语文名师工作室个人总结5篇.doc

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1、 语文名师工作室个人总结5篇 大多数教师都感慨“光阴似箭，日月如梭”。确实，刚开学的情景还历历在目，转瞬一学期立刻就完毕了。可我却感觉这学期度日如年，这学期是我工作以来最繁忙，最煎熬的一个学期，劳心劳力，忙得焦头烂额。不过，俗话说得好，有付出，就有回报。参加“_语文名师工作室”已经一年了。但是回忆在名师工作室的学习过程，我感受到这个集体给我带来的压力与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室主持人王宏艳教师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神赐予我很大的压力，使我看到了自身的缺乏，让我不得不加强学习和熬炼。成长是一个过程，是很多次的熬炼。

2、一学期来我失去了许多，同时也收获了许多，现将一学期的工作总结如下： 一、理论学习，指导教学 作为一名一般的小学语文教师，我教书的时间不短，但对语文课堂教学要教什么，怎么教，始终很模糊。读书、听课，参与培训，今日觉得这种教法好就学这种教法，明天觉得那种方法好就学那种教法，学来学去，全是皮毛。本学期我参加了名师工作室的五次研讨活动后我恍然大悟了。语文课应当“教语文，而不是教课文”。那么，“教语文”又应当教些什么呢?这是我们一线教师感到迷惑的地方。 开学初听了王宏艳教师的小学语文统编教材讲座后，我明白了语文教师虽然面对的是一篇篇课文，但必需糊涂地熟悉到语文课不应当是“教课文”，而应当是引导学生“用课

3、文来学语文”。语文课要区分“本体性教学内容”和“非本体性教学内容”。语文课原来贵在落实课文中的生字、新词、朗读等，这些根底性的教学内容落实要放在首要位置，应作为一堂课教学的“保底工程”。此外，更要教会学生一些根底的语文学问和阅读写作方法，进展必要的语文技能练习。 语文课要上得有“语文味”，落实“语文本体性教学内容”为首任。那么，“语文本体性教学内容”如何确定呢?屡次的教学实践活动使我熟悉到，教师只有自己先走进文本，有了自己的阅读体验和熟悉，才能有效地引领学生去解读文本，否则隔靴搔痒，蜻蜓点水，终难落实。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培育学生正确理解和运用祖国语言文字的力量。因此，

4、语文教学必需引导学生细读文本，通过对文本语言的反复揣摩、品尝，来感受文本情境，体悟文本真意。 11月23日在我们全体工作室成员听了王校长的讲座校本研修聚焦备课反思研讨增加实效和王教师的讲座备课小锦囊后，我又收获了新的理论学问：所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区分于其他各门课程的教学内容，包括语文学问、语文策略(方法)和语文技能。这类教学内容是语文课程必需担当的本职任务，反映出语文课程区分于其他课程的本质特性。完成这些教学内容，就能为学生学习各门课程奠定扎实的根底，也能为学生人文素养的全面提升奠定根底。如何回归语文本体呢?从“教课文”到“教语文”增加语文课程意识;从“非本体”教

5、学到“本体”教学明确语文课程性质;从“理解语言”到“运用语言”关注儿童语言进展;从“分析内容”到“学习方法”提高教学效率;从“教过”到“学会”强化学生语文实践;从“课内”到“课外”促进课外阅读课堂化。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的娴熟技能。”因此，语文教学要注意读和写的迁移。读写方法的迁移要留意什么呢? 1、不脱离目标; 2、紧扣教学重点; 3、要切合学生实 4、理解是根底。 王宏艳教师一次次无私地把自己经典的教学理念传授给我们，通过这些理论学习，我明白了阅读教学由于课文不同，教学的

6、重点会有所不同：有的侧重在语言积存和运用，有的侧重在阅读力量培育，也有的重在情感熏陶。几方面的整合更是上策。我们不能“千课一律”、“千人一面”。 二、听课观摩，增长才智 本学期，我有幸屡次倾听工作室成员教师们上的优质课。这些课都是围围着语文主题阅读教学开展的;成员教师们都是来自各个乡镇的语文教学能手，他们的课精彩纷呈，各有千秋：教师们都关注了语文本体性教学内容，注意了语文听说读写力量的培育。无论是板书设计，还是内容的选择，都凸显了语文学科的特点。课堂生动，预设生成与动态生成相结合;目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。学生都能在轻松、开心的气氛中学习，教学效果良好。 课堂永久是教师

7、的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导成员讨论自己的课堂，展现自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学详细行为。因此，工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。 _语文名师工作室的教学研讨活动为工作室的全体成员、学员供应了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。教师们的阅历、才智在沟通中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了我们的教学教研水平，从而提高教学质量。 三、反思沟通，借鉴完善 “课堂教学永久是一门缺憾的艺术。”而科学有效的教学反思可以削

8、减圆满。工作室每次研讨活动都要安排2小时左右的反思沟通时间。先让上完课的教师反思一节课的成败得失。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思索，是我们的真实感受，因而是特别宝贵的。通过课后反思，我们熟悉到自己教学中的缺乏，总结阅历教训，促使自己今后的教学过程更充实，更完善，使自己的教学阅历更丰富。然后就是专家点评。王宏艳教师真不愧为是小学语文专家，每次一听完课，她们就能用精炼的语言一针见血地指出每堂课的亮点和需要改良的地方。她们的“临床指导”，让我们授课教师看到自己的成绩和缺乏，找到成败的缘由，促使我们扬长避短，不断改良教学，增加自信，不断完善自我。最终组织相关的成

9、员、学员对所听的课进展评课议课，发觉闪光点，找出缺乏之处，绽开热闹的争论，教师们都各抒己见、畅所欲言，仁者见仁，智者见智，通过沟通争论，教师们的评课水平有了很大提高。 有时机参加工作室是我的幸运，来到这里，才发觉她是一个思想的殿堂，才发觉自己学得太少，读得太少，写得太少，反思得太少，才发觉有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知缺乏”。只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。 回首一学期以来走过的道路，我深感充实与欢乐。内心布满感谢，感谢学校给我们供应了这个平台，在压力中产生动力;感谢这个有思想、有分散力、有生

10、命活力的团队，在沟通中取长补短，共享才智与欢乐，在进取奋斗中幸福成长。 语文名师工作室个人总结2 时间飞逝，在紧急、劳碌而有序的工作中，_学年其次学期已悄然走入了尾声。在这一学期里，名师工作室在区教育局、区进修校各项精神文件的指挥下，在区进修校语文教研员张虹教师的指导下，在各兄弟学校的大力支持下，全工作室教师共同努力，顺当开展了各项工作，并取得了显著成绩。现将本年期的工作总结如下： 一、规划领航，为工作室安康进展谋篇铺路。 工作室依据区名师工作室治理条例、其次轮学科名师工作室治理规定等文件要求，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化进展，培育造就更多的优秀教师，提高教书育人

11、水平的目的，特制定工作室的进展规划。规划内容包括工作室成员介绍、指导思想、工作目标、工作要求、工作要点和工作机制等内容。其中工作目标是使到工作室真正成为教师“讨论的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我进展规划;仔细组织学习，提高理论素养;狠抓课堂教学，努力形成风格;积极从事科研，提高自身品位;实行导师培育和成员自主进展相结合的制度;开拓博客，建立教学资源库。 为了落实好工作室的进展规划，进一步细化工作室的活动内容，在长期规划的根底上又制定了工作室_学年其次学期工作规划。规划具体列举了每个月份工作室需要做的详细事项。例如：_年3月召开首次工作室全体学员

12、会议，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容;4月参与区其次轮名师工作室全体成员大会并学习专题讲座名师应具备的力量与标准;4月中旬进行名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习;5月在_中心小学进行名师工作室“三送”下基层研讨活动暨师徒结对子仪式。 二、分工合作，细心筹备落实各项教研活动。 从3月份工作室成立到现在，短短三个月，工作室进行的较大型的，具有辐射片区影响力的活动一共有两项。这两项分别是;4月中旬在大洋小学进行的名师工作室第一次教育教学研讨活动暨课题申报培训学习，还邀请区教研员来参与赠书活动。在这次活动中，王立群教师、韩小琴教师的公开课、教师的讲座让大家深有感受，

13、明确了“聚焦课堂，高效教学”意义和要求;5月在_中心小学进行的名师工作室“三送”下基层活动。本次活开工作室的赖心萍教师、教师同课异构了夸父追日，詹毓兴教师和_赤水小学的马小玲教师教学了威尼斯的小艇均获得了大家的好评，林英教师的讲座让学生在写作时易于动笔、乐于表达以自己的平常教学实践进展了深入浅出的阐述，也让大家获益良多。这次活动还进行了师徒结对子仪式，让更多的青年教师能在学习、研讨、沟通中得到提高。 这两次活动规划周密、预备充分、过程精彩，活动后，工作室成员进展了准时反思、总结，并完成微信和博客的宣传。这样，每次的学习成果都有了一个集中的展现，也加强了工作室成员的学习信念和动力，大家通过听课、

14、评课、反思，自身也因此获得了许多启发，到达了沟通成长的目的。 三、细心引导，关注工作室成员的成长与反思。 过去一学期，通过名师工作室这个平台，各成员都取得了喜人的成绩：教师的论文重视语文力量培育，提高读的实效性在福建教育发表汇编;曹洪平教师的论文如何让作文课“活”起来在区进修校“写话。习作”课题解题活动的论文集中发表，班级治理之点滴论文在区教育教学论文征集活动中获得二等奖;汤瑜仙教师的“青蓝相济，携手共进”报道在龙津书香刊物上发表。工作室成员发挥了她们教育教学阅历丰富，根本功强的优势，纷纷在校各类活动中共享自己课堂教学的点点滴滴，指导了结对子教师的各级公开课，给了青年教师以极大的启迪，为她们的

15、业务水平的提高指明白方向，帮忙她们站稳讲台，少走弯路，快速成长。同时，工作室为年轻教师创设发挥自身专业优势的平台，开办了教师教育沙龙和读书沟通会活动。师徒共同学习，相互沟通，真正实现了师徒相长，和谐共进。 四、搭建平台，积极组织申报讨论课题。 工作室成员积极向区进修校申报了激发小学生学习语文兴趣的策略讨论、小学语文课堂提问的有效性讨论、构建小学生学习共同体的实践与讨论等课题并均已在区“十三五”名师培育工程重点规划课题立项。 五、创新意识，多渠道共享优秀资源。 为了加强工作室成员的沟通和资料的整理以及对外宣传。定期更新工作室动态，共享教育教学资源，沟通教学教研活动，工作室学习期间制作活动简报上传

16、。 回首一学期来走过的道路，感觉到的是充实与欢乐。名师工作室这个团队呈现着极强的分散力和生命力。青年教师在学习时学到了阅历，得到了提高;名师在传授时发觉了缺乏，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参加到教学讨论中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、沟通、学习，觉得自己讨论的脚步再不会停留，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。展望下一学年的工作，我们布满信念。工作室里有这么多有思想有力量的青年教师，我们这个工作室肯定会更进一步地开拓创新，取得更大的成效。 语文名师

17、工作室个人总结3 时间飞逝，一学期的工作又画上了圆满的句号!回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴，真是让人难以忘记!在工作室主持人人张海萍教师的指导下，根本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修规划。虽然感觉到很劳碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的欢乐。现在对本学期的学习与工作回忆总结如下： 一、积极参加工作室活动，促进团队成长 这一学期，我校工作室学员勤于学习学科专业学问和教育教学理论，参与了县名师工作室在大桥小学(识字、写话教学)、新城小学(课后小练笔)、哨冲小学(古诗词教学)、东风小学(习作指导课竞赛)，及两次网络研讨活动。围围着张_教师主持的课题讨论小学中高段语

18、文“写读结合”实践讨论课题实施方案进展作文教学的研讨学习。在四次课堂观摩学习中，对低年级的识字教学、写话、中高年级的写读作文教学有了一个全新的理念熟悉，以此贯彻到自己的课堂教学中，并在我校举办的各次研讨活动中摸索、尝试及运用。在每次研讨课后，我校名师工作室都组织相关学员、教师对所执教的课进展说课、评课、议课，教师们都针对课堂发觉闪光点，找出缺乏之处，各抒己见、畅所欲言，仁者见仁，智者见智，通过沟通争论，使教师的执教水平及教学思想都得以提高。局部教师在听了名师工作室各位教师的课后写了相关教学论文，并获得了奖章。 二、积极开展我校名师工作室教学活动，学以致用 这学期，我校工作室学员以“写读结合”专

19、题阅读教学及作文教学作为动身点，以提高学生的写作水平为目标，立足课堂，关注教学实际问题，通过集中于分散、学习与实践、反思与沟通等多种形式多渠道相结合的工作方法，开展系列教研活动，逐步到达本室预期目标。 1、利用每周周三作为研讨课，促进学员进步与进展。本学期我校一共开展了五次名师工作室活动，共享了28节研讨课。我到昆明外出学习期间，我校教务主任唐春国教师也照常组织进展活动。 2、调整我校语文名师工作室学员名单。因局部教师对上公开课抵触心理大，带毕业班怕拖沓工作，因此我们本学期在学员中进展了一些调整，更换了两位语文教师，以保证我们工作的开展。 3、连续推广运用小学中高段语文“写读结合”实践讨论课题

20、实施方案，践行此课题中提出的习作素材呈现课，并按质按量完成示范课;主题阅读共享课;趣味活动写读课;师生共读经典课。如唐_教师执教的千年梦圆在今朝、王_教师执教的猴王出世、董_执教的匆忙，普_教师执教的笋芽儿、李_教师执教的16年前的回忆都充分结合写读结合这一理念，把自己在县名师工作室活动中所学到的运用在教学中。每次上完课，我们都进展小组评课、议课，促进彼此成长，提升整体素养。 三、结合本校教学活动开展多样化教学活动 1、结合我校“一师一优课”推选活动，积极组织我校名师工作室学员，对全校参与推选活动的教师进展听课评课磨课活动。我校工作室对学员严格要求，每一堂课都进展了三四次打磨，才开头录像。 2

21、、与我校村校教师的“跟班学习”活动融为一体，促进村校年轻教师的成长。我校本学期一共派了6位跟班学习的村校教师到我中心校，与我校名师工作室成员学员结对跟班学习，让村校的跟班教师一同参加我校名师工作室活动，共同参加听课评课。 3、进行学员“送教下乡(村)”活动。依据我校各村校长的需要，本学期我小组教师把自己细心组织的课堂送到了各村校，分别在龙武方育片区、练河片区、他石片区进展了送教下村活动。虽然大局部村校没有多媒体，但我校的王玉琼教师、普燕教师、李光明教师都以最精彩的教学组织呈现了精致的课堂，让村校的教师得到了学习和启发。 4、结合我校“青年教师实效课堂教学竞赛”活动，我校名师工作室学员深入到各村

22、校听课评课，把县名师工作室的教学理念带到了各村校，不仅促进了年轻教师的成长，也激发青年教师积极靠拢工作室。通过我校名师工作室成员、学员对各村校青年教师的课堂反应，目前已开掘多位教学能手，将来为我校名师工作室添砖加瓦。 5、集体读提高课堂教学实效性的教学策略讨论系列教学书籍，关注小学语文教师、红河教育等教学杂志。 四、打造优秀团队，发扬工作室精神 1、通过这一年的活开工作，我校名师工作室成员、学员在摸索中前进，收获的不仅是各位教师的成长，更多的是收获了一支团结协作的团队。我们的校长及各位领导，无不全力支持我校名师工作室的工作，特殊是唐春国教师，每次外出参与县名师工作室的活动，他都做贴心司机。校内

23、的活动，虽然有三位教师是学校领导，但他们都在百忙之中按时参与，完成了五堂精彩的课。在我校参与习作教学大赛时，这个团队更是付出了很多。我为有这样一个团结协作的团队而傲慢。 2、传播工作室精神，带动学校各语文教师注意“单元式写读结合”实践讨论。旨在引导我校教师，正确进展“写读结合”的语文教学。在设计写读结合的练笔中，应以单元习作为方向。通过上学期的讨论争论，我校确定以“单元式写读结合”为课题。通过一年的教学研讨，学生的习作水平明显得到了提高。如五年级作文，质量有明显提升。 五、存在问题、努力方向 1、存在问题 (1)由于龙武处于偏远山区，资源匮乏，教师及学生阅读量小。 (2)学员的教学理念有偏差，

24、需要进步学习。 (3)教师教学论文撰写方面积极性不高。 (4)网络教研参加度积极性不够，需改良。 2、努力方向 经过一学期的教学实践及反思，我校名师工作室成员及学员都有了特别大的进步，不仅按时完成教育教学工作，还准时参与名师工作室的各项活动。盼望今后连续努力，开拓进取，结合着小学中高段语文“写读结合”实践讨论课题实施方案课题讨论，以教学实践为载体，不断总结阅历教训，提高自己的教育水平，提高学生的习作力量，积极共同完成县工作室的既定目标。 总之，名师工作室不仅为我们供应了提高自身素养的空间，也成为我们相互学习，相互促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到

25、了互助共进的热忱，在这个大家庭里，我们更领会了名师的风采。在教学改革的今日，社会对教师素养的要求更高，在今后的教育教学工作中，我校名师工作室学员将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补缺乏，开拓进取，用实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名优秀的工作室成员。为石屏的教育教学奉献出自己的力气。 语文名师工作室个人总结4 在局领导的关怀支持下，在名师工作室领衔人张_教师的关注和指导下，我努力根据小学语文名师工作室的要求，履行职责，让我们东风小学工作小组的各项工作有条不紊地开展着。一个学期来，我看到的是点滴的收获，感受到的是我和学员们共同进步的喜悦，现做简洁回忆。 一、勤于学习，提升理念。 开学初

26、，参加了张_教师主持的“小学中高段语文写读结合实践讨论”的课题。仔细学习了课题的理论意义和实践意义。该讨论力图通过任务驱动型的以写带读，写读结合，让学生历经读写的思维过程，旨在提高学生的语文素养，从而获得学问，提高力量。 依据讨论要求我仔细进展了“小学中高段语文读写现状的调查讨论”。探究“写读结合”理念下的单元教学途径和方法。和学员一起探究单元教学中先“写”后“读”的途径和方法，试图让学生先依据以往的阅历先尝试“写”，在写中发觉问题，然后带着问题阅读课文，揣摩写法，迁移写法，以解决写中的问题。同时，辅以课外阅读的补充，丰富该类习作的写作方法和技巧。让读更具有目标性、目的性、实效性和主动性。和学

27、员一起以“探究性学习”的方式，先提出阶梯式的“写”的要求，然后带着问题去提出假设，通过阅读、实践、验证，得出结论，让学生既历经探究的过程，又在综合性学习中获得听说读写的力量，使语言、思维与表达同步进展。 “写读结合”理念下作文指导课的探究与实践。按要求双周以单元习作或者依据学情和年段确定写作内容，引导学生在生活中积存素材，搜集素材，周五用一节课的时间让学生呈现习作素材。单周一早晨，教师依据单元阅读主题，设计有阶梯式的写作要求分发给学生，在进展以上两课训练时，一轮后插入趣味活动“写读”课进展调整。 二、沟通研讨，拾阶而上。 定期集中和在网上进展教学教研沟通活动，教学教研和读书心得体会。在领衔人张

28、教师建立的“张_工作室”网上沟通研讨，定期每周三下午4：20集中学习。半年来，我们探讨诸多问题，如如何撰写教学质量分析、如何抓写字教学才更有成效怎么用较少的时间教学却取得好的成绩、我心目中的高效课堂低年级识字教学如何做到高效等。 三、引领示范，辐射全区 本学期，我们工作小组以提高自己的专业素养并发挥我们对全校小学语文教学水平的专业引领为根本目标，开展各项工作。立足课堂，关注教学实际问题，通过集中与分散、学习与实践、反思与沟通等多种形式多种渠道相结合的工作方法，开展系列研讨活动，逐步到达预期目标。 1、专题讲座 为切实发挥在全校的引领、辐射、指导作用，3月20日，学员陈_教师针对低年级拼音教学做

29、了拼音教学中的几点突破，赛_教师做了激起小学生的写作兴趣，我做了班主任工作专题讲座，引领全校教师向楷模学习，提升师德。 2、送教下乡 半年来，工作室的学员们制造性的开展送教活动，由东风送到牛街，如周_、杨_。带动了村校的教研活动开展。此外，各位成员在本校充分发挥示范、引领、辐射作用，指导青年教师上课、论文写作、课题讨论等，使青年教师学有所成。 五、同心协力，成效丰硕 半年以来我和学员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。 六、存在的问题及努力方向 1、存在问题 (1)学员的学习积极性有待提高; (2)网上互动参加度有待加强; (3)学员的实践总结力量有待提高。 2、努力方向

30、我和学员们要正确处理工学冲突，连续努力，开拓进取，以“名师工作室”为平台，以教学实践为载体，积极共同完成工作室的奋斗目标。 语文名师工作室个人总结5 时间飞逝，繁忙有序的20_学年悄然而过。“_市初中语文名师工作室”在教育局领导的详细指导下，以“立足语文课堂改革、向更高层次专家型教师大幅迈进”为目标，紧紧围绕“提升语文核心素养”讨论主题，通过“导师引领、同伴互助、沟通研讨、共同进展”为宗旨，依据学期初名师工作室规划，开展了一系列扎实有效的工作。工作室全体成员同心同德，不懈努力，也取得了一些成绩，现将一学年来的工作状况总结如下： 一、在读书中提升理论水平 为进一步学员的理论讨论水平，促进教师专业

31、成长，工作室全体成员积极语文教育教学的理论和实践学习。在明州书城的购书单中自主选择2到3本理论书，并建立“_市初中语文名师工作室”群和微信群，在群里共同共享学习心得，分成两组，小组长分别为李文秀和焦秀丽两位教师，每组5人，每人负责一个工作日的学习推举共享任务，目前共享的话题有“初中现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、写作讨论、名著阅读、传统文化”等，效果非常明显，群里非常喧闹。 利用网络开展读书心得沟通，我室筹建“微言语文”微信公众号，将学生优秀作文、考场作文、教师下水作文、教学课例、教学论文、教学叙事随笔在网上沟通，点击量不断增加。这也扩大了我室的知名度和影响力。 二、在沟通中丰富实践阅历 1

32、0月31日在耕民初中召开虞慈两地初中语文骨干教师命题沟通和名师工作室研修活动，两地26位教师沟通试题，谈观点，举实例，效果很好。上虞名师孟海明作语文试卷的命题思想与编制技术的专题讲座，大家有了全新的熟悉，开拓了命题的新视野。 11月10日在育才高中召开全市中语会年会暨名师工作室活动，特邀请全国闻名特级教师肖培东来上初高中两个公开课漂亮的颜色神的一滴，课堂深入浅出，精彩纷呈，另外还有一场学术报告我就要浅浅地教语文，与会教师们收获颇丰。在沟通中提升了工作室教师的专业素养，拓宽了大家的视野。 三、在倾听中吸取前沿信息 11月20日在试验中学召开初三语文课堂教学展现暨名师工作室活动，特邀请正高级教师张霞儿教师评课并讲座，题目是学会阅读学会表达，倾听大师的教育，学员们表示受益许多。 四、在制作中提高现代技术力量 每个学员还担当_市才智云课的微课制作任务，共47节微课，均在第一期上展播。李文秀教师在于2月初开通直播课，共六节，主要针对初三复习的内容。在制作微课过程中，每个学员都在提高自己的现代技术运用力量。 五、在规划中确定今前方向 每个学员均制定每一位学员三年进展规划，列出已经取得的成绩，明确自己的薄弱环节，制定有措施的规划，交给导师，由导师进展一对一的指导。 语文名师工作室个人总结