课程改革集中培训学习心得(多篇).docx

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1、 课程改革集中培训学习心得(多篇) 第一篇：课程改革集中培训学习心得 这次的集中培训学习收获许多，可以说是对我的教育理念进展了一次洗礼，在教材分析上、教学设计上、练习设计上以及在教育科研上都有了新的熟悉。同时也让我看到了自己在很多方面上的缺乏，在今后的教学实践中，给自己立下新的目标：多看书、多学习、多思索，在探究中不断提高自己。小结本次学习的心得如下： 一、 多个心眼看教材 “数与代数在小学阶段包括什么内容？”简简洁单的一个问题，当朱莉教师问出口开头，我的脑袋一片空白，只教过低段的我，对这个问题的答复是狭义的。从我身上就很明显得展现了一般教师都会犯的误区：教什么年段就只关注什么年段的学问点，而

2、忽视了学问的连续性。显而易见，紧接着就会犯目标不精确如此的错误。整体理解教材很重要，而往往被我们无视。朱莉教师从数学课程标准动身，带着我们对数与代数的教学目标与学问体系进展了一次系统性的整理。 统计在整个小学阶段占不了多少的课时，所以它的重要性也往往被我们所无视了。吴伶俐教师的解读令我恍然大悟：统计的重要之处并不在于统计学问的本身，而是在获得信息处理信息的过。 二、 拆掉思维的墙 “拆掉思维的墙”这是一本书的题目，在我听林良富教师讲如何进展课堂变革时，在我脑子里冒出来的一句话。教育本身就是一场试验，没完没了的试验。但长期以来我们的教育中存在太多的习以为常，教师教得习以为常，学生听得习以为常。即

3、使在有想法的教师，在一片片质疑声中，也渐渐会被沉没。 转变现在的教学模式，林教师的团队就给我们做了一个很好的示范，从关注教师的教转变为关注学生的学，真正还学生主体性地位。提示我们必需熟悉到：教师的教只是学生学习的外部因素，而学生的学才是内部因素，打算性因素。我们的教学假如能站在这样的高度来进展思索，才能转变现在教育中存在的很多不和谐。 经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，“做不了课改的先锋军，但至少不能拖课改的后腿”，我们得做课改的积极实践者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得

4、更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。 其次篇：课程改革集中培训学习心得 . 课程改革集中培训学习心得 这次的集中培训学习收获许多，可以说是对我的教育理念进展了一次洗礼，在教材分析上、教学设计上、练习设计上以及在教育科研上都有了新的熟悉。同时也让我看到了自己在很多方面上的缺乏，在今后的教学实践中，给自己立下新的目标：多看书、多学习、多思索，在探究中不断提高自己。小结本次学习的心得如下： 一、 多个心眼看教材 “数与代数在小学阶段包括什么内容？”简简洁单的一个问题，当朱莉教师问出口开头，我的脑袋一片空白，只教过低段的我，对这个问题的答复是狭义的。从我身上就很明显得展现了一般教师都会犯的误区：教

5、什么年段就只关注什么年段的学问点，而忽视了学问的连续性。显而易见，紧接着就会犯目标不精确如此的错误。整体理解教材很重要，而往往被我们无视。朱莉教师从数学课程标准动身，带着我们对数与代数的教学目标与学问体系进展了一次系统性的整理。 统计在整个小学阶段占不了多少的课时，所以它的重要性也往往被我们所无视了。吴伶俐教师的解读令我恍然大悟：统计的重要之处并不在于统计学问的本身，而是在获得信息处理信息的过。 二、 拆掉思维的墙 “拆掉思维的墙”这是一本书的题目，在我听林良富教师讲如何进展课堂变革时，在我脑子里冒出来的一句话。教育本身就是一场试验，没完没了的试验。但长期以来我们的教育中存在太多的习以为常，教

6、师教得习以 . . 为常，学生听得习以为常。即使在有想法的教师，在一片片质疑声中，也渐渐会被沉没。 转变现在的教学模式，林教师的团队就给我们做了一个很好的示范，从关注教师的教转变为关注学生的学，真正还学生主体性地位。提示我们必需熟悉到：教师的教只是学生学习的外部因素，而学生的学才是内部因素，打算性因素。我们的教学假如能站在这样的高度来进展思索，才能转变现在教育中存在的很多不和谐。 经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，“做不了课改的先锋军，但至少不能拖课改的后腿”，我们得做课改的积极实践者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有

7、经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。 . 第三篇：新课程改革培训学习心得 通过这几天的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。对新课程改革的过程中可能会消失的一些问题有了心理预备，让我更加布满信念地投入到新课程改革的实践中去。 新课程改革是一种政府行为，这社会经济进展到一个新时期的要求。社会对不同类型的人才的需求，打算了首先要进展教育的(请你连续关注公文素材库)改革。 新课程改革是教育自身的进展的要求。在世界的进展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提。我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度进展的时代。高中教育正逐步

8、走向群众教育和普及。国家课程标准无论从目标、要求还是构造、体系上都是全新的，蕴含着素养教育的理念，表达着鲜亮的时代气息，是一部内容非常丰富的全新意义上的教学大纲。以人为本的教育，注意每个人的进展是多样化的，可选择的。更强调和注意共性的进展。这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和宏大意义以及其深厚的内涵。1、课程标准着眼于将来国民素养。2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。3.突破学科中心，为终身进展打根底。4.注意学生的学，强调学习的过程与方法。5.课程标准提出了多元评价建议。6、为教师教学制造较大的空间 通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程

9、改革中可能会遇到许多的问题。比方：1、教育观念问题，注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必需要留意强调学问的选择性。尽量及早通览教材，对高中学问有一个整体的熟悉。制止在教材的选用上版本的不同。3、对三维目标的落实可能会消失的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能会造成教师无视根本功的现

10、象，主要表达在（1）不仔细讨论课标。（2）不备学生，（3）不敢批判学生，盲目赞扬。（4）不重视教学设计。（5）不重视学生的习惯的培育，甚至导至性非常向的学生得到充分的发挥，性格内向的学生受到冷落，长此以往很简单造成两极分化等一系列可能消失的问题。 这些珍贵的阅历，为我们实践中供应了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和进展的过程。 第四篇：课程改革培训心得体会 心得体会课程改革初探 经过这次培训让我从新体验到了教师教书育人的含义。我明白了如何做一个好教师，如何教书和育人。在中学教育中，我认为教书育人主要就是要用爱心和责任心去教学生生存和

11、进展所需要的技能和方法。这是我本次培训的第一收获。 其次我想就课程改革谈谈我个人的感受和一点不成熟的想法。 1、课程改革是校本教研的重要组成局部，被列为我校校本教研的核心课题。课程改革必需以学生为本，以我校实际状况为动身点来进展。所以客观精确地分析我校目前的教学中的实际状况是进展校本教研的前提和动身点，也是课程改革胜利的必要条件，而且实际状况分析得越透彻、越全面，越有利于课程改革地进展。我个人认为目前我校教学中存在的主要问题是：教学侧重于传授学问，过多的强调学科的系统性、教授科目过多、课程内容较难 ，过于注意书本学问，课程设置不合理，文化根底课占用课时过多，教学过程不能实现理论和实践的统一，理

12、论教学和实践教学协调性较差。在学生方面，大多学生学习没有明确的目标，对所学专业熟悉不清，混毕业、混日子、混就业的居多，而且入学文化根底差、思想政治素养差、厌学心情高等等。总而言之，只有客观的公正的认清我校实际状况，才能实现课程改革的目标。 2、课程改革是一个系统工程，它需要全员参加，课程改革的主力是校长和教师。其中校长是关键，课程改革的过程无疑是根据决 策进展的，校长是决策者，教师是决策的执行者。从这个意义上讲，课程改革必需在校长的肯定支持和领导下才能进展。很多个改革的历史证明只有自上而下的改革才能取得胜利。 同时课程改革还需要依靠学校全部人员的力气，人人参加.全方位、全系统、全过程地进展。

13、3、我们强调“以就业为导向”，“以学生为本”的教学思路，如何在课程设置上表达这个主导思想应是我们的课程改革的重点工作之一，所以教学规划的编制就应放在突出的位置。 教学规划的编制首先应当调查和讨论学生就业的岗位对技能和学问的要求。依据调研的第一手资料经过分析加工整理后，结合专家的意见及本校培育的特色，制定实习实训教学内容，再依据实习实训内容考虑所需要的专业学问，而又依据专业学问设置相关的文化根底课程，最终再依据学校的实际状况开设有关特色课程。只有这样才能够制定出符合以就业为导向的办学思路。要抛弃闭门造车式的规划制定模式，一方面要切实考察岗位需求，“走出去，引进来”。另一个方面，我们还应当考虑到职

14、业教育教书育人的根本思想，既要教技能又要考虑到素养教育的要求，要才更要德，所以在教学规划中我们应当同时加强德的培育，重视养成教育，要把德育课变成“德”的“生产车间”、“修理车间”、“维护车间”，要教学生如何爱国、如何做人、如何处事、如何懂礼貌、如何重礼义，如何树立远大的目标。不要只讲马列、邓理的根本理论，要讲社交礼仪、应用文写作等有用型课程。在语文教学中，可以依据需要考虑讲应用文写作，课程性质调整为选 修课或考察课，在英语教学中，依据英语需要长期不断学习的特点可以考虑每学期都开设英语课，而课时设置为每学期2个，也可以适当调整数学和物理课，依据专业需要由专业科提出教授内容来讲授。教学规划是教学的

15、依据，也是教学目标实现的详细措施，只有制定科学合理的教学规划才能真正做到“以学生为本”，“以就业为导向”的办学思路。 总之，通过此次活动，信任每一个教师都会有很大收获，看到了自己与合格教师的差距，更会多一些思索，多一些紧迫感。同时我们也应看到，尽管还有许多问题存在，但也不要妄自菲薄，我们附属小学全体教师的根本素养还是很好，开掘的潜力更大，只要大家努力，肯定会有一个更美妙的明天！ 第五篇：新课程改革培训心得 新课程改革培训心得 为弘扬祖国传统文化，培育学生多元智力，促进每一位学生的终身进展，建立健全学生完善的人格，培育创新型人才，以适应将来社会日益进展需求，我国实行了第八次新课程改革。此次课程改

16、革以其全新的理论备受世人关注，它不但理念新，内容丰富，涉及领域广，包含教育学、心理学、课程论、方法论、专业学科学问等很多科学学问，而且关注每一个学生的进展，注意转变学生学习方式，促进学生终生学习习惯的养成，得到50多位院士及专家的论证，和社会各界的广泛支持，是一次有深层意义的教育变革，为我国将来教育的进展描绘了奇妙蓝图。 201*年秋，天津市也将全面绽开高中新课程改革试验工作。7月24日我有幸参与了五天新课程理论培训，培训的观点真可谓清爽隽永，富有哲理，布满思辩性，使我受益匪浅。我喜爱南京师大博士生导师周志华教授学科专业学问的引领，喜爱课标组成员、东北师大郑长龙教授幽默幽默的语言，喜爱天津师大

17、靳莹教授中外教育比照和布满哲理、思辩的教育理论，喜爱市教研员刘红梅、赵俊东教师求真务实、富有激情的实干精神。培训使我更加熟悉到课程改革的艰难性和教师责任之重大。 一、新课程改革是对传统教育的一种扬弃。 新的课程改革不是对讲授式教学方法的全盘否认，而是对传统教育方法的扬弃。现代心理学认为有七种智能在人的进展中起到重要作用，即语言、教学规律、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我熟悉力量。我国传统教育重视学生认知水平进展，忽视学生的共性差异，忽视学生的过程评价，以考定终身。这种教育制度是20世纪50年月受苏联教学理论的影响下建立起来的，其核心 是教学中心论，在新中国成立初期，为社会的进展发挥过巨大作

18、用，培育了大批社会主义建立人才，其中也不乏有很多精英人才，但同时也存在局限性。而到了二十一世纪的信息时代，社会的进展需要的是全民素养的整体提高，精英教育也越来越不适应社会的进展的需求。新课程核心理念是“为了每一个学生的进展”，与传统教育相比，更表达学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立公平、民主的师生关系，注意有效学问的学习，注意学习的过程与方法，注意学生终生学习习惯的培育。而这些不是靠一味的活动、一味的表扬鼓舞、一团和气就能实现的，而是靠不断发扬传统教学中的优良阅历，全面关注学生的共性进展，关注学生学习方法的养成和情感价值观的形成来实现的。 二、新课程改革有助于促进教师的专业进展

19、 此次课程改革首先是一场教育思想的变革，课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化学问的教师来执行。所以在课程改革中，既要摆脱传统教育的束缚，又要避开一味的课堂形式上的创新，要时刻把握课程改革的核心理念和进展方向，牢记教育过程的不行逆性，肩负历史责任感。为此，我认为教师应树立以下几种意识： 1、学习意识：加强理论学习，关注新课程改革的进展动向、阅历与误区； 2、学生意识：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合，建立民主、公平的师生关系；3、专业意识：既要抓紧时间提高本学科专业学问，又要丰富其他学科专业学问，如心理学、课程论、探究教学方法论等学问，特殊是树立终身学习习惯；4

20、、过程意识：关注学生学习的过程，关注学问的有效形成过程，而不是结论，还学问原有生命力，关注过程中学生学习方法的养成和评价；5、讨论意识：娴熟把握探究教学模式，引领学生进展有效探究；6、困难意识：课程改革不是一帆风顺的，改革初期教师都普遍欢送，踌躇满志， 一旦实施，将会面临巨大困难与困惑，教师应做好肯定的心理预备；7、开放意识：教学中要不断引入新观点、新学问、新方法，注意学科学问间的横向联系，以开放教学培育开放学生；8、社会意识：此次课程改革采纳模块教学，弱化学问构造，表达学问的社会意义，所以教学中，要树立社会意识，挖掘生产生活中的化学学问来教学。 树立以上几种意识，将有助于教师专业进展，有助于

21、课程改革的顺当实施。 三、新课程改革有助于学生学习方式的转变 传统教学过于关注的学问体系，看重学生的学习成绩，教师教学过分依靠系统讲授和题海训练，学生的学习过分依靠死记硬背和强化训练，从而形成了“听着学科学，坐着看科学，纸上算科学，脱离社会想科学”的局面，这都是我们平常教学中普遍存在的问题。传统教学有其特长，但也存在很多缺乏，传统教学有利于短时期内学问体系的传授，但不定都是学问的建构，不利于学生可持续进展，很多学问的探究过程以及试验验证常常被结论、定理和考纲不要求所代替，长此以往，学生哪有学习兴趣、创新精神和实践力量。 新课程提倡“为了每一个学生的进展”的核心理念，它敬重学生的个体差异（如引入

22、模块选修机制，让学生自主学习），关注学生共性进展，在注意学问与技能学习的同时，注意培育学生学习兴趣和科学素养的养成，建立健全学生完善人格。共性化选课，学分制治理，丰富多彩的探究活动，亲密联系生活的学科学问，这些都将使学生成为课堂学习的仆人，学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使学生喜爱科学、应用科学、探究科学、亲近科学。 四、亲密留意课程改革试验中存在的误区。 新课程立刻就要来了，有些人欢呼雀跃，展望向往美妙的将来，有些人还 在怀疑观望，消极迷茫。确实，新课程改革是美妙的，但不是万能的，假如没有先进的教育理论和专业化学问支持，新课程改革也将会“穿新鞋走老路”，走形式上的过场，

23、在教学中，我们要避开走进课程改革的一些误区，在理论培训中，天津师大靳莹教授的报告给我们很多启发，例如： 1、合作学习不是小组争论 师生之间是民主、公平的关系，但教师不应失去教学主导作用，不要把课堂变成“小组合作秀”。合作学习是敬重学生认知规律，有肯定目标，到达某种 效果（如学习目标，科学方法、团队意识、竞争意识等）的学习方式，争论不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的争论。 2、自主学习不等于自学 新课程表达自主学习理念，但绝不是学生想到哪，教师就讲到哪，学生想学什么，教师就教什么，教师没有主见。自主学习是由学生打算为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学，不能等同于自学。 诸如这样思辩性的观点还有很多，如：课堂不等于课件展现会，探究活动不等“满汉全席”宴，问题意识不等于提问，对话不等于问答，教学有效性不等于立竿见影等等，这些观点都有利于我们提高熟悉，避开走进课改误区，使课程改革落到实处。 为期五天的新课程理论培训，如同清泉一般甘甜，沁人心脾，让我更加坚决信念，此次课程改革在我们全体教育人的共同努力下，肯定能结出丰硕成果。 201*年8月