语文四年级下册全册备课教案.doc

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1、 语文四年级下册全册备课教案 一、教材分析： 练习六安排了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留心主要是让学生学会区分形近字的词义和用法;读读背背，安排学生积存八个成语和古诗小池;写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右构造的字;口语交际，要求学会鼓舞;学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。 二、教学要求： 1、会区分词义和用法，同时区分形近字。 2、熟记八个成语和古诗小池。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会鼓舞。 5、学写毛笔字。 三、教学重难点： 到处留心、口语交际 四、教学时间： 四课时 五、教学过程： 第一课时 到处留心 一、教学第一

2、局部 (1)小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 (2)出示这段语。 (3)自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。 (4)指名读，师生共同正音，齐读这段话。 (5)在文中画出下题所提到的词语。 二、教学其次局部 1、把这些词所在的句子多读几遍。 2、首先我们来区分“需要”和“必要”。 (1)读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思? (2)指名读句子，指名说意思，其它同学补充。 (3)比拟一下，“需要”和“必要”有什么区分。 (4)“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“必要”则是肯定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 (5)你能用这两词语各说一

3、句话吗? 3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。 三、教学第三局部 (1)你能帮忙小芳编个顺口溜吗? (2)首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思? (3)读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思奇妙的结合在一起。 (4)试着给其中一个字编顺口溜。 (5)小组合作编顺口溜。 (6)相互汇报、沟通 一、教学其次题：读读背背 (一)教学成语 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、你理解了哪些成语的意思? 4、这些成语都勾画了什么? 5、做嬉戏，让一个学生静静看一个成语，然后做动作，其他同学猜。 6、指导有感情朗读、背诵。 (二)、教学古诗小池 1

4、、借助工具书及诗集，自学这首诗。 2、指名朗读，师生共同正音。 3、这首诗是什么意思? 4、指导有感情朗读、背诵。 三、写好钢笔字 1、指导。 (1)出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。 (3)引导学生读帖，重点观看这三个字的构造和关键笔画的书写要求。在观看比拟的根底上小结：“垮、碎、竭”都是左右构造的字。三个字的左半边都比拟小，或半边较宽且高。 (4)教师范写“垮”。提示学生留意：“提土旁”稍小，偏上一点。 2、练习。 (1)学生练习描红、临写，教师巡察指导。 (2)教师准时小结，再让学生仿写。 3、反应 (1)展现写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 (2)对写得不好的字，予以订正

5、，再练习。 第三课时 口语交际 1、审题 (1)指名读题。 (2)指名读题，明确此次口语交际的要求。 2、指导 (1)读读书上消失的在三个例子。 (2)怎样鼓舞，相互争论、沟通。 (3)指名说，其他同学补充。 (4)分角色扮演。师生共同评议。 3、拓展。 (1)你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓舞自己的? (2)总结。 语文四年级下册全册备课教案2 一、教学目标 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、和善、朴实、招待、例外、喉结、欣赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作

6、、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 第一课时 预习探究合作沟通。 (1)初读课文请同学们自由朗读课文，画诞生字。读正确，读流利。思索：课文讲了一件什么事? (2)请同学们快速扫瞄课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一局部? (二)自学反应 (1)解答疑难，提示生字词学习的难点。 (2)理清事情发生进展变化的过程，并复述。 (三)理解课文内容，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 其次课时 品读体验 1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象

7、? 2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁? 师生互评 1、师：正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”)你是怎样理解这句话的? 2、师小结：年轻人拥有了这么多的名贵品质，但是它的胜利还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 (四)总结课文： 是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最终受到人们的赏识与敬重，成为一位赫赫出名的石油大王。 稳固延长 (五)其实，在我们的日常生活

8、中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事：师读(出示实物投影)选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看毕竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有很多钱吗?中年商人低声问道。林林不假思考的说：固然了!那我给你一个赚钱的时机，看你长的文文雅静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?，林林犯难地问旁边的朋友。 同学们，假设你就是林林的朋友，你来帮忙一下林

9、林该怎么选择，并说出你的理由。(生生相互争论) 师总结：同学们的辩论很精彩，其实教师只想告知你们：在生活中，无论遇到什么事，都应到处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人! 板书设计： 7、尊严 (独立+讲原则+自强+自尊)努力=胜利 到处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人! 语文四年级下册全册备课教案3 一、学习目标： 1、在朗读中熟悉“憔、悴、愚”3个生字; 2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语; 3、了解课文的主要内容。 4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的召唤”中的含义，并有感情地朗读课文。 二、教学重点： 难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。 三、学

10、法指导： 争论法、合作沟通法、练习法 四、自主学习预习导学： 1、读文识字，把不熟悉的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来熟悉，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。 2、通过以上仔细朗读课文，你能认准生字吗?给下面加点字注音。 ()()()() 憔悴不堪愚笨声嘶力竭 3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“?”自己能解决的词意，我就自己解决，不依靠别人。你理解了这些词语的意思吗? 憔悴不堪：愚笨： 声嘶力竭：温馨： 五、问题解决： 1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事： 把三件事连起来，就是文章的主要内容。 2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发觉课文

11、是照应的写法;再联系全文想想：全文具备的表达特点。 六、达标测试： 1、把以下词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。 一()一()()()而泣()声()语 ()憔()()()嘶()竭天()海() 2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。 语文四年级下册全册备课教案4 教学目标： 1、学习三种体会人物心理活动的方法：联系上下文、抓重点词句、标点符号。 2、依据自己对文中人物心理活动的体验，共性感情朗读课文， 3、明白在生活中，做人要诚恳，不说谎话，同时体会父亲为了训练孩子， 以身作则的良苦专心。 教学重点： 学习三种体会人物心理活动的方法，并依据自己

12、的体验，感情朗读 课文。 教学难点： 父亲步行18里的目的和课文提醒的道理。 课时安排： 二课时(本课为其次课时) 教学预备： 课件。 教学过程： 一、提醒课题，交代本课教学任务。 今日，我们一同学习步行18里(学生齐读课题) 这篇课文很感人，回忆一下，主要讲了什么? 交代任务：文中的父亲是用步行十八里的方式训练儿子，下面，我们共同走进课文，抓住重点词句揣摩人物的心理，读好课文。 过渡：下面，把书翻到80页，默读课文，把文中描写父亲的语句画下来并把自己的体会，在对应的文字旁做适当的标注。(板书：揣摩人物心理) 二、抓描写父亲的语句，揣摩人物心理，朗读重点句子。 第一处：我把车开到和父亲约好的地

13、方，观察父亲很有耐性地.等候着。 1、学生汇报，引导学生抓“很有耐性地等候”。 2、请同学们再快速扫瞄一下课文，父亲是在什么状况下“很有耐 性地等候”?请你联系书中语句答复。 (1)联系第一段“我已经迟到两个小时!” 小结：大家看这句的符号是感慨号，看出在我的眼中，2个小时的时间真的很长。 (2)还可联系5段。父亲已经知道我没有去按时取车的状况下，“急躁地等待”。 3、这真是一位有急躁的父亲。在这样长的时间，在知道孩子已经犯了错误的状况下，父亲仍旧在有耐性地等待，谁来读一读这一句，读出父亲的急躁。 4、在这一段中还有对父亲的描写吗? 其次处：“我永久也忘不了他当时看我的眼神.。” 1、父亲是在

14、什么状况下，看了我一眼? 2、学生可联系前文答复。 3、这句话的后面用了一个省略号，省略了什么? 小结：父亲在急躁地等待，但等来的结果却是孩子的谎话。 4、此时，父亲的眼神里会包含着什么样的心情?(责备、痛心、不理解、难受、生气) 5、谁情愿读这一句，把此时父亲简单的心理，读出来。 6、请同学们把书平放桌面，一同看大屏幕：下面把我们分析过的语句连起来读读，再一次感受一下父亲的心理变化。 总结学习方法：从知道孩子犯错误，还在急躁地等待，到发觉孩子说谎时，那简单的眼神，我们共同捕获到了父亲心理的变化，回忆一下，我们是用什么方法感受到的?(板书：联系上下文，抓重点词句)接下来，我们也按着这样的方法学

15、习课文。 7、接着汇报描写父亲的语句。 第三处：”杰森，你觉得自己有必要向我说谎吗?这让我很绝望” 板书(绝望) 1、假如，你就是这位父亲，你知道孩子没有按时来接你的真正缘由，但你还是急躁地等了2个小时，但你他等来确实是一个谎话，此时，你肯定有许多话想对你的孩子说，你想，在你对孩子说的话里面用的最多的会是什么符号? 2、可是，请你再读一读父亲的话，哪个符号和你想像的不同，你又能看出什么?(体会父亲虽然生气但还在压抑心中的生气。) 3、父亲此时的感受，你能读出来吗?自己先试一试。 指读2人后，(指导“很绝望”的读法)全班读。 小结：瞧，通过一个小小标点符号，我们也能揣摩人物的内心世界。(板书：标

16、点) 4、接下来，接着汇报描写父亲的语句。 第四处：父亲又看了我一眼，“你没来的时候，我已经打电话到保养厂，问他们车子有没有问题，他们告知我你还没有去拿车。” 1、父亲又看了我一眼?这又是在什么状况下看的我? 2、在前面，父亲已经直接指出“你觉得有必要向我说谎吗”?儿子为什么还这样说?(觉得理亏，硬着头皮坚持) 3、儿子的话，应当怎样读?(简洁指导) 4、这时，父亲看我的这一眼，又包含了怎样的心情?(瞧不起、责怪、埋怨) 5、带着这样的心情，来读父亲的话。 6、3-5段是父子俩的对话局部，下面请男生读父亲的话，女生读“我”的话，一同来体会一下两个人的简单心理。 7、接着汇报。 第五处：父亲很专

17、注地听我解释，却压抑不住内心的伤悲。 1、 这又是在什么状况下对父亲的描写。 2、 有一个词最能表达儿子此时的心情，那就是罪反感。这种罪反感究竟指什么?看大屏幕。 3、 “我不该-”句子练习(联系课文内容)，理解罪反感。 小结：这么多“不该”做的事而我却都做了，所以说，“一阵罪反感涌上了我的心头”，这种罪反感正是孩子对自己的行为深深的自责。于是我支支吾吾地成认了自己去了电_，告知父亲我迟到的真正缘由。但即使这样，父亲仍旧压抑不住内心的伤悲。他在伤什么，悲什么呢?你在文中什么地方发觉的? 第六处：父亲的话。(第七段) 1、找一个同学读课文的第七段，其他同学看它写了几层意思? 2、自己在下面再读这

18、段话，请你走进父亲的内心世界，体会父亲在说这段话的时候，会是怎样的心理? 3、(痛心、无望、内疚)每个汇报的同学都带着自己的体会读这段话。 4、同学们的理解有所不同，下面就带着你自己的感受一齐读这一段。 小结：父亲此时的感受近乎于无望，他不知道自己毕竟做错了什么让16岁的儿子不愿跟自己说实话，他把儿子做错的全部的责任都揽到了自己的身上，他要走回去，他要走多远呢18里路。18里对于你们来讲是个抽象的数字，没关系，教师帮你们把它换成你们熟识的米，他要走9000米，假如再把它换成我们更加熟识的操场的一圈200米跑道，他要走上45圈。假如把它按儿子每小时5里行车速度的话，他要走上近4个小时。 第七处：

19、我一路不停地说好话，告知他我有多愧疚，但他就是不理我，只是满怀苦痛地深思着，闷声不语，头也不抬地往前走- 1、在这近四个小时的时间里，父亲始终是怎样? 2、错的原来是我，为什么患病身心熬煎的却是父亲啊!此时此刻，我会想到什么，我又会怎样说?每人的书桌里都有一张小练笔单，请你把自己当成杰森，将你想到的，和要对父亲说的话写下来。 过渡：整整18里的路程，将近4个小时的时间，父亲的身心患病着熬煎，那么我呢? 三、教学最终两个自然段，提醒道理。 “父亲身心患病这种熬煎，这是我有生以来遇到的最为懊丧与苦痛的事。” 1、从哪里看出来的。(懊丧、苦痛) 2、依据今日你所读到的，你觉得令我懊丧和苦痛的毕竟是什

20、么? (既心疼父亲，又对自己行为的自责，还有面对父亲的这份执着不知道用什么来制止。不知该怎样弥补自己的过失) 3、此时，儿子的心情是多么的简单，让我们一同再读这一句，把我的 感受读出来。 小结：其实，父亲这样做，既是在反思自己在训练孩子方面毕竟什么地方出了问题，也在用自己的行动让孩子在心灵上进展反省，这样做比责骂更有说服力! 4、从今以后，我再遇到做错的事，对父亲，我还会说谎吗?对亲人呢? 对全部人呢?我会做一个什么样的人? 5、课文也告知了我们从那以后，我再也没有说过谎。 总结： 海涅说：“生命不行能从谎话中开出绚烂的花朵”。我盼望每个同学都能真诚的对待每一个人，让诚恳、守信成为你的美德，伴

21、你成长一生。 作业： 写一篇步行18里读后感。 语文四年级下册全册备课教案5 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 重、难点： 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入。 1、我从小就爱鸟，爱看()，爱听()。 2、指名说“公冶长”的故事。 二、学习第一、二段 1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊! 2、小组争论： (1)说说从这句话中你体会到了什么? (2)从文中哪些句子还可以看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语? (3)你能读出小的这种感情吗

22、? 3、我是想得到“大肥羊”吗? 沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听趣事。 三、学习第三、四段 过渡：于是，小便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢? 1、学生自由朗读第四七自然段。 2、小组合作学习。 出示小组学习目标： (1)选择小和一种鸟对话的内容进展学习。(可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进展) (2)通过详细的语言体会小对这种鸟的宠爱。 (3)说说从这种鸟的语言中小悟到了什么?对你有什么些的启发? (4)练读本小组选学的段落，读出感情。 3、小组学习，师巡察指导。 沟通：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢? 4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷

23、鸟毕竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。 (1)学生自读 (2)学生同桌沟通 (3)师生沟通 理解“清楚”(你能给它换一个词语吗?确的确实、确实(学生齐读这一句) 还听懂了什么? 同学们看，在布谷鸟的语言中，听懂了这么多，教师都想和它对话了。教师和电脑合作对读。 指导朗读。同座练习，沟通。 出示：“当()时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。 沟通。 出示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感受。 和布谷鸟儿对话，好玩极了，读下面的课文。(学生齐读) 5、喜鹊的语言听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。 (1)指名读课文。 (2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜

24、事到家吗?” (3)同学们。生活中有哪些喜事呢? 学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等 同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗?(神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，) 生活中的喜事可真多啊，自己报喜 引述：喜鹊，所以说，请学生读下去，虽然它的话经常不能应验，但 6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，教师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言? (1)师生沟通 (2)教师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话，做做猜测 (3)听鸟的叫声。(知

25、道的学生说，不知道的教师说)用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并消失声音。 还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢? 师生沟通 还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜测一下。 师生沟通(生;多么漂亮的早晨啊) 还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子) 7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启发。出示：从 (1)这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看 (2)指名读 (3)读得特别仔细，但是感情上 (4)指名读，齐读。 (5)试背，指名背，指导背诵，齐背。 8、同学们在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启发，因此，他深切地感受到：鸟儿确实是我们的好朋友哇! (1)自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。 (2)指名读 (3)指导朗读“确实”“好朋友”。 (4)冰心曾经说过这样一句话：(投影出示) (5)齐读。 (6)刚刚我们跟着读者听鸟语、对话鸟语看看我们又能感受到什么? (7)放配乐散文视频鸟语盈耳。 三、总结、作业。 谈话：这么美的课文，教师发觉大家都爱上鸟了，教师这里还有两个小练笔： (1)听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 (2)围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的建议书，或者招贴画，来呼吁大家一起爱护鸟。 语文四年级下册全册备课教案