语文期中考试教学反思15篇.docx

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1、 语文期中考试教学反思15篇语文期中考试教学反思1 紧急而有序的期中考试完毕了， 期中考试教学反思。在本次考试中，学生的语文成绩并不是非常抱负，探其缘由，我得出以下几点结论： 1、学生的根本功不够扎实，对于拼音、字形不能娴熟的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能精确地默写。 2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能精确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。 3、 作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且局部同学书写不够工整，文面不够干净，句式标点也有错误，故作文得分也不够抱负。 针对以上状况，经过教师争论，达成共识：准备在今后的语文教学中 把课堂教学和培育学生的学习兴趣相结合，力争全面

2、提高学生的语文成绩和语文素养。这必需得从以下几个方面做起： 一、做好课堂教学工作 1、夯实根底，稳打稳扎 教学工作中最根底最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，依据学生的实际状况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上教师再点拨指导，把简单读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解把握字词的根底上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要准时检查，做到作业日日清，肯定要让学生娴熟把握古诗

3、文。 2、加强阅读，提高分析力量 除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读力量和写作力量。教师还应有目的地带着大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培育和提高学生的语文综合素养。 3、作文教学，落到实处 对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生仿照作文选是不行的，重要的是让学生多观看生活，从生活中找“米”，积存素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络构造，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文。教师要把

4、批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和缺乏，下次作文尽量扬长避短。评讲完毕后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓舞，对其他学生也是一种催促和鼓励。 二、培育学生学习语文的兴趣 1、 上课内容力求丰富 教师要加强自身修养，努力提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，采纳多种教学方式，让学生参加到课堂中来，师生互动环节多。使学生受到感染，积极主动的学习语文，时间一长，学生的语文成绩就会提高。 2、努力培育语文素养 语文需要学生多读多讲多练，因此多让学生朗读，培育学生的语感非常重要。多让学生读一些古诗文或名家名篇，不仅能培育学生的语文鉴赏力量，而且对提高学生的阅读和写作力量也

5、是大有裨益。 3、组织丰富多彩的节目 教师不仅在课堂上对学生提出明确的学习要求，在课下也可以组织一些活动提高学生的兴趣。如让学生每天抽非常钟练习钢笔字，定期进行写字竞赛，写得好地予以表扬嘉奖，学生每两个月出一份手抄报，从刊头设计命名到内容设计、版面安排、美术图案都要求学生自己动手动脑，做得好的张贴在班级里，学生看着自己的作品也会颇为得意呢!这样做，既培育了学生的兴趣，又熬炼了学生的力量。 只有多方位多角度地实行有效的方法，才能培育学生学习语文的兴趣。抓好语文根底学问的同时，培育他们的阅读和写作力量，让他们的语文功底日渐深厚，语文成绩才能蒸蒸日上! 语文期中考试教学反思2 本月其次周学校进展了本

6、学期期中考试。学生考完试之后出来说：“教师，体量太多了，我们做不完。”考试完毕以后，高二汉语备课组教师们开头阅卷子了。经过三天的努力最终完成了阅卷子任务了。阅卷子过程中发觉，学生的根底学问还是不够扎实，需要进一步强化。考试成绩出来了，发觉自己所带的班级的追高分102，最低分18，这差距真的让我很惊异。通过反思总结出了本次考试消失的问题、缘由及改正措施。 1、从试卷分析来说，考察的内容根本上都是书上和练习册上的内容。虽然考试之前给学生复习过，但是学生没有高度重视，导致了这样一个本不应当消失的结果。 2、教学工作中存在的问题。回想这段的教育教学工作，虽然对学生严格要求，但是力度不够也导致本次学生成

7、绩的不抱负；尽管在教学过程中对学生进展了思想教育工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有准时正确引导、培育、提高他们的兴趣。虽然课堂上进展过有利于学生学习、提高学生兴趣的一些教学方法，但是由于刚刚起步，在课堂组织和治理上不够严谨，课堂效率达不到预定的效果，所以教学质量和成绩有些不尽人意。 改正措施； 1、努力引起学生的高度重视。 2、仔细钻研教材，教法、课程标准、深入了解学生、以便有效地指导学生。 3、重视引起学生的学习兴趣，对懒学、厌学的学生进展思想教育工作，从而提高他们的学习兴趣。 4、加强组织课堂和课堂治理，提高课堂效果和教学质量。 语文期中考试教学反思3 期中考试后到现在已经一周的时间

8、了，我把C1、C2学生的分数又看了一遍，认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得不够扎实，考试后我始终在思考如何将熬炼学生思维和提高考试成绩很好地统一起来。 初中语文教学应当是在小学汉语教学的根底上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的汉语文学习习惯，这个道理大家都明白，但在实际的操作过程中未必都如愿。就我自己来说，注意了课文的阅读、讲解、互动，注意了理解和师生间的共同探讨，课堂的活泼、教学的严谨我也努力做到了，学生的成绩却回馈给我了不太抱负的结果。静思之后，我认为自己始终以来忽视了一个很重要的环节：对每一课的学问缺少了必要的稳固和检测，特殊是对根底学问的稳固。这其中有

9、高估学生自觉性的因素存在，被大多数会背诵词语意思，特别句子，听写生字词语的学生给迷惑了双眼。一些常用词语的书写、课文默写很不扎实。 今后的教学工作中，我认为自己应当留意以下几个方面： 第一，加强对常用字词的字音、字形、字义的强调，稳固，即安排适当的时间强化训练。今后，我规划每两周进展一次字词检测，个个过关，加强识记。 其次，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加细心安排，重要的是催促、指导学生按要求进展，并提升效率，做好早读评比工作。这样 不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、催促学生扎实把握重点、常用词语。（包括课文二中的重点词语）。 第三，仔细讲解课文、练习

10、册中的训练题，对所学课文学问的稳固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量到达学问与力量、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。 第四，连续加强培优补差工作，注意培育学生自主学习、自我总结、自我反思力量，从而不断提升其听、说、读、写的实践力量，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生汉语文综合力量。 第五，实行分层次教学，降低对学困生的要求，比方让成绩好些的学生背生字词意思、特别句子时，其他学生能读熟就可以了，检查生字词语时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背会写的更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习汉语文的兴趣。 第六

11、，做好补差工作，缩小两极分化，从测试状况看，汉语文学习已明显消失两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在汉语文学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，准时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高汉语文教学质量。 第七，多学习，多思索。在今后的教学中，我要多向优秀教师学习，多沟通，对于一个学问点要多斟酌，该如何讲解学生更能理解。精选题目，精讲练习。 成绩只代表过去，在今后的教学中，我仍旧会布满信念，对自己布满信念，对学生布满信念。更要会不断

12、学习，不断进取。改良教学方法，与大家携手共进。 语文期中考试教学反思4 11月6、7进展了期中考试，虽然考试完毕了，但为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对本次考试作一全面反思。 一、试卷的命题思路分析 试卷共分三局部，第一局部为“语言的积存与运用”，其次局部为“阅读理解”，第三局部“写作”。本次试卷在注意根底学问的考察上，又加大了对语言运用力量和表达力量的考察力度，总分值150分，卷面5分。 二、学生答题状况分析 从我带的班学生整体状况来看，学生答题状况还可以，但与其他兄弟班级比拟，还是有肯定差距的，而且学生之间差距也很大，有个别的学生学习态度也不端正，重点学问的把握不扎实

13、。 （一）第局部，根底学问积存与运用的考察（35分） 1、第1小题是古诗词填空，句子能背下来，但有写别字的。 第2题是语段练习，第3小题是名著积存，这两题主要考察学生平常学习中对字、词、句、文学常识等的把握，所考察都是学生平常教学中应当一再强调的。在阅卷过程中也的确发觉为数不少的学生在此题失分。 第4小题语言运用题，失分最多。 失分缘由：平常积存不扎实。 反思：在教学中要加强生字教学，特殊是简单写错的字和成语中简单写成别字的地方。背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。强化诗词默写的正确率，提高学生理解性记忆的力量。 （二）第局部，阅读理解力量的考察

14、（55分） 第一个文段是课内小说阅读我的叔叔于勒，其次个文段是课外谈论文的阅读理解幸福。 失分缘由：一是我的叔叔于勒这篇课文还没有上，里面的词语的意思和人物形象学生丢分率太高，二是审题不清，不理解所问内容。三是对文章上下文理解不好。 文言文的阅读理解唐雎不辱使命。此项是对课内文言文的考察，考察内容为文言文词语的理解、句子的翻译以及对古诗文整体内容的理解，学生把握状况也是很不尽人意，得分不太高。 反思：阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的学问点无重点训练，同学记忆不深，运用不好。对古诗词默写检查不够，在教学中连续加强检查背诵的力度，加强对学生的催促。 （三）第局部，学生写作局部

15、（55分） 本次作文是话题作文“读书”从整体来看，大局部学生的作文书写都比拟标准、卷面干净，但在语言表达和立意构思方面不尽人意，得分不是很高。 存在问题： 1、题目有语病 2、局部学生的作文内容不够丰富，篇幅较短，没有写出什么内容。 3、有局部同学书写不标准，字迹零乱，显得不干净。 反思： 一、重视课内课文的阅读，把课内课文讲透，重视文章例如的作用。 二、注意文章例如的作用。教师首先应把文章吃透，总结、归纳出一些方法和规律，然后再指导学生把握此类文章的阅读方法和规律。 三、在讲课内文章时，对那些经典的课文、经典的段落，可以让学生联系自己的生活写写感受。 三、今后措施： 1、连续加强古诗文言文的

16、背诵检查力度，连续催促小组长课间检查，自习检查，加强晨读力度，每天明确背诵的任务，加大默写检查力度，每周活动课型式进展古诗文背诵。 2、要立足于课堂培育阅读力量。阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要依据教材特点教导学习方法；略读课的教学，教师更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的力量。 3、作文教学中，加大谈论作文训

17、练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的学问讲座，加强语言表达力量、日记、摘抄活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。 语文期中考试教学反思5 期中考是初中阶段相对重要的一个考试,目前绝大局部的学校都已经考完和讲评完。 期中考试后到现在已经一周的时间了，我把所教班42名学生的分数又看了一遍，认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。我却被一种莫名的压力攻击。由于成绩和我想象的还存在一段距离。我始终在思考如何将熬炼学生思维和提高考试成绩很好地统一起来。 初中汉语教学应当是在小学汉语教学的根底上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的汉语文学习习惯，这个

18、道理大家都明白，但在实际的操作过程中未必都如愿。就我自己来说，注意了课文的阅读、讲解、互动，注意了理解和师生间的共同探讨，课堂的活泼、教学的严谨我也努力做到了，学生的成绩却回馈给我了不太抱负的结果。静思之后，我认为自己始终以来忽视了一个很重要的环节：对每一课的学问缺少了必要的稳固和检测，特殊是对根底学问的稳固。这其中有高估学生自觉性的因素存在，被大多数会背诵词语意思，特别句子，听写生字词语的学生给迷惑了双眼。一些常用词语的书写、课文默写很不扎实。 今后的教学工作中，我认为自己应当留意以下几个方面： 第一，加强对常用字词的字音、字形、字义的强调，稳固，即安排适当的时间强化训练。放月假回来后，我规

19、划一周进展一次字词检测，个个过关，加强识记。 其次，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加细心安排，重要的是催促、指导学生按要求进展，并提升效率，做好早读评比工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、催促学生扎实把握重点、常用词语。(包括课文二中的重点词语)。 第三，仔细讲解课文、练习册中的训练题，对所学课文学问的稳固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量到达学问与力量、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。 第四，连续加强培优辅潜工作，注意培育学生自主学习、自我总结、自我反思力量，从而不断提升其听、说、读、写的实践力量，很好地利用

20、教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生汉语文综合力量。 第五，实行分层次教学，降低对学困生的要求，比方让成绩好些的学生背生字词意思、特别句子时，其他学生能读熟就可以了，检查生字词语时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背会写的更好!这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习汉语文的兴趣 第六，做好补差工作，缩小两极分化，从测试状况看，汉语文学习已明显消失两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在汉语文学习上不断进步，这就需要我真正的去爱

21、他们关注他们，准时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高汉语文教学质量。 语文期中考试教学反思6 总的来说，本张试题考察内容全面，既重视考察学生的根底学问的把握状况，又重视考察学生分析问题、解决问题的力量，试题难易适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考察。其次，试题站在人文的高度，立足于学生的进展，转变试题枯燥、毫无生气的要求,让学生兴趣十足、信念百倍地投入到考试中,告知孩子们语文无处不在，语文如此得意。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题状况进展分析之后，我们认为需要在培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应当扎扎实实帮忙学生养成良

22、好的写字、观看、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益匪浅；其次要丰富学生的积存，扩大学问面，增加阅读量；最终就是要加强学生口头表达力量的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信念，把语文真正运用于生活。期中考试已经完毕，从考试的成绩来看，成绩是可以确定的，但能很简单看到考试中的一些问题和缺乏。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简洁地过去了。所以利用这个时间作一个反思。 本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练习时间不充分，学生的复习就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复习，所以一些原来通过认真复习后不会错的，有

23、些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够仔细，我也认真问过他们为什么会消失这种的问题，主要是在考试中，有的学生担忧分数，导致发挥失常。还有一局部学生，不会听课，把留意力分到其他地方去了，考试中依旧无法用心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有急躁，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小朋友就缺乏急躁，甚至连题目都没有审完就开头按自己想的去做了，或许这是没有学会思索吧？ 考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和教师上课讲的一样，所以

24、不曾辨别出其中的内涵。 从这次考试中，我们可以很明显地发觉，在我们的学生中有一些学习成绩落后的同学应当是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮忙的学生。课堂上多提问、课下多催促指导，准时、有效的把学生消失的问题解决好，以弥补缺乏。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。 考试就像一面镜子，照出了师生教学上的缺乏，以后我将和他们一起分析缘由，评讲试卷，并考虑今后方法。信任师生一起努力，进步应当是可以看到的，至少我情愿这样做！我也不怕失败，由于我可以再改良，教给学生更多学问，让他们学得轻松，考得更好。 一、主要消失问题： 1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个

25、别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。 2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是平常写的太少了。 3、第三题错在ABB 式上了，许多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，缘由是我平常没有提示孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们毕竟会不会写。 4、课文进度太慢导致本次考试局部题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。 5.、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有仔细读题，写的乱七八糟。以及，惊异组词，把“讶”字写错，

26、这个在我平常没有准时给他们指导。 6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，缘由是平常练习太少，也没有着重讲解。缘于平常读书少，积存的词语少。这就要求教师在平常的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能 6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比方“大海就呈现在它们面前”一句中，给“呈现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“消失”，缘于平常读书少，积存的词语少。这就要求教师在平常的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解力量。 7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找答案，还是由于平常做题不够，没有娴熟把握方法。 语文

27、期中考试教学反思7 期中考试最终完毕了，这也意味着半学期的紧急而有序的教学已经完毕了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进展了验收。 中华语言、文字的博大精深，中国历史的悠远，使得我在六年级语文教学中变得如此的渺小。这个学期的教学总体感觉就是自己和学生一起学习，究竟自己没有真正带过毕业班，有压力、有茫然，缺乏地就是阅历。 在这个学期的语文教学中： 1、学生字词的积存比往年更丰富，这些积存并不是全靠学生写、抄、记、背，我采纳了一个策略：对于每课生字词，学生熟悉的可以不抄写，不会才要抄写、才要读读记记，而且用课前听写的方式检验预习效果，这样有些成绩好的学生就省去了不必要的功夫。 2、就是每一单元的

28、课文，按课文内容填空和日积月累学生把握的相比照较好。 3、注意不同形式句子的训练。 到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平常的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地把握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及好玩的方式来帮忙学生理解和把握。如对于比拟难的缩句，我告知学生，就把它当成砍树一般，将全部的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大局部学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以把握的间接表达与直接表达，我也实行了贴近学生生活实际的方法，引导学生把握。因此在本次的考试中，相关的题型，大局部学生

29、都把握的不错。但少局部学生不会敏捷运用。 4、阅读和写作还是以后训练的重中之重。在学生的学案中表达，让学生自己阅读、理解、思索。针对问题进展分析，探究，并得出结论。 但是我也发觉，学生还有一些问题仍旧没有解决，如考试中不仔细审题；要求背诵的内容记得很清晰，但是错别字一堆；对待平常的单元检测不仔细，因此期中考试与平常的考试成绩相差许多。 诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与教师平常的要求和探究离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。 语文期中考试教学反思8 一、成绩概况 本班共有60人参与考试，平均成绩92.63

30、分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，8090分17人，80分以下1人。 二、胜利做法 一是得益于细心备课，每上一节课前，我都能仔细研读教材，并针对学生实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节约了不少力气。二是注意课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进展适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，到达准时稳固的目的。三是严格要求，不姑息学生的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不用心、作业不仔细的学生要求准时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以稳固根底学问。 三、存在问题 一是学生学习语文

31、的积极性不高，局部学生疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文力量弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，直接影响整体学风，这些学生多数存在明显问题，改良缓慢，而且反复。三是语言运用力量较弱。作文整体不抱负，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。 四、改良措施 一是连续强化课堂效率，加强课前的预备，争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查，特殊要检查学习不主动学生的作业，催促他们加强平常学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内催促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动学生学习积极性。五是加强学法指导，让

32、学生懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象扩散。 语文期中考试教学反思9 紧急有序的期中考试已经完毕，学生成绩也已揭晓，依据我们西校学生实际，结合学生的成绩，针对语文学科的详细特点和试卷的详细分析，现反思如下: 应重视学生根底学问的训练。依据新课标的详细要求，现行的语文试卷虽然根底学问分值削减，但仍旧起到至关重要的作用。如成语题、病句题和排序题，学生在这次考试中失分较多，其缘由就是学生的根本功不扎实，根底学问欠缺，所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练，力争使学生根底学问这一方面的缺乏得以转变，向好的方面转变。 应当加强学生标准答题的指导。通过仔细分析学生的试卷，我发觉有一局部

33、试题不是学生不懂或不会，而是学生在答题的过程中，没有根据肯定的答题流程去做，以至于被扣分和不得分，如在语文主观题中，必需要求学生根据是什么-为什么-怎么样的规程去做，否则就会被扣分。举一个简洁的例子，问这一自然段中运用了什么修辞手法，是做详细分析。结果有的学生就简洁答复，比方。而没有根据肯定的流程去做，结果可想而知，6分的题目，只能得1分，这一题学生不会吗?不是，为什么不得分缘由就是缺乏肯定的答题流程。这是我教学的下一步中重点内容之一。 针对学生的默写和作文中字体的训练应提上一个重要的位置。通过这次考试，我发觉我们与北校相比，默写时我们的一大失分点，一是学生背诵不到位，很多不会填，二是有些会背

34、的内容，错别字现象严峻，结果还是不得分。另外在作文中学生的字体还需要有针对性的加强，女生的字体问题不大，都能工整清楚，关键是男生的字体，存在着书写不标准、字体不端正、卷面不干净等现象，我认为这直接导致作文分值下降，结果是学生总分不高。所以下一步我们会加强学生的练字环节的训练。 总之，我们只有通过反思，才能发觉问题，分析问题以至于最终的解决问题，到达我们的教育目的。 语文期中考试教学反思10 一、试题分析 1、试卷的构造和内容分布 这张试卷共六大题，内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考察内容全面。 2、试卷的特点等方面 试题紧扣课本，注意双基的考察，在考察

35、学生语言积存的同时，更注意学生理解和运用语言力量的考察，培育学生举一反三的运用力量。 试题严密联系学生生活，富有浓郁的生活气息。如：口语交际题以考察学生学会赞美他人这一交际力量，试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈，这个题目看似简洁，其实既考察了学生的口语表达力量，又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培育，表达语文的工具性与人文性两大特点。再如考察练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解，已经不是单纯性的默写，而是放到详细的语境中，让学生理解所表达的含义再加以运用，这在肯定程度上考察了学生活学活用的力量。 二、成绩统计、整体水平分析状况 试卷的难度和区分度等。 本试卷难度适中，有较好的区分度，能精

36、确的考察学生的根底学问的积存和理解运用语言文字的力量。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体状况 学生总体答题状况较好，较好的把握了所学的学习内容。但是从成绩上看，优分率偏低，低分率较第一次月考有所增加。 2、典型错题状况分析 第一项为哪一项看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句，这一题是考察学生的根底运用力量，大多数学生能够做到书写精确、工整、入体，但是在选取加点词语造句时，竟然有一局部学生没有按要求做题，选的不是加点词造句，这一现象再一次反响出学生读题习惯有待加强，其中对“销毁”一词的考察，其实是考察学生运用这个词语对课文内容进展概括的力量，但是又一局部学生将这个词语大材小用，或者

37、不知道怎么运用，这也提示我们教师在教学时，留意引导学生结合课文内容，对词语的意思以及运用范围加以理解。 其次项看补充成语，从学生做题状况来看，这一题得分率较高，但是大局部学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”，看来日常教学中要留意引导学生对谐音字的区分，对字词的积存要细心。 第三项内容是依据要求完成下面句子的练习，包括五小题，分别是考察学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用力量，但是从学生做题状况来看，这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门，这也折射出一个问题，就是学生的学习习惯及把握状况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该

38、为反问句，竟然大局部学生都转换不对，既然抓不住反问句该强调的对象，将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考察是放在“晚上，小明在家做作业，遇到不会的就问爸爸，可是爸爸教了半天，他还是不会做，爸爸急了，批判他.”这样一个语境里，这一题很明显是对“擀面杖吹火.一窍不通”的考察，但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的劝慰话或是埋怨话，这再一次看出学生存在不读题，不看清题目要求，眼高手低的毛病，必需在日常教学中常抓不懈，帮忙他们改掉。 第四项是依据课文内容填空，较第一次月考来看，学生这次的做题状况有所改善，但是仍有一局部学生对自己的要求较低，失分较多，根底的严抓迫在眉睫。 第五项是阅读短文

39、，从做题状况来看，这是学生拉开差距的一项，这一项包括四小题，第一题考察学生依据短文，给文章命题这一力量，这一小题大家做的不错，但是其次小题，找中心段落，一局部学生不分析题目的毛病又消失了，不看题，漏做的现象都有。其中第四小题，就是考察学生从文中提炼信息的力量，但是还是有的学生以拿到这样的题目，就乱写一气，不知道回归文本查找信息，培育学生提炼文本的力量要在日常教学中加以灌输。 第六项是作文，这是一篇书信形式的作文，要求学生写一封信给远方的亲友，夸一夸自己的家乡，这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作状况来看，学生缺乏的地方是书信格式及标点符号不对，对自己家乡的介绍抓不住特点，语句不够通顺、选材

40、不多而不精，不能扣住一件事详写，不能做到详略得当。有局部学生的作文没有题目，有的学生的作文题目不符合要求，还有的学生写作文不分段，整篇文章只有几个标点，看来，今后教师在作文上还需要加强训练。 四、思索与建议 1对教学的启发 夯实双基永久是小学语文教学的第一要务。 学生良好学习习惯的养成是教师对学生平常的关怀、指导的最好表达。 四年级是小学生进展语言思维、提高语言运用力量的关键阶段。 从四年级语文教师要切实加强业务学习，提高自身素养，从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。 2对命题 这张试卷共六大题，内容涉及字词句练习、填上适宜的成语、课内外名言警句的积存、口语交际、短文阅读、写作等。试题设

41、置有梯度、有层次。考察内容全面。在以后的课堂教学中，教师要帮忙学生打好语文学问根底，也要训练学生的语文根本力量，全面提高学生的语文素养。 语文期中考试教学反思11 本学期，我担当四年级的语文教学工作，期末考试已完成，本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明： 一、班级、学生说明 本学期我担当的是四年级的语文教学工作。与学生之间比拟熟识，治理较简单。从学生语文根底上分析，优等生多，后进生也不少。 学生在语文学习方面存在以下几点缺乏： 1、少局部学生汉语拼音没把握，生字词不

42、过关； 2、阅读力量普遍不高，朗读水平较差，“唱读”现象比拟严峻； 3、书写马虎，作业不够仔细。 二、详细工作 1、制定教学规划。 开学前依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量；学会从内容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 2、依据不同的课型，设计不同的教学方法。 语文

43、期中考试教学反思12 本学期我的担当高一（5）（6）班的语文教学工作。针对本次期中考试，我反思如下： 一、 试题分析 本次期中试题是由我校语文教师高华芝教师负责的。试题构造与20xx年高考全国卷构造根本一样，由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题，共45分，2卷包括60分作文在内总分105分。 虽然试题的构造与高考根本全都，但是试题难度与高考有所下降。主要是考虑我校学生入学根底较差的缘由。 二、 成绩分析 虽然试题难度针对高考难度有所下降，但是本次考试中我所教的2个班级的学生成绩还是反映出肯定问题。现分析如下： 11卷选择题中，根底学问学生错误率较高。特殊是病句辨析题。归其缘由，主要是

44、平常词语积存不够多，字音相近的字简单混淆，少数学生写好没有仔细检查的状况，学生对句式的把握也不够标准。 针对这些不尽人意的状况，在下阶段的语文教学中，我将适当加强这方面的训练，有意识地培育学生读准字音、写标准字、积存词语、句子的意识，从口语入手，逐步标准学生的完整表达。 22卷阅读理解题中，学生对于课外阅读解答不好，特殊是课外的文言文阅读。而其主要缘由是面对现在许多学生阅读范围的狭隘，而这样对学生语文综合水平的养成是特别不利的。反映出来的问题是，在练习中，描写的词汇相对贫乏，有的只会用例子中的一、两个词语，腹中没有墨水，另形状容词和动词搭配中消失搭配不当的状况。 针对语文学问的积存，下阶段中，

45、我预备在课堂教学课文的根底上，组织班里的学生共同拓展阅读，开阔视野，进一步培育学生的语感，提高学生的阅读力量。我们在学生阅读过程中，应遵循以上有效阅读的客观规律，在激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫，千方百计调动全体学生进入阅读过程（而非“听讲”过程）；给学生以充裕的阅读、思索、争论的时间；我们要当好学生阅读的引导者、指路人，在学生可望不行及或极重要之处给以启发或讲解或组织争论探究。一言以蔽之，我们的任务是激发、组织、教导迷津和搭桥铺路；在课堂上，我们的“讲”所占用的时间确定应当少于学生自己阅读、争论的时间。如此组织阅读教学，学生的阅读兴趣必定越来越深厚，通过小学近千节阅读课循序渐进的

46、学习与训练，学生在主动猎取学问的同时，必定也把握了根本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和根本的分析思索力量；为学生在中学、在更远一点的将来打下阅读力量可持续进展的良好根底。 语文期中考试教学反思13 转瞬半个学期已过，自己任教的四2班语文期中阶段测试结果：平均分82.05，合格率100%，优秀率40.74%，从成绩的角度看，不很抱负，结合试卷分析反应及教学反思调整，为下半学期提升质量，提高学生语文素养努力。 固然能看出学生对此次测试的重视，总体书写还是比拟工整仔细，看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几局部正确率高，作文方面，学生在拟提、选材、构思方面有了肯定进步，在作文里写真话，抒真情。 同时也反映出不少问题： 1.审题力量比拟差。四年级处于于高段的连接，学生所表达的问题比拟令人担忧。如：消失双项选择看成单项，导致全错，这是平常