语文园地八教学设计15篇.docx

《语文园地八教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地八教学设计15篇.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 语文园地八教学设计15篇语文园地八教学设计1 教学目标： 1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达力量。 2、制造条件，使学生收集的资料得到展现，帮忙学生养成查找资料的良好习惯。 重点难点：提高学生口语表达力量。养成查找资料的学习习惯。 教学预备：学生自己收集有关科学学问的资料。 教学过程： 一、学习“口语交际”。 1、语言情境。 教师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。 2、图片情境。 多媒体展现身边科学的图片，给学生以启发。 3、进展交际。 （1）小组沟通自己了解到的身边的科学。 （2）小组推举“科学博士”向大家作介绍。 （3）“科学博士”答“记者”问。 （4）小

2、组依据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 4、推举新书，交换旧书。 （1）向同学推举有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 （2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。 二、写一写 这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的准备。教学时，可先让学生依据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展现、作简洁介绍。 三、登上“展现台”。 开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展现自己收集到的各种科学学问。 1、科普读物展现会。 （1）学生沟通

3、自己从科普读物中了解到的科学学问。 （2）学生交换科普读物，拓宽学问面。 2、“身边的科学”手抄报展。 （1）小组沟通各自手抄报上最有兴趣的科学学问。 （2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，相互观赏。 四、查询“宽带网”。 1、自由阅读短文。 2、小组沟通自己读后的感受。 3、师生共同沟通。 （1）我国古今都有哪些闻名的科学家、创造家。 （2）你想了解哪些科学家或科学成就，应当从什么渠道去了解。 五、总结本课。 作业设计： 向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的准备。 板书设计： 语文园地八 我的发觉 我发觉同一个意思可以 日积月累 区分形近字 比方句 名言

4、警句 口语交际 学科学爱科学 用科学 展现台 语文园地八教学设计2 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。 【教学目标】 、培育学生的创新力量； 、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。 【课前预备】 、教师制作关于桥的课件。 、学生搜集桥的图片。 、学生自己设计的“将来的桥”图纸。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定知道我们今日这节课是与什么有关的啦？ 生：桥。 师：好，那我们就给这

5、节课起个名字叫：桥。（教师板书：桥）教师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想。 、播放有关桥的课件。 （课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚刚你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名称，再说喜爱的缘由） （引： 、她是怎么把这座桥说得好的？、她说的好这座桥有什么隐秘呢？、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热闹的掌声呢？ 、她最独特的地方是什么？） 、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄教师了解了你喜爱的桥，随着科学的进展，桥也不断在变化，

6、同学们你们布满想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子嬉戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组沟通） 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美

7、梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它局部都是各式各样的美食哇，香死我了！ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 、引导学生归纳交际的根本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 、在小组内评出“最正确设计者”。 师：好，各位，下面我们将在这里进行一个盛大的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文其次册语文园地八教学设计

8、 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（其次课时）平平搭积木练习人教版一年级日月明教案阳光教学设计1汉语拼音复习一教学建议7棉鞋里的阳光教学设计胖乎乎的小手教案查看更多 小学一年级语文教案 你得意思是说给他平一个美观奖； 你想的太特别了，黄教师备课的时候都没想到这一点，黄教师把它登记来。 你和黄教师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？ 三、再创情境，扩展训练 、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推举给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样争论以下，该怎么样向

9、市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。 、各小组汇报，沟通。 、小组间沟通。 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。 其他小组对他们进展质疑。（从桥的造型，材料，颜色等方面） 、颁奖仪式。 四、回忆历史，升华感情 、总结这节课，教师给学生寄予盼望。 、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。 五、课后延长 将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。 语文园地八教学设计3 教材简说： 这个语文园地有四项内容，包括“我的发觉、日积月累、口语交际、展现台”。 学

10、习目标： 1、自主发觉汉字的构字特点，通过观看图画，能说几组反义词；积存词语，恰当运用词语。 2、读通、读懂简短的课外文章，情愿把自己想说的话写出来。 3、学习搜集资料，培育口语交际的力量。 4、能主动参加展现活动，乐于展现自己学习的收获和才能，并擅长和别人沟通。 教学流程： 第一课时 一、我的发觉。 （一）1、出示根本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。 2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。 3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发觉了什么。 4、绽开想象，记住这些字。 （二）看看说说。 1、读学习伙伴的话，认真观看图画。 2、看谁说的多，小组沟通，全班沟通。 二、日积月累。 （

11、一）读读记记。 1、自由读词语，指名读，齐读。 2、创设情景，理解意思。 如：太阳一出来金光闪闪；黄山的风景秀丽奇妙；小兔子跑进树林无影无踪；宽阔的大海无边无际。 （二）我会选。 1、读读“飘浮、飘扬”。 2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。 3、默读思索后填空，朗读填好的句子。 （三）我会写。 1、平常你们有许多静静话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？ 2、展现例话，师生共同朗读。 3、学生写心里话。 4、沟通学生作品，注意真情流露的作品。 （四）我会读。 1、学生自由练读，读准字音。 2、竞赛读，当小教师读。 3、争论：为什么先生说韩愈是个聪慧的孩子？ 其次课时 一、口语交

12、际。 （一）小组争论沟通。 1、展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 2、相互推举自己最感兴趣的内容。 3、用简洁的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。 （二）召开“动物、植物介绍会。” 1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们情愿吗? 2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进展讲解。(播放录音) 我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却特别的敏捷。告知你们，我可以用后脚够

13、到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。 3、分小组预备讲稿。 4、学生小组内练习讲解(可用自己喜爱的方式讲)。 5、各组推选最正确讲解员参与全班竞赛。 二、展现台。 1、日记展现可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。 3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。 语文园地八教学设计4 教学要求： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2识字加油站熟悉并积存和“目”有关的字，积存识字方法。 3通过词句段的.运用，体会词语的运用方法；会给词语

14、分类积存生活阅历。 4积存有关友善的名句。 教学重难点： 1通过沟通平台，学习默读的方法。 2通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积存生活阅历。 课前预备： PPT课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台。 1全班沟通默读的方法。 2你还有什么好的方法介绍给大家？ 3你准备今后怎么做？ 二、识字加油站。 1回忆以前的识字方法。 熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。 2(课件出示字词)你有什么发觉？ 3说读词语，说发觉。 4从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。 三、词句段运用。 (一)(出示第一组句子) 1读句子，说说句中的加点字能互换吗？ a小组沟通。 b全

15、班汇报。 2用加点词各写一句话。 (二)(出示其次组词语) 1读一读，说说你的发觉？ c小组沟通发觉。 d全班汇报。 词语都是生活用品和食品。 2妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既便利又不会遗漏？ a小组合作沟通分类。 b汇报分类结果。 3说说在生活中可以如何运用。 四、日积月累。 1课件出示句子。 2读句子，沟通对句子的理解。 a小组沟通。 b汇报。 3尝试背诵。 五、总结 同桌间相互争论这节课你有什么收获。 教学反思： 此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互争论本课学后收获，加深

16、了学生对所学学问的印象。 语文园地八教学设计5 【教学目标】 、我的发觉：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。 、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。 、展现台：培育学生仔细、认真地观看四周；能依据情境合抱负象；能精确流畅地表达自己的意思。 、口语交际（将来的桥）学生通过自己的设计，培育了学生的想象力和动手力量；提高口语交际的力量；说话大方、自然，运用礼貌语言。 【课前预备】 结合课兰兰过桥的学习，学生自己设计“将来的桥”。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、教学“我的发觉” 、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。 、开展多种

17、形式的朗读，生评议。 、读学习伙伴的话。 、学习小组争论发觉什么识字方法？ 依据学生的答复总结出“拆分、整合”的识字方法。 、出示韵文中要求熟悉的几个生字。（生字卡片） 、带音节、去音节、转变语境读生字。 、学生用自己喜爱的方法记字形。 、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。 、学生仿照韵文自编韵文。 如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。 二、教学“日积月累” 、找找每组字的异同点。（音、形、意） 、学生选字填空，填完后读一读词，集体沟通。 、拓展练习。 声 生 身 远 圆 园 做 坐 笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体 学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）

18、 、“我会读”。 让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者教师。 、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生相互帮忙，看谁最先把短文读正确、读流利。 、小组推举读得好的同学竞赛读短文，再评一评。 、齐读短文，然后说说读懂了什么？ 、学了这则短文,给了我们许多启发，你以后想创造什么呢？小组争论后在全班沟通。 、作业：学生自己创造一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。) 其次课时 教学口语交际（将来的桥） 一、创设情景，导入学习 学习兰兰过桥的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮忙小猴过河。请大家帮忙小猴设计一座

19、桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，预备向小猴子推举自己设计的桥。 二、协商介绍词，预备沟通 以学习小组为单位，争论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采纳自己的设计方案。 三、小组间沟通 、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、外形、颜色等） 、其他组对他们进展质疑。（从桥的造型、材料、颜色、承重力等方面质疑）。 四、评比、展现最优桥梁 把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评比最优桥梁设计，并说说好在什么地方。 五、拓展情景、延长沟通 学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。 可以设计多种多样“将来的桥”，而不必仅

20、限于河面上的桥。比方学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓舞。 第三课时 教学“展现台” 、学生自己仔细看图，找找每幅图的异同点。 、能说清晰每幅图的意思吗？ 、依据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应赐予充分确定。 、集体沟通，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。 、依据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。 、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。 、小结。 语文园地八教学设计6 教学目标： 1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的

21、用法。 2、积存表示时间的词语。 3、充分发挥想象，创设情境写句子。 4、探究发觉汉字偏旁与词意的联系。 5、朗读背诵古诗，培育阅读兴趣。 教学重难点： 重点：发觉汉字偏旁与字意之间的严密联系。 难点：发挥想象创设情境，写句子；积存古诗，理解古诗的内容。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读状况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你认真观看字形特点，说说你的发觉。 指导：“金”字

22、旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。 （二）我的发觉 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观看这组字，说说你有什么发觉。 指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组争论，说说你有什么发觉。 3、指名小组代表，说出自己小组的争论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁

23、构造来猜想字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、教师讲解几个较难理解的词语。例如：缓缓，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区分两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、教师巡察指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最终一个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进大海里。 指导：可怕极了才会慌惊慌张的。 创设情境：李明杰

24、迟到了会怎么样？（焦急）李明杰来学校太早了会如何？（闲适） 8、依据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡察指导。 其次课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行常常畅游于山水之间。他饱览过很多奇观异景。一个安静的夜晚，游玩了一天的他单独坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了教师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的风光呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课

25、题 （二）品尝诗歌 1、究竟看到了怎样的风光？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班沟通 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入： 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么

26、才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的

27、人？读读第一自然段。 10、第四自然段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 指导：到处留心、不畏困难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 板书设计： 语文园地八 舟夜书所见 李时珍 行医 寻药 写书 教学反思: 这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以仿照，进而提高了学生参加争论探究的积极性。说话和写话训练也有肯定的要求。我在比拟近义词的时候，采纳语

28、境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区分，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地熬炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培育学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延长到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改良的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。 语文园地八教学设计7 学习目标 1、 围绕21世纪科技进展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进展口语交际；在此根底上，把自己的奇思妙想写下来。 2、 观看并发觉广告中的错别字，熟悉其危害，积极改正。 3、

29、 学习、理解并积存名人名言，丰富自己的语言，提高熟悉力量。 4、 初步熟悉对联，在嬉戏中感受语文的乐趣。 课前预备 1、 布置家庭（或社会）调查：昨日的幻想今日的现实（访：长辈谈一谈小时候的幻想） 2、 搜集反映社会生活、生产建立日新月异的资料图片。 第一课时 口语交际 谈话导入 1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速进展，人类的很多梦想已成为现实。课前，我们进展了一次社会调查昨日的幻想今日的现实能简洁地向大家汇报你调查到的状况吗？ a. 学生依据调查状况汇报。 （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建立巨大变化的内容；可以是有

30、关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。） b. 教师相机展现资料图片。 指导学生沟通 1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人感动！你们有幻想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？ a. 出示文字屏幕： 愿大家，绽开想象的翅膀，畅想将来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说将来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b. 指名读以上学习提示。 2、 争论实行哪种沟通形式。 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同争论。 3、 相互交谈，预备发言内容。 4、 介绍自己的奇思妙想。 （教师带动学生准时并积极的针对状况从说和听两个方面积极评价与指导。） 5

31、、 师生相机评价。 说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对力量等。 听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反应（语言及思维机灵）等。 总结感悟 1、 在口语交际中，你的内心肯定有很多感受，也会从伙伴那里学到很多东西。你能用一两句话说说吗？ 2、 学生谈个人收获。 （无论是学问方面的、沟通技巧方面、内心独特感受方面的都可以。） 其次课时 习作指导 谈话导入 1、 上节课，大家沟通了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，迷人的妙想，无不闪耀着才智的火花；涌动着抱负的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？ 2、 仔细回忆，交谈看法。 3、 在口语交际的根底上，你情愿把自己的奇思妙

32、想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？ 揭题争论 1、 师生共同商讨习作内容和要求。 2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的缘由是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？ 3、 小组沟通习作内容。 动手习作 1、 学生起草习作内容。 2、 草稿完成之后，伙伴沟通，相互帮忙。 3、 依据同学意见修改。 第三课时 习作讲评 教师评议 1、 整体评价。 a. 习作态度。 b. 习作内容、角度等。 c. 不同层次学生的进步等。 2、 习作内容、质量的评价。 a. 宣讲、展现优秀习作。师生评议。 b. 宣讲、展现优秀语段。师生评议。 c. 宣讲、展现优秀语句。（主要针对后进

33、学生，发觉其习作中的闪光点，进展鼓舞。） 小组沟通评价，相互提高。 1、 组内数人朗读沟通各自的习作，互评互议。 2、 仔细修改自己的习作。 3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。 第四课时 我的发觉 1、 自读语文园地八中的我的发觉的内容。 2、 读后说说自己的发觉。 a. 学生沟通个人的发觉。 b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯净性的重要）。 3、 开展争做文字小卫士活动。 a. 动手修改成语广告中的错别字。 b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。 c. 生生沟通，动手修改。 语文园地八教学设计8 【教学目的】 、引导学生发觉汉字的构字特点。 、通过看

34、图，引导学生发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育学生自主学习力量。 、朗读词语、通过读记积存词语。把词语填在适当的句子中。 、引导学生产生写话的欲望，鼓舞学生写真心话。 、学习观看的方法，提高朗读力量和口头表达力量。培育观看、调查或查阅资料的力量。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 我的发觉 、放手让学生观看发觉，沟通争论。 、先让学生反复读生字，在读中发觉字的特点。 、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。 、沟通发觉：很多字都有一样的部件这一汉字特点。 、让学生绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！” 一、看看说说 学生自己观看，指名

35、说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。 日积月累 一、读读记记 、自己读词语，开火车读词语（读准字音） 、各自选择词语造句，全班沟通。 二、我会选 、引导学生自读词语和两个句子。 、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。 、沟通检查 三、我会写 、激趣谈话： 你有什么快乐的事，想告知大家吗？ 你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？ 你能告知大家你最喜爱的嬉戏吗？这个嬉戏是怎样玩的？ 你最喜爱去的是什么地方，你观察了什么？ 你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？ 、指名说话，教师相机指导。 、同座同学相互说自己想说的话。 、把自己所说的话写下来。 、学生写话，教师巡察，帮忙写话

36、有困难的同学完成写话。 四、我会读 、学生小声读故事。 、同座互读，看谁读得准、读得流利。 、全班沟通。 、你认为韩愈聪慧在什么地方。 语文园地八教学设计9 教学内容 完成“语文天地”2、4、5、6题 教学过程 一第2题 自己拼一拼、指名拼这些音节。 同位说一说这些音节的声调标在哪？ 抄写音节 二第4题 听故事我，我，我，我知道推断那种说法是这次赛跑的规章。 先小组内说一说，留意说明理由 全班沟通。 每小组由一名组员代表小组发言。 三第5题 观看图画写一写。 自由填写。 小组内争论。 将自己的答案编成一句话。 这一问题对学生的答复不能要求过高，只要学生的答复没有病句，并且符合图意即可。 四第6

37、题 分段朗读 思索：丁丁写字不好是由于什么？ 后来他是怎样把字写好的？ 五自评 六总结 课后札记： 学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,局部学生表达力量较弱，说不清晰，但有局部学生表现出了良好的表达水平，要多进展此方面的训练。 语文园地八教学设计10 学习目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积存的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积存歇后语，初步了解歇后语

38、的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前预备 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 第一课时 口语交际 名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推举一本好书的方法：一是