课外阅读情况调查问卷分析报告.docx

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1、同沟寺中学学生课外阅读状况调查问卷分析报告课外阅读是阅读教学的延长和补充，对提高读写力气，扩大学生学问，进展思维，培育学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解把握我校小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效争论，特对我校七年级学生进展了问卷调查。现将分析调查状况报告如下。一、调查对象本次问卷调查选取了我校七年级2班共 41 名学生进展调查。二、调查时间2023 年 3 月 18 日-19 日。三、调查问卷内容及结果内容共收录 13 个不同类型的问题，题型及结果如下。1、 你宠爱阅读吗？、格外宠爱11

2、人占 78%、一般2 人占 15%、不宠爱1人占 7 %2、 你在什么状况下阅读课外书？、主动阅读9 人占 64%、教师要求4 人占 29 %、家长监视1 人占 7%3、 你最宠爱的课外书籍是A、漫画4 人占 27%、童话故事2 人占 15%、科幻故事2 人占 15% 、神话故事6 人 占 43% 4、 你每天用多少时间阅读课外书？、一小时以上 6 人 占 43 %、40 分钟 3 人占 21%、30 分钟 2 人 占 15% 、15 分钟3人占 21% 5、 你阅读书籍来源有哪些？、购置 10 人占 70%、向同学借 2 人 占 15% 、交换 2 人占 15%6、 你觉得阅读给你带来的最大

3、好处是什么？ 、提高语文成绩7 人占 50、打发时间、消遣消遣2 人占 15 %、丰富自己的学问4 人占 28%、没感觉说不清1 人占 7% 7 、你读课外书时宠爱A、摘抄好词佳句7 人 占 50% B、写读后感 2 人占 15 C、圈圈点点，写批注 3 人 占 20% D、任凭地看看 2 人 占 15%8、在阅读时，遇到不生疏的字或不明白的地方你是 、查字典 9 人 占 64%、请教他人 3 人占 21% 、不管它，跳过去 2 人 占 15%10、我一个学期大约读课外书A 、2 本4 人占 28%B 、3 本2 人占 15%C 、4 本4 人 占 28%D 、5 本或以上4 人 占 29%

4、11、在阅读中你感觉欢快吗？A 、欢快 13 人占 93%B 、不欢快C 、说不清1 人占 7%12、假设在学校特地增设一门阅读课，你会承受吗？A 、会13 人占 93%B 、不会1 人占 7% 14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。四、调查结果分析本次调查共发放问卷 41 份。我们对问卷结果进展了整理归纳。现将相关调查结果状况分析归纳如下。一、学生阅读行为习惯尚需培育，选读物类单一。学生课外阅读行为习惯的培育，实际上是从七年级阶段开头阅 读。开头由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一

5、。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第 1 题：“宠爱阅读”的11 人，占77 % ；第 2 题：“主动阅读”的9 人，占64 %；第 3 题，读“童话故事”的 2 人，占 15%，“科幻故事”的 2 人。而读 “神话故事”的 6 人，占 43 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作力气的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、教师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣， 拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能

6、更广。二、学生用于课外阅读的时间还不够。第 4 题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上 6 人，占 43%,每天 40 分钟 3 人，占 21 %。每天 30 分钟 2 人，占 15 %。每天 15 分钟 3 人，占 21 %。没有用足够时间进展课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。三、学生对科学的阅读方法把握不够从第 5 题、第 6 题、第 7 题、第 8 题可以看出，大局部同学书籍来源于购置，10 人，占 70% ，没有相互沟通读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己学问”，4 人，占 28%，“提高语文成绩”，7 人，占 50 % ，“打发时间”2 人

7、，15% 。但“没感觉，说不清”，仍有1 人。说明没有目的性；第8 题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。四、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增加第 9 题调查中，家长对课外阅读赐予了确定支持，并期望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第 10 题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第 11 题、12 题分别是：“阅读欢快吗？”有 13 人感到欢快，占 93% 。承受开设课外阅读课的 13 人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。五、让学生了解更多文学作品、历史人物等从第 12 题、第 13 题看出，觉察很多学

8、生对文学作品知之甚少， 甚至一知半解。很多同学写出童话小说、故事会等。局部同学对神话故事很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。局部同学写出并不熟知的青春偶像人名等。五、对当前学生课外阅读现状的思考1、学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应乐观宣传提高对课外阅读的生疏。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。2、赐予学生充分的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置确定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书

9、。六、今后如何更好地开展阅读活动1、开展校园阅读创立活动，提高学生阅读兴趣和阅读力气。充分利用早读时间，让学生尽请读书。2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培育学生良好的阅读学习习惯。阅读时留意理解词、句、段、篇，写读书感受等。其次、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些乐观向上，促进志向、励志成才、增长学问的书籍。第三、重视阅读学习品德的培育。培育学生自主创，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。3、激发学生长期的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进展读书笔记展评活动及口语交际、读书朗读活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进展展览。信任，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更猛烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。总之，通过调查，我们看到：当前学生课外阅读中存在着一些明显缺乏，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。