语文下册五年级教案人教版5篇.docx

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1、 语文下册五年级教案人教版5篇 学习目标 1、回忆本单元所学内容，沟通学习与感悟。 2、积存古诗。 3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 课时布置 2课时 教学过程 第一课时 一、沟通平台 1、想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会? 2、自由地进展课堂沟通。 3、选择重点绽开争论。 (1)说说对西部的认知和感受。教师可以帮助同学理清思路，让同学有条理地表达对西部的认知，比方：西部的历史;西部的自然环境;西部的进展。 (2)说说对课文写法特点的认知。 白杨这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。) 草原这篇文章在

2、写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。) (3)对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。) 二、日积月累 1、导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积存的重要性。今日，俺们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。 2、同学自由朗读，假设有不理解的，教师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天

3、际”，写黄河惊涛骇浪，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概;后两句运用夸大的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表示的憧憬与追求。 3、指导同学有感情地朗读、背诵。 4、引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 其次课时 趣味语文 1、谈话导入。 师：批改作文时，常发觉有些同学对标点符号的使用随心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些同学对标点符号极不重视。今日俺们来读一则关于标点符号的故

4、事，读完之后，谈谈你的感想。 2、同学读文中故事。 3、沟通读后感受。 4、教师供应故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自身主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜?俺们不是商定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣的么?”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5、动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留俺不留 过路人等不得在此小便 某

5、家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6、小结。 标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 语文下册五年级教案人教版2 一、教学目标： 1、熟悉本课生字词。 2、了解本文的主旨。 3、教育学生爱护水资源。 4、了解非洲文化。 二、教学过程： (一)、谈话导入、产生疑问。 1、师：今日我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们沟通以前对非洲的了解。) 生：我从以前学过的课文幻想的力气，知道非洲是一个缺饮用水的地方! 生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂! 生：非洲是个贫困落后，怪病丛生的地方 2、师：在人们的印象里，唯恐非洲是

6、要和贫困、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今日，教师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗? 生：教师，为什么说非洲是彩色的? 师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗? 生：(齐答)想 3、师：这节课就让我们随彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开头了。 (二)、带入情境，走进文本 1、师播放课件：非洲风光视频 2、观赏后沟通感受。 师：说一说，你现在的感受又是什么? 生：非洲原来如此漂亮! 生：非洲有着许多漂亮、迷人的风光， 生：非洲是一个漂亮的世界，足以让人

7、满怀赞美。 3、你们的感受在文章里可以找得到! 请大家快速扫瞄课文，读准字音，字词，找出表达对非洲真实感受的两个句子。 刚刚读了课文，现在教师要看看书上的生词你们自学的怎样： 颜色斑斓酷热充足硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多倾听木薯红沙瓤强悍粗暴篝火(指名读) 读得真好，同学们自主识字的力量真棒! 4、谁能说一说表达对非洲真实感受的句子。 生：非洲真是一个颜色斑斓的世界! 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件) 师：同学们，读一读这两个句子，你发觉了什么? 生：都是感慨句; 生：一个在课文的前面，一个在文章的最终，前后照应，与课题照顾 5、师：你们真细心!这两

8、个句子分别放在课文的首尾，表达的意思一样，照顾课题，像这样的写作方法叫做前后照应。(板书：颜色斑斓多姿多彩)是怎么赞美非洲的?让我们来学着的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个颜色斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示) 6、默读课文，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的颜色斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间沟通。 师课件出示填空题： 非洲真是一个颜色斑斓的世界! 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 学生汇报 生：那里骄阳蓝天是

9、彩色的 生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的 生：那里的艺术是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的 师结合此处课件，引导学生体会出文章在构造上采纳了总分总的写作方法 师：在文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的颜色斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进展介绍)。 生：那刺眼的金灿灿之光，映照得天空非常的蓝，蓝得发光，好像透亮的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的颜色斑斓 生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说处处开放着五颜六色的花， 生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为一般的玉兰树高擎

10、着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，开放的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。 生：在扎伊尔维龙加自然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交错的五彩鸟，有漂亮温存的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。 生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但很多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。 师：通过大家的发言，教师也感受到了非洲的颜色斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。 (三)、观赏课件，领会彩色的非洲 1、观赏风情，引导学生扫瞄教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一

11、个颜色斑斓的世界!。 2、再回文本读文 3、我当小导游： 现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡察指导) (四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更漂亮) 非洲是一方热土，古朴自然、迷人漂亮，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，颜色斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此漂亮的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水仍旧是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严峻的受害者，他们渴望喝上纯洁的饮用水，它们渴望安康，他们渴望你伸出友爱，救济之手，共同爱护和建立这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更漂亮。 三、教学完毕：

12、 课后习作： 给非洲小朋友的一封信。 语文下册五年级教案人教版3 教学目标 1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、浑黄一体、高大挺拔、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 教学重点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点 1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相像之处。 2、体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。 教学预备 1、课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦戍边的生产建立兵团战士、支边人员以及参与边疆

13、建立的其他人员等等。 2、教师为同学们预备一些相关的影视资料、图片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关学问。 2、教师结合学生的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植特别广泛，由于它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜爱它。 3、教师板书：白杨 二、合作沟通 1、此时你肯定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌沟通一下这篇文章写了一件什么事? (学生自学，可以小组合作沟通，教师巡察指

14、导。) 2、教师检查学生自学结果： (1)对词语方面的讲解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。 (2)生字字形留意事项： 如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进展区分;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 (3)说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，绽开谈论的事。 (4)把握的行文线索：在西行的列车上，爸爸

15、和他的孩子观察窗外的白杨争论白杨的特点，爸爸说明心迹。 三、品读体验 学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。 1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 (1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强 (2)那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景 (3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点

16、：不择环境顽强不脆弱从来都那么直 (4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 (5)把爸爸的话背诵下来。 2、此时的你最想对白杨树说点什么? (1)唱一唱有关杨树的歌曲。 (2)介绍一下写白杨树的一首小诗。 (3)也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢? (4)也可对白杨树的宠爱之情等。 语文下册五年级教案人教版4 教学目的： 1、通过开展“手拉手”活动，培育我们筹划活动和与同龄人沟通、沟通的力量。 2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、详细地陈述自己的想法，提出正确建议，加强与同龄人的沟通、沟通，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。 3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进展

17、仔细修改。 教学重点： 营造气氛激发活动热忱，在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点： 把自己的设想及筹划有条理地写出来。 教学时间： 2课时 教学预备： 了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、营造气氛，激发活动兴趣。 1.播放歌曲大中华渲染气氛。 2.听了这首歌你有什么感受? 师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的骄傲! 3.教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。 二、出谋划策，查找联系对象。 1.走出我们现有的空间

18、，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况吗?想更深入地了解他们那里的风土人情吗?今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：筹划“手拉手”活动 2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么? 依据学生的答复板书：建立联系 3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，熟悉他们、了解他们呢?请大家出谋划策。 4.学生分组沟通探讨。 5.学生集体沟通汇报。 依据学生的沟通板书。沟通方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电话、网络 (集思广益，畅所欲言， 呈现喧闹的筹划场面。) 三、集思广益

19、，开展交往活动。 1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。 2.学生分小组商议。 教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。 3.全班沟通各组的筹划状况。 教师适时点评并板书： (1)你们的筹划多姿多彩，让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 板书：支助活动书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通 (2)你们设计

20、的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的规划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。学生自由沟通，其他同学帮忙完善设计的可行性。 (3)面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢? 4.学生分组沟通，最终形成共识，做到“六个一”： A.交一个手拉手好朋友; B.写一封“手拉手”交友信(信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的状况，并表达对远方朋友的关怀和祝愿、写信寄信全要由小伙伴自己独立完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提示他们保持联系，持之以恒，使友情不断加深，成为真正的

21、好朋友。要提倡相互学习，教给孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙伴们的生活，珍惜今日，更加奋勉努力。使孩子们通过信件从比照中找到自身的责任，找到助人的欢乐); C.给小伙伴送一本好书(将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，猎取真知，更健壮成长); D.给小伙伴赠送一件当地的土特产品; E.向小伙伴学一种新学问(或新本事); F.为小伙伴做一件好事。 四、深入探讨，课外实践交往。 1.千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的

22、“手拉手”活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗? 出示联系地址与对象： 重庆市万州区沙河小学5年级2班 朱珩尧 陕西省合阳县城关小学5年级2班 王笃行 四川省成都市泡桐树小学20_级1班 余楚萌 甘肃省兰州市试验小学5年级 汤洋 江苏省南通市师范学校其次附属小学6年级 潘晟威 北京市海淀区试验小学4年级12班 陈奕骁 黑龙江省牡丹江市立新试验小学5年级4班 文雯 天津市南开区中营小学5年级 张文博 广东省佛冈县第一小学4年级1班 邓先飞 3.通过大家的争论、沟通，你们肯定还有许多与异地的小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开

23、展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美妙将来。 语文下册五年级教案人教版5 一、教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特别鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。 二、教学目标 1、仔细学习本组课文要求把握的生字新词。 2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 3让学生学会积存，并把积存运用到学习中去。 三、教学重难点： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 四、课时安排 人物描写一组3课时 刷子李1课时 金钱的魔力1课时 口语交际1课时 习作3课时 回忆拓展2课时 总计1114课时 语文下册五年级教案人教版