语文一年级上册教案设计小学一年级上册教案语文教案(5篇).docx

《语文一年级上册教案设计小学一年级上册教案语文教案(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文一年级上册教案设计小学一年级上册教案语文教案(5篇).docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文一年级上册教案设计小学一年级上册教案语文教案(5篇)语文一年级上册教案设计 小学一年级上册教案语文教案篇一 (一)教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 (二)设计理念： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式叙述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计课件时留意创设情景，依据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进

2、了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生布满信念地面对人生，成为幸福生活的制造者。 (三)教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么?(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇

3、到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互订正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语(带拼音)：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读齐读去掉拼音读开火车读 4、识记生字：分析生字构造，记住字形，理解字义。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜爱表演吗?想不想把第一自然段表演给大家看呢? 自选角色：请大家选择自己喜爱的角色。 分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 检查朗读状况，全班沟通，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗?还有那些小鸭

4、想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请全部的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜爱自己的小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓舞小鸭一次，再读读吧! 同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢? 生上台表演(带头饰) 师生共评：(从表情、动作、台词、协作等方面点评，指导) 提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮忙? 2、自主学习其次自然段 刚刚大家的

5、表演真是精彩极了，特别好玩，告知大家，课文后半局部小鹰学会了飞行的故事也很好玩，想学吗?有一个小朋友也很想学，他这样对我说(课件出示) 教师，您能带我们学习小鹰飞行的故事吗? 指名读，你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是教师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞行的故事，教师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么答复;小鹰学会了吗?) 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延长，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获? 师小结：学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做?怎么做? (生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在

6、黑板上) 3、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的小鸭和小鹰。真是太了不起了! 能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字) 师范写，生观看并分析位置及笔顺。 生描一描，写一写。 五、作业(选择自己喜爱的作业完成) 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 语文一年级上册教案设计 小学一年级上册教案语文教案篇二 一次比一次有进步 学习目标 1.熟悉“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2.正确、流利的

7、朗读课文。 3.理解课文内容，懂得只有仔细认真的观看，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计 (一)复习创设情境，引入新课 师：昨天，教师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就树立他们自主的意识，总是让他 “自己去吧”!这些位妈妈可真是专心良苦啊! 师：今日教师又熟悉了一位好妈妈，你们想熟悉一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗? 师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去

8、熟悉这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么? 板书：一次比一次进步 学生齐读课题 (二)观看图画，熟悉人物，了解课文内容 1.你们想知道这位好妈妈是谁吗? (出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片) 2.熟悉人物的同时帮忙学生理解“屋檐下”的意思。 3.师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。 4.师：教师告知你们他们在说关于两种蔬菜的事情? (出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发觉他们身上的不同) 5.师：那毕竟是怎么回事呢? (三)初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音，把不熟悉的字用自己喜爱的符号标出来 2、读课文，并标好自然段 (四)再读课文，识记生字 1

9、.听读课文，识字 (1) 指名分段读课文 (播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺 (2) 齐读生字 2.消失全部生字(带拼音)把不熟悉的字读出来，不熟悉的字再去看拼音读。开火车读。 3.小组合作读课文，读中稳固识字 4.识记生字，再次消失全部生字(无拼音)，请学生当小教师领读，哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪个西你有好方法记住他? (五)细读课文，理解课文 1、学习第一自然段 (1)学生自由读 (大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片) (2)争论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗? 2、学习其次自然段 (1)学生先自由读

10、，了解这一段都写了什么? (2)师范读，听教师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么? (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同) (4)学生理解后，启发用“什么”造句? (5)小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗? (出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同) (6)师：小燕子发觉的这点不同你发觉了吗? (六)小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们熟悉了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发觉了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发觉他们的不同吗?下节课我们再让小

11、燕子带我们去看好吗? 其次课时 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件) 二、讲授新课 1、学习第三自然段 (1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了? (2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次，还有什么不一样?”中的鼓励 (3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同?

12、这次发觉的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? (4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 (5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 (6)把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步 学习第4自然段 师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的? 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观看的还是不够，于是让他“认真”的观看。这次小燕子又能发觉什么呢? (出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺) 师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗? 师：小燕子为什么能发觉冬

13、瓜和茄子这么大的不同呢? 师：由于小燕子的“认真”观看使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同， 通过此句话，让学生理解“认真”的意思 指导学生用“认真”造句 三、分角色朗读课文，扩展表演 1、同桌之间互读 2、组内读 3、小组之间比一比看谁读的好 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 四、指导写字 1、学生认真的观看，发觉问题，让学生感受一次比一次进步 学生没有发觉的问题赐予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3)“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心 五、扩展活动 1、完成课后“说说，读读

14、” 2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生认真观看发觉他们的特点，找出缺乏。 语文一年级上册教案设计 小学一年级上册教案语文教案篇三 燕子妈妈 学问目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字 力量目标：1、能有感情地、精确地、流利地朗读课文 2、培育学生说话的力量、观看力量 情感目标：让学生树立认真、仔细观看的态度 教学重点和难点 教学重点： 1、会认、读13个生字，会写3个生字 2 、能有感情地、精确地、流利地朗读课文 教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步” 教学过程 一、直切主题，铺垫难点 二、初读课文，感知大意 三、品读感悟，积存内化 爬楼梯嬉戏：认读词

15、卡(“看看”、“再去看看”、“再去认真看看”) 小结：学习就像爬楼梯，只要仔细努力，就能一次比一次有进步。 激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的嬉戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读) 1、倾听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。 2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去认真看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次急躁的启发、鼓舞小燕子去观看。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 引：小燕子在妈妈一次又一次急躁的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。 课中律动：配乐做飞行动作，飞去菜园。 3、课件展现菜园图，说话

16、训练：小燕子发觉了。 从图入手，帮忙阅读。培育良好的口语习惯，说完整的话。 4、先分句品读一再句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次快乐，声音越来越上扬，对妈妈的召唤越来越急迫。 5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。 1、观看田字格里的范字，有什么发觉? 2、师范写。 3、描一描，写一写。 迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。 语文一年级上册教案设计 小学一年级上册教案语文教案篇四 秋天 课前预备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师) 2.秋天树叶的实物。(教师) 3.大雁图片。(教师) 4.观看大自然的变化，可以收集

17、秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。 2.播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3.你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀!这节课我们就一起学习课文秋天。 5.齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的漂

18、亮，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3.(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4.教师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。 5.学生借助拼音自读课文，一边读一

19、边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7.同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生特别直观地熟悉自然

20、段。本环节教学中教师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的力量，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1.天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要熟悉的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音一样的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天()(

21、)水空()()油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。 (2)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”? 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀! (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3.

22、一片片叶子从树上落下来。 (1)比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗? (3)小结：课文插图会帮忙我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么? 课件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就

23、请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4.齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生变化，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。 1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观看课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗

24、? (4)小结：课文插图会帮忙我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观看大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅飞行的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞行的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅飞行的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：熟悉“人字头”。运用加一加的方法来

25、识记：人+云=会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3.初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小教师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真

26、美呀!不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感慨句。 这是两个感慨句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试? 2.创设情境，激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进展引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼

27、收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”比照来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助

28、图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积存丰富的词语，为学生供应了语言训练的时机。 四、引导观看，指导书写 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡察指导。 (6)投影展现，师生评议，教师依据学生的书写状况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写

29、法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展现，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新熟悉的笔画书写，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过观看生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延长 1.熟读课文。 2.秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚印。 设计意图：激发学生对大自然的喜爱之情，引导学生到大自然中

30、去观看、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 语文一年级上册教案设计 小学一年级上册教案语文教案篇五 小松鼠找花生 学习目标： 1、熟悉12个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观看植物的兴趣。 教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。 教学难点：知道花生结果的特点。 课前预备：学生学习预备：网上搜集关于花生的资料。 教师教学预备：生字词卡片，多媒体课件。 教学环境的设计与布置：多媒体要清楚，实物投影。 课时安排 ： 2课时 第一课时 一、趣味揭题： 1、猜谜导入(“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)(课件出

31、示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习写“生”字) 2、沟通课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。 3、花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生(教师板书课题) 二、初读课文，识记生字： 1、教师范读课文 2、自读课文，自主识字。 学生翻开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，教师巡察辅导，了解学情) 3、检查识字，找准起点。 (1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经熟悉了屏幕上的哪些字?(指名说说) (2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌相互正音。 4、字词句综合训练 (1)出示字卡识字 , 开火车,小组合作识字。 (2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法) (3)出示词卡读词语,了解词语意思。 如:熟悉“很多”,用很多练习说话。 (课件出示词语)读好“每天”，说说你每天都做些什么事? (4) 熟悉 “艳丽”