语文三年级上册教案《花的学校》（7篇）.docx

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1、 语文三年级上册教案花的学校（7篇）小学三年级语文花的学校原文 篇一 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课。假如他们想在放学以前出来嬉戏，他们的教师是要罚它们的站墙角的。 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有观察他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急

2、赶忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 语文三年级上册教案花的学校 篇二 教学目标： 1、能够用轻松、富有弹性的声音演唱歌曲花儿朵朵。 2、能简洁地学跳彝族传统舞蹈摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。 3、能精确地依据节奏使用打击乐器手串铃为歌曲进展伴奏。 4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。 教学重难点： 1、精确把握节奏，学生尝试用轻松、富有弹性的声音演唱歌曲。 2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。 3、并精确的按节奏使用手串铃为歌曲进展伴奏。课前预备：手串铃若干，ppt，钢琴。 教学过程 一、导

3、入 师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今日，教师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起动身吧！起立。 1、生随着教师边听音乐边律动 师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉利，头上和身上呀也带满了美丽的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜爱演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢送我们呢。 2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈 师：他们想邀请你们一起参加舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。 3、学习彝族摆手舞 师：刚刚大家做的还不错

4、，先跟教师一起来学一学他们最出名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪慧，小手的动作要怎么做呢，刚刚教师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，参加他们的摆手舞当中。其次遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。 二、嬉戏接龙学唱歌曲 1、按节奏读歌词 师：刚刚我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵） 师：你听到他唱到了什么。生答 师：听听看他们说了什么呢（教师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，教师来说红色的局部，你们说蓝色的局部，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

5、 师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。 2、学唱旋律 师：刚刚我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来熟悉一下这首歌，它的名字叫花儿朵朵，它是依据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的嬉戏来学唱这首歌的歌谱，教师先唱，你们听好钢琴，跟着教师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后） 师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏） 3、指导学生用轻松、富有弹性的声音演唱歌曲。 师：认真听一听教师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢美丽的声音，其次种用活泼轻快的声音）生：其次种 师：其次种声音像小皮球一样，特殊有弹性

6、，而且教师唱歌的时候是什么表情啊？生：快乐 师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着快乐的笑容来唱一唱呢？ 4、填词完整演唱 师：我们参加歌词来试一试吧！ 师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。 师：这里有一个特别的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。 师：你们自己可以试试看吗，留意声音要像小皮球一样有弹性。师：预备好了（生唱师伴奏） 5、给歌曲参加衬词 师：唱的不错，那下面听听看教师在歌曲当中参加了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的叫卖声 师：这个“嘿嘿”叫做衬词，

7、教师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置） 师：在每一行最终两拍，你们可以试试看吗？ 师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（其次遍交换。） 三、学习使用打击乐为歌曲伴奏 过渡句：教师觉得你们协作的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开头奏乐欢送咱们了。我们来看看他们喜爱奏的乐器是铃铛。今日教师就用手串铃来仿照演奏铃铛的声音，留意看铃铛的节奏是怎样的？ 1、师用手串铃边唱边伴奏。 2、请生来用手串铃为大家伴奏。 四、听赏彝族民歌欢乐的啰嗦 1、听欢乐的啰嗦，生随师律动。 师：在欢快的歌声中，欢乐的演奏中，我们来到了彝族最喧闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆

8、祝他们最盛大的节日火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟识吗？（欢乐的啰嗦）师：这段音乐你熟识吗？生：花儿朵朵 师：你的小耳朵真灵，那刚刚我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越快乐，在节日的狂欢中也越来越感动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的唱歌变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中消失了几次？让我们再来认真的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，预备好了。 2、参加律动激发热忱 师：教师觉得呀，你们说的是对的，由于我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和其次次音乐演

9、奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，假如按音乐音高的变化，我们可以把它分为三局部，那你能不能用我们刚刚学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。 师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。 师：你们表演的真棒，刚刚我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，欢乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，欢乐的啰嗦就是欢乐的彝族的意思。我们刚刚听到的音乐是这首欢乐的啰嗦里的第一局部，这首曲子总共有三局部，请你再来听一听，还有没有和我们第一局部相像的音乐消失（播放乐曲，生随师边观赏边做律动）。师

10、：有没有找到？生：第三局部 师：这第三局部音乐跟第一局部音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快 3、听赏欢乐的啰嗦，随师律动。 师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。 五、小结下课 师：你们表演的真棒，仿佛让教师也置身于喧闹的火把节里，今日我们在彝族唱歌舞蹈还奏乐了，你们玩的快乐吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢送你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！ 语文三年级上册教案花的学校 篇三 教学目标 1、会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。

11、3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 4、能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 5、能找出课文中有新奇感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 6、朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 教学重点 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、淘气。 教学难点 感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 导入类型：播放歌曲上学歌。 师生沟通：同学们每天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，

12、连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，板书课题。（板书：2花的学校）学生齐读课题。 展现图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。 教师小结，谈话过渡：课文花的学校是闻名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领会一下它的漂亮吧！ 二、介绍 拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年1941年）印度闻名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔诞生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗

13、在印度享有史诗的地位，代表作吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙等。 花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得胜利。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本闻名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，新月集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。

14、出示带生字的新词，让学生认读。 荒野口笛罚站放假衣裳 （重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：地（d de）假（ji ji） 练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 地（d de） 1、人类生长活动的所在：地球； 2、地球或地球的某局部：地质、地壳； 3、地球外表除去海洋、江河、湖泊的局部：陆地、地下； 4、地球外表的土壤： 5、土地、田地；地球上的一个区域：地区； 6、建筑材料铺成的平面：地板； 7、所在空间或区域的部位：地点。 de构造助词

15、，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：渐渐地走。 雨一来，他们便放假了。 假（ji ji） ji不真实的，不是原来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。 ji照规定或经恳求批准临时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。 练读一读。 燕子妈妈快乐地（de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(d）下冬眠，明年春天大家才会见面。”。 放假（ji）了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到许多假（ji）山。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 荒野 高举，卷起。 狂欢 荒芜的野外。 碰触 潮湿；潮湿。 扬起 接触、碰撞。 润湿 尽情欢快。 （4）指

16、名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞）；再写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂）。 四、学习“会写字” 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 1、学生字 认读含有会写字的词语，

17、读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“落、荒、笛、舞、臂”，上下构造，上宽下窄。“舞”，上下构造，上窄下宽。“罚”，上下构造，上下根本同宽。 “狂、假、扬”左右构造，左窄右宽。 “所、够”左右构造，左右等宽。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“荒、舞”和左右构造的字“够、猜”，学生练写。 荒：上宽下窄，下边局部笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。 舞：右边局部，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数其次笔是撇折。 够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。 猜：左窄右宽，

18、“青”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星； （2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、嬉戏、碰触、扬起； （3）描写事物或人物的词语：润湿 （4）叠词：一群一群、簌簌、急赶忙忙 （5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的 2、练习运用：联系生活实际，练习用狂欢、潮湿、急赶忙忙说话。 设计意图

19、：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从详细的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，学习词语，积存词语，增长学问。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，把握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 教学过程 一、课前导入 同学们，教师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件出示）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（美丽）教师告知你，这些美

20、丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们连续学习花的学校。让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的？ 设计意图：运用学生喜爱的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培育了学生带着问题阅读课文的良好习惯。 二、自读课文，整体把握。 1、自由读课文，思索：课文中花的学校是怎样的？ 2、小组争论，沟通。 3、全班沟通，教师评议并小结。 三、品读释疑 （一）朗读感悟，充分想象。 1、朗读课文，想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ 预设：一朵朵柔嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大

21、树旁，用劲往外钻，很快地聚拢到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，还有的玩得真快乐！（板书：跳舞狂欢） 小结：课文的其次自然段只有一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的漂亮、活泼、得意、向上。 2、自读课文，对于有新奇感的词语和句子多读几遍。 （1）想一想写的是哪些景、物？ 课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。 （2）用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？ 学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧。 （二）重点突破，精读解疑。 1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （1）指名读一、二自然

22、段。 （2）边听边想：你知道了什么？ （3）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。 （4）“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。） （5）从“走过荒野、吹着口哨”你感受到什么？ （东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。） （6）读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中相互碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的

23、恶劣天气，可是花孩子却很开心的心情。） 2、于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （1）反复朗读，说说自己脑海里出现出了怎样的画面？ （笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会呈现这样一副流淌的画面：一朵朵柔嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，用劲往外钻，很快地聚拢到草地上手舞足蹈。） （2）想象过渡：大胆想象，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？（学生各抒己见，引导学生用天真烂漫的语气来读好这段话。） 3、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 （1）联系自己的生活经受，说说你是

24、怎样理解这句话的？ （“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经消灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。） （2）想象过渡：大胆想象，花儿在学校里是怎样学习的？（学生各抒己见） 4、他们关了门做功课。假如他们想在散学以前出来嬉戏，他们的教师是要罚他们站墙角的。 （1）指名朗读，鼓舞学生想象并讲一讲花儿们被教师罚站的故事。想一想，谁是它们的教师？教师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的引导学生可以大胆想象，用自己的语言来进展描述。（板书：关门做功课） （孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜测的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和

25、孩子一样的生活。） 设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。 （2）想象过渡：这种时候花儿们最希望的是什么？ 5、雨一来，他们便放假了。 （1）诗里的“雨”是花孩子最希望的，由于只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。 （2）仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。 预设一：清风一吹，他们便快乐了。 预设二：蝴蝶一来，他们便撒欢了。 （3）想象过渡：放假后花儿们的生活是怎样的？（学生各抒己见） 6、树枝在林中相互碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 探究沟通：树枝在林中相互碰触着，说明白什么？

26、你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积存拟声词） （这是描写大雨降临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“相互碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的可怕，表达出宠爱。） 7、这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （1）你认为这句话中的哪个字用得好？为什么？（这些各种颜色的花，都特别的欢快，“冲”出束缚，那么的迫不及待。）（板书：冲进狂风） （2）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更快乐了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白

27、色衣服的是什么花？ （3）想一想大雨前花儿们在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。 （4）大家回忆一下阵雨时花儿们什么样？看一下大雨时花儿什么样？通过这样的比照，你理解到了什么？对，其实这也表达了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 （5）想象：这些花孩子冲了出来做什么？（这些花孩子在雨中自由的奔驰、嬉戏、打水仗等。） （6）谈话过渡：课文告知了我们会儿的学校，你想过没有花儿的家在哪里？（学生各抒己见。） 8、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 （1）为什么说花儿的家在天上？（这

28、是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是宽阔的，星星所住的地方是宽阔的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温柔的。） （2）谈话过渡：花儿玩够了，他们要到哪儿去呢？（学生各抒己见） 9、你没有观察他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗？ （1）反复朗读，说说你知道了什么？（两个疑问句，告知我们孩子是多么盼望能得到太阳般的暖和，天空般的自由。） （2）指导朗读，读出花儿急迫地想回家的语气。 （3）问题过度：花儿急迫地想回家做什么？（我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。）（板书：扬起双臂） 10、指名读最终一自然

29、段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生争论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最终一句话，指导朗读。 （三）想象沟通。 1、小组同学相互说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？（争论形成想象的方法：把自己当成那些花，假如让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样就能说出来这道题的答案了。） 方法指导：相互沟通，小结引导联系生活想象画面：边读边想象画面方法许多，其次自然段想象方法主要是抓住重点词语联系生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞狂欢”，然后我把自己当成那些花，假如让我狂欢我怎么

30、做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是什么样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样我就能说出来这道题的答案了。 2、轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积存美丽的词语。 四、总结课文主旨 读了课文你喜爱花的学校吗？为什么？（表达了怎样的思想感情？）（我喜爱花的学校这篇课文，诗人以清爽流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人奇妙地从孩子的眼中表达花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。）（板书：得

31、意童真童趣） 五、学习写作方法 本文在写法上有什么特点？（拟人化的写法） （1）拟人就是把事物人格化，将原来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。 （2）你能说几个这样的句子吗？（举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的漂亮的秀发，也吹弯了草儿笔直的腰板。） （3）练一练：将下面的句子改写为拟人句 太阳升起来了。（太阳露出了笑脸。） 石榴熟了。（石榴咧开嘴笑了。） 六、课堂小结， 通过

32、这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见） 诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。 七、主题延长 1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。 预设：春天到了，花的学校里，花儿睁开了眼睛，只见她们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地尽情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不珍贵，但它们用自己的点点姿色把学校点缀得更加靓丽。 设计意图：通过小练笔，引导学生写一写，在训练学生书面表达力量的同时，培育了学生的联想和想

33、象力量。 八、推举阅读： 本课推举阅读雨后几张飘落的红叶。 （一）读雨后思索： 1、从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？ 2、妹妹为什么也想摔一跤？ （二）读几张飘落的红叶完成练习： 1、想象红叶是怎样飘落的，用你的笔写下来。 2、想象红叶“窃窃私语”会说些什么，并写下来。” 九、当堂检测 十、课后作业 语文三年级上册教案花的学校 篇四 学习目标： 1、熟悉本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容和情感。 学习重难点 识字、书写会写字。 感知课文的内容。 过程 一、联想感知，激趣引入： 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校

34、呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 二、自读课文，整体感知： 3、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 2、汇报朗读，点评。 四、学写生字： 2、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要留意。 3、仔细书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展现作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 学生活动 1、说说自己的学校是什么样的。 齐读课题。 听课文朗读录音，仔细听生字的发音。 同桌合作读文。 全班齐读，熟识课文。 出示今日要写的8个生字，观看每个字的特

35、征。 教学反思 本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。固然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。 语文三年级上册教案花的学校 篇五 教学目标 1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象力量。 教学重点 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点

36、 1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2、体会课文丰富细腻的想像。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 教具预备 课件 教学过程 一、谈话激趣，引入课题。 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课花的学校，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校） 3、齐读课题。 二、根据要求，自主预习 1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。 （课件出示） （1）正确认读本课的

37、12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法；正确标准地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 （3）学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习、 指名读预习任务。 2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

38、三、检查预习，进展闯关 大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，教师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、标准的书写生字，获得“写字之星”。 其次关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。 （一）汉字大本营 1、认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示）出示学生认犯难读的词语： 荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下 （2）自由

39、读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假”，还有一个读音是“ji”，组词为“真假”。 （3）展现读：开火车读，分组赛读。 2、识记字形，正确标准书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 扩展组词：“荒

40、山墙角能够猜猜双臂” （2）连接前置性预习，反应学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写标准了吗？如有写得不正确或者不标准的。字，就圈出来。 （3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 （4）依据黑板上的错别字组织学生沟通识记，教师重点针对以下几个字进展指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下构造，留意上面局部是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的局部右面不是“牛”。 （5）小结：我们以后写字时要仔细观看生字的构造，留意每一笔在田字格中的位置

41、，争取把每一个字都写正确、标准。书写正确标准的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。 （二）阅读展现台 谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。 1、沟通自己喜爱的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示） 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己

42、的感受。 （2）师生沟通评价学生读书状况，多角度有感情朗读课文。 2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好得意！） （三）才智少年 1、同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。 2、组内沟通预习登记的问题。教师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。 3、班内沟通。 有价值的问题，教师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什