播放银河的录像 3、现在，小朋友确定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌出示课文句式“银河，银河，请你告知我:你那里有没有?有没有?” 1试着说给你的同桌听一听。 2试着说给小组里的同学听一听 3全班沟通每个学习小组派代表发言 假设同学提到了牛郎织女星，教师可相机播放

31、关于牛郎织女传奇的录像片断让同学具体感知。 六、思维拓展学会运用 刚刚，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自身提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁情愿来试试?出示句式:银河，银河，请你告知我 教师要乐观地鼓舞同学大胆地来尝试运用，假设班级里有同学能做到这一点教师就应当和时表扬，树立典范。 七、安排作业: 1、有表情地朗读课文 2、选自身最宠爱的两个小节背一背 播放音乐完毕教学 优秀教案意图： 本次教学的主要目的有两个:一是生疏课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导同学朗读课文和理解课文内容的过程中启发同学考虑、提问，感受阅读的乐趣，培育同学主动发

32、问的愿望。教师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进展教学，使同学不但能在富有童趣的玩耍中欢快地学习生字，而且会结合录像或联系自身搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培育宠爱考虑、主动发问的良好学习品质。 语文优秀教案9 教学目标 1了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2学习借鉴本文正反比照的论证方法。 3积存文言学问，把握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区分古今异义词语。 4树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 教学过程 第一课时 一、导入课 孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风

33、气，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。 柳宗元答韦中立论师道书说：“今之世，不闻有师；有辄哄笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学 作师说，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道，触犯流俗、士气可嘉。今日，我们就来学习这篇著名的文章师说。 二、介绍 韩愈768824，字退之，唐代河南河阳今河南孟县人，著名文学家、哲学家、古文运动的提倡者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。 著有昌黎先生文集四十卷，其中有很多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。 三、解

34、题 “说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”相比要任凭些。 像捕蛇者说马说都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和讲解，因而对这类文体，都可按“讲解的道理”来理解。师说意思是讲解关于“从师”的道理。 四、研习课文 1整体把握，理清思路。 1学生自读课文，查字词典疏通文字，并依据注解初步弄清文章的含义。教师巡回指导。 2请学生统计本课的生难字词，并注音解释，可将有关的内容整理在笔记本上，教师请两位同学到黑板上将自己整理的内容写出，然后全班同学一起订正、补充。 2具体研习，突出重点难点。 1请学生自由翻译课文，要放声翻译，提倡争论。 2学生相互争论，将自己的疑难问题提出

35、，以求教于四周同学，最终全班统一争论 请同学向全班学生和教师询疑问难，教师或引导学生答复，或亲自答复。 3学生朗读课文。 4教师范读课文。 说明：本课主要任务是在理解写作背景、生疏作家的根底之上把握文意，以学生自学为主，培育其独立阅读浅易文言文的力气 诵读也是学习语文的重要方式，通过诵读可以使学生进一步体会文章的思想内容与艺术风格。 五、布置作业 完成课后练习第一题。 语文优秀教案10 教学目标： 1、会写8个字，会认6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物奇特的兴趣。 教学重难点： 1、引导学生通过体会大树难过

36、欢快骄傲的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。 2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进展共性化的朗读。 第一课时 教学目标： 初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。 教学过程： 一、兴趣导入，激发探究欲望 1、你们瞧，人和动物自由拘束，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的脚印。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样秀丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧! 2、板书课题，齐读课题。 二、自主合作，识字读文 1、学生一边读课文，一边用自己生疏的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字

37、音。遇到难读的就多读几遍。 2、小组合作沟通。这些生字你生疏几个?在什么地方看到过这些生字?做小教师教同学们读一读，把字音读准。 3、通过小树快快长的玩耍，稳固生字认读。 同桌间相互抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将其次张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。 4、教师承受抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。 5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。 三、学习课文的14自然段 1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么? 2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的开心，读出大树的哀痛。 3、承受各

38、种形式朗读。 四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么觉察?你最会记哪个字? 2、这四个字都是左右构造，而且是左窄右宽，教师范写流。 3、学生描红，教师巡察，并评议。 其次课时 教学目标： 1、学写后面的四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物奇特的兴趣。 教学过程： 一、动情描述，创境导入 师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多开心呀!就连风和河水，也是那么

39、自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太难过了。 二、走入童话，尽情体验 1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。 咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。 教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了? 指名学生答复，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。 它们都来帮助我了，那你情愿做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?情愿做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，教师巡察。 (1)角色表演，自主学习第4自然段。 正在我难过的时候，小鹿来了。谁情愿做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要难过。)我正难过呢，你来劝慰劝慰我吧!指名读，教师点评。 那你们同座俩也相互读读，比比谁最会劝慰我。 指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来劝慰我这棵难过的大树吧!齐读句子。 教师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢? 指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了?指名答复，教师点评。 (出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。 (2)角色互动，自主学习第5自然段。 过了不久，一只得意的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。 指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡叼) 把它带走了，感谢