语文书四年级下册人教版教案.doc

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1、 语文书四年级下册人教版教案 教学预备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇怪、宏伟、壮丽,激发喜爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.熟悉“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一 创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮丽天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些美丽的诗句

2、都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展现一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。) 二 初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不熟悉的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮丽景象。) 三 自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出简单写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学

3、生汇报自己的学习状况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读b。 (2)指导难写字。 “罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 “薄”是上下构造,不要写成左右构造。 “昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 “贯”上半局部的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。 矗立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比方坚决不行动摇。 若隐若现:似乎隐蔽在那里,又似乎显露出来。形容隐模糊约。 山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比方突然发生的重大变故。 四 默读课文,理清层次 1.默读课文,看看第25自然段是按什么挨次写的,第1自然段与下文

4、是什么关系。 (时间挨次,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。) 2.小组争论分段,并概括段意。 第一局部(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。 其次局部(第2自然段):潮来前的景象。 第三局部(第3、4自然段):潮来时的壮丽景象。 第四局部(第5自然段):潮过后江面的景象。 1.构造简单、简单出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读mng,并点明另两个读音:mng和mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。 2.课文语言生动美丽,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中

5、的“卧”。 3.抓住时间词,引导学生理清写作挨次,把握全文。 1.学习课文,了解大潮来时宏伟、奇怪、壮丽的景象,激发喜爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。 2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。 3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 五 分段感悟,体会情感 1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读其次局部。 (1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。? (2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(安静,急迫) (3)再读其次局部,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。 2.

6、学习第三局部。 放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何? 读第三局部,画出写“潮声、潮形”的句子。 (1)知潮声。 朗读描写潮声的句子。 出示幻灯。 a.从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动。 b.过了一会儿,响声越来越大。 c.那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。 读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,犹如山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气概。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的高兴,到“又沸腾起来”的心情高涨,最终对“犹如山崩地裂”的赞叹。) 再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。 (2)知潮形。 朗读描写大潮样

7、子的句子,出示幻灯。 a.只见东边水天相接的地方消失了一条白线。 b.那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长,变粗,横贯江面。 c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 d.如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 四人小组争论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。 再次看录像,感受其壮丽的景象。 读出大潮壮丽及自己的宠爱之情。 (3)知其序。 是按什么挨次来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。 (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。 教师带着全班同学按板书内容说潮声、潮形。 让学生加上表示空间转换的词语相互说说。 请同学有条理地说。(午后一

8、点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,消失了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。) 请同学边说潮来时的景象边谈感受。 3.学习第四局部。 (1)轻声读第四局部。 思索:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。) (2)读出自己的体会。 六 总结全文,体会写法 1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古

9、以来被称为天下奇观?) 2.为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前?写法上最突出的特点是什么? (按潮来前、潮来时、潮过后的挨次,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进展描写。) 3.回扣题目,强化写法。 现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要认真看,还要仔细听,专心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。) 语文书四年级下册人教版教案2 一、教学目标： 1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜爱童话。 2、熟悉8个生字，正确朗读“撤除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语，正确书写“牌、添”两字。 3、

10、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重点： 认读生字、词语，正确流利地朗读课文。 三、教学设计(第一课时) 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们喜爱童话吗?我们今日玩一个猜童话的嬉戏。 2、介绍童话。 二、学导读，整组扫读。 1、出示导读。 2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。 3、引导学生快速扫读整组课文。 4、引导学生谈一谈你有那些收获。 三、初读课文，解决生字词。 1、板书课题，指导朗读。 2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。 3、提示学法，自学生字、词语。 4、检查自学。 (1)、易读错的词：火辣辣 (2)、易读错的字：允拆

11、(3)、理解词语：告示牌 5、嬉戏稳固生词。 6、指导书写：添牌 四、再读课文，了解内容。 1、鼓励学生再读课文，读准字音。 2、问：“哪些词消失的次数多?” 3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗? 五、总结，提示下节课的学习内容。 猜童话 读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。 快速扫读，把能帮忙记忆的句子画下来。 谈收获 自由读课文，圈画生字。 回忆学法，自学生字词。 汇报自学状况。 按教师手势读词语 写字 读文，读准字音，思索：那些词语消失的次数较多。 句式练习 创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。 了解整个单元的学习内容

12、和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的熟悉，对文章的周边文字的作用有更深入的熟悉。 反复读文，了解文章的内容。 明确下节课要学习什么 板书设计 孩子春天 9、巨人的花园 语文书四年级下册人教版教案3 教学目标： 1.熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 4.摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解

13、火烧云的颜色和外形的变化。学习的观看，写作方法和特色。 教学难点： 学习的观看，写作方法，培育学生丰富的想象力。 教学预备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏。 师：看完图片，你有什么感受? 生：火烧云很美。 生：火烧云的外形许多。 生：火烧云的颜色很美丽。 生：火烧云的变化很快。 生： 2、课前小学问：火烧云的形成早晨太阳从东方升起，或者黄昏太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，

14、不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?翻开课本火烧云一课，我们一起来讨论。 (以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介、出示课题。 今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。) 三、自读课文，整体感知。 1.

15、读通课文，读准生字字音。 翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 课件出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读) 生：我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰充

16、满了大半个天。) 师：同学们相互争论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特殊大，特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么挨次记叙的吗? 生：是根据“火烧云上来了、火烧云的变化

17、、火烧云下去了”挨次记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了(1-2) 变化极多(3-6) 下去了(7) 四、导学第一段： 小组竞赛朗读，然后完成下面题目： (1)思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) (2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( )，大白狗变成( )，红公鸡变成( )，黑母鸡变成( )，小白猪变成了( )，老爷爷的胡子变成( )。 (3)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师：像这样三个

18、或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) (4)人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) (5)请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2.朗读全文。 六、布置作业 1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听 语文书四年级下册人教版教案4 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，

19、描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 (一)出示自学题：(分组学习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 师生协作朗读下面句子： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。” 争论：四个“一会儿”构成了排比句式，有

20、什么作用呢? 2.指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 4.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 5.指名小组朗读，沟通划到的词。 (三)小结：可见火烧云的变化极多。 试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1.个别朗读。 2.学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。 一时恍恍惚

21、惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 意思：由于事物变化快而看不真实、看不清晰。 造句： 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 五、布置作业 1.火烧云是怎么形成的? 2.背诵4-7节 3.摘抄课文中的美丽词句 语文书四年级下册人教版教案5 文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。 1.“但青铜却坚持着今日肯定要去镇上。他对奶奶他们说:今日天冷,更会有人买鞋的。” 从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子

22、来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、顽强的品质。 2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑” 说明青铜的顽强,让人觉得他是一个特别和善、很为家里人着想的孩子。 小结: 这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私和善、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应当在今后的生活中学习他的这种品质。 五、布置作业。 1.鼓舞学生把整个故事讲给家人听,留意叙述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。 2.阅读青铜葵花。 板书设计 芦花鞋 吃苦耐劳 无私和善 执着倔强 为他人着想 教学反思 1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。 2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。 3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著青铜葵花,激发阅读兴趣,拓展阅读量。 语文书四年级下册人教版教案