语文版二年级上册语文《征友启事》教学设计.doc

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1、 语文版二年级上册语文征友启事教学设计语文版二年级上册语文征友启事教学设计1 一、师范读课文。 二、引导质疑。 昨天读了课文，刚刚又听了教师读课文，教师有几个问题要问大家。 谁写了征友启事？ 为什么写征友启事？你孤独的时候，是怎样做的？ 课文中的征友启事是怎样写的？假如你来写，知道写了吗？ 几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。 小牛写的征友启事起作用了吗？起作用了，小牛找到了许多朋友。 你从小牛的征友启事中得到什么启发？ 三、为什么写征友启事？你孤独的时候，是怎样想的？ 四、两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。 1、内容。 默读两则启事，3自然段和6自然段，用笔画出不同的

2、地方。 朝夕相处一起吃草一起玩耍一起晒太阳一起学耕田做到以上几点 一起吃草或者一起玩耍或者一起晒太阳或者一起学耕田做到以上一点 比拟两则启事，你发觉了什么？（表达的意思有什么不同） 2、结果。 不同的内容固然带来不同的结果。分别是什么？闷闷不乐兴高采烈 这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。 3、学习第3自然段。 我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第3自然段。 指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。” 4、学习第4自然段。 小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦，“诉苦”是什么意思？（诉说苦痛） 谁来读读小牛说的话？ 惊奇：这么大一个 生气 难过 5、其次则征

3、友启事贴出后，是一个什么样的场面呢？ 分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。 语文版二年级上册语文征友启事教学设计2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况。 教学重点：两则征友启事的内容。 教学难点：课文所叙述的道理。 教学过程： 一.激趣导入，板书课题。 1.播放儿歌找朋友，让学生拍着小手跟着唱。 2.结合学生生活谈话：你们有朋友吗?和朋友在一起的感觉怎样?指名说。 师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很欢乐，不会孤独。今日教师带同学们去森林里探望一个叫小牛

4、的.朋友，看它是怎样找朋友的? 3.板书课题。 二.精读理解，感悟内化。 1.播放录音朗读，让学生标出自然段。 2.学习第1段。 1师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事? 2让生带着问题齐读第一段。 3指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。 3.学习第23段。 1自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来? 2合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，争论探究，共同解决，师巡回指导 3师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书条件：都要做到 4师引导：假设你是山羊

5、、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位沟通，表演。 5师巡察后，拿出预备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在详细的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的绝望。 6师小结：刚刚同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛 一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的朋友。师相机板书：结果一个朋友也没找到 4.学习第45段。 师：小牛没有找到朋友，很绝望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?现在让我们一起来读4

6、5段，读出难过绝望的语气，体会小牛的心情。 1师生齐读。 2同桌互读后，沟通一下老牛对小牛说的话。 3让学生推举说的好的同学说。 4师仿照老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的需要，对朋友提的要求太多了，还是考虑一下朋友的实际状况，去改一改启事吧。 5.学习613段。 师：小牛的其次则征友启事作了哪些改动呢?下面我们一起读613段，看小牛在其次则征友启事里对朋友提了哪些条件，它这次找到了朋友没有? 1出示其次则启事的内容，让学生小声读一读，理解“或者” 这个词的意思表选择，并用两个“或者”说一句话，培育学生的说话力量。 2出示第一则和其次则启事的内容，让学生比拟读，找出不同点。 先指名说，然后师归

7、纳：多了三个“或者”、“其中一点”，引导学生理解“其中一点”并相机板书。条件：做到其中一点 3师：假设你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到其次张征友启事，你会想些什么，说些什么?先小组沟通，然后指名说 4小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后快乐的心情，比一比，看谁读出了小动物快乐的语气。理解“喧闹”的含义 5教师拿出预备的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演其次则启事的内容。 6师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要朋友做到其中一点，就可以和它成为朋友，结果找到了很多朋友。相机板书结果：找到了很多朋友 三.总结全文，提醒文章内涵。 师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，其次次为什么又找到了很多朋友呢?小组争论，在争论反应的根底上教师总结 师总结：我们在交朋友时，不能为了自己的需要，对朋友提出一些苛刻的要求，要多考虑朋友的实际状况，多为别人着想，这样才能交到许多朋友。相机板书道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况 板书设计 10.征友启事 条件 结果 第一次：都要做到 一个朋友也没找到 其次次：做到其中一点 找到了很多朋友 道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际状况