语文《葡萄沟》听课报告.doc

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1、 语文葡萄沟听课报告一做到随文识字，识字教学独特、新奇、有效 小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材的更多地采纳了“随文阅读识字”的编排方式。所以，对于低段语文教师来说正确熟悉随文识字，优化识字教学环节，提高识字效率具有重要意义。 在吴教师的课堂上，摒弃了以平常见的读字、组词、繁琐地分析字形等集中识字的教学模式，取而代之的是好玩味的随文识字的教学，“字不离词，词不离句”，在详细的语言环境中理解字意，把握字形。 如教学疆字时，出示出示地图，了解新疆的地理位置，然后说疆是边际的意思，新疆就在我国的边际，它是我国的一块不行缺少的领土，左边的弓里写个土。（在国与国之间，那就是

2、边疆，我们造起了弯弯的城墙，如同万里长城，这些城墙都是用土筑成的，在城墙的这边，一田又一田，过了一山又一山，人们幸福安康地生活着！）让每一个学生都记住了这个简单的字，也理解了这个字的意思。潘希白教师说，现在我们许多低段的教师把要求会认的字过多的去分析去细化，给孩子增加了不少的负担，由于他们每课要写的字已经不少了，还要去记这些会认的字是什么构造什么偏旁之类的，不是很有必要，会认的字只是感悟就可以了，换个环境也熟悉就到达要求了。这一点，我感觉自己平常也没把握好度，要反省反省。 如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”处理得比拟好。吴教师出示够，问孩子知道“够”字右边为什么写个“多”？孩子说，吃个够就

3、是吃许多许多，所以写个多，这样就让孩子在详细的.语言环境中理解了这个字的意思，又把握了字形，值得我们学习。 还有“蜜”与“密”的区分教学，也是精彩极了！看到这个蜜，你想到了什么？由蜜蜂想到蜂蜜再联系蜜桃蜜糖蜜枣来了解这个字的意思让人眼前一亮。接着这个字也读密，为什么是“山字底”？孩子们又想到山上有茂盛的树林，所以是山字底，这样一比拟不仅进展了学生的创新力量和想象力量，也让每一个学生把握了这两个形近字，我信任孩子以后就不那么简单把这两个字弄错了。 二注意对学生朗读力量的训练 组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”这一句朗读指导

4、处理得就特别好。先指导学生读好“一大串一大串”，让学生读出葡萄的多，一个个读得不亦乐乎。再通过观看图片感受葡萄的颜色美，有了直观的感受后再进展指导朗读，学生也有了自己的体会。再指导朗读过程中，吴教师还注意引导学生通过比拟，体会、积存一些美丽词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。并区分“五光十色”与“五颜六色”“五彩缤纷”的不同。 三、缺乏 个人觉得最终的美羊羊稳固生字的练习，这样处理是否恰当？既然说要在详细的语言环境中识字了，稳固的时候是否也不要脱离语言环境，换个语言环境再次识记这些生词，是否效果更好一点呢？ 以上，是我对这节课的初浅看法。由于本人力量有限，所提问题有不当之处还恳请各位领导和教师批判指正。