语文书人教版一年级上册教案.doc

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1、 语文书人教版一年级上册教案 第一课时 教学目标 熟悉声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。 教学重点 学会四个声母，会读，会写。 教学难点 区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母 养成训练训练点：培育孩子们会听讲和正确的读写姿态的好习惯。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习 我们已经熟悉了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗? 认读卡片“b p m f”。(同学们，今日，教师给大家带来了两位神通广阔的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空) 讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，绽开了激战，结果哪吒被孙悟空战胜了。哪吒暗自惊讶，心里

2、想，原来他的本事特殊大。你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今日我们再熟悉四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。 二、学习“dtnl”的音形 (一)学习“d”的音形： 看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本事特(t)别大，天兵天将全不怕，战胜哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今日的4个声母。 1、出示“d”的图 (1)问：图上画了什么?今日我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。出示声母d (2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。读的时候要轻短些。 (3)教师范读“d”，学生齐读“d” (4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出

3、，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 (5)学生再读体会 2、学习“d”的形 (1)你有什么好方法记住d的形呀? (2)右手向上，左手叉腰，做出d的外形 (3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。 3.与b进展区分： 教儿歌：正6b，反6d，小马跑步ddd (二)学习“t”的音形 1、学习“t”的音 (1)出示“t”的图，提问：图上画的是什么?声母t就和“模特”的“特”声音很像。 (2)借助“模特”的“特”记忆“t”的音 (3)教师范读，强调发音要领：发音时和“d”大体一样，只是把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 (4)指名读，男女读，小

4、组读，齐读。 2、学习“t”的形 (1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发觉。(小伞把儿ttt，时装模特ttt) (2)师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别呢?教师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍fff，伞把朝下ttt。 (三)学习“n”的音形 1、学习“n”的音 (1)出示“n”的图，提问：图上画的什么?声母n和“哪吒”的“哪”发音很像。 (2)教师范读，学生练读 (3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带抖动。教师范读

5、，指名读，让孩子留意看教师嘴型，分组读，齐读等多种读得方式。 2、学习“n”的形 (1)谁能编个儿歌记住n的字形呀? 比拟“m”与“n”：一个门洞nnn，二个门洞mmm (2)学生记忆儿歌：一扇大门nnn (四)学习“l”的音形 1、学习“l”的音 (1)出示“l”的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么欢乐! “l”的发音和“乐”相像 (2)借助“欢乐”的“乐”记忆“l”的音 (3)教师范读，强调发音要领：发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带抖动。 2、学习“l”的形 (1)怎样记字母的形?学生自己看图 (2)编儿歌：一根小棍 l l l 三、指导书写

6、d：两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。其次笔竖在上格中间偏上一些起笔，要写直， t：第一笔竖小弯起笔在其次条线上面四分之一处，其次笔横要短。 n：两笔写成，占中格，其次笔左弯竖要弯好。 l：一笔竖要直，从上格中间起笔。 学生先描红，再在本上分别写两个。 学生练习，教师巡察指导 板书设计： d t n l 其次课时 教学目标： 娴熟认读声母“d t n l”，并学会拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。并初步练习直呼音节。 教学重点：拼读音节 教学难点：拼读音节和直呼音节。 课前预备：音节卡片、录音机 教学过程： 一、复习 上节课，我们又熟悉了四个声母朋友，你们还记得吗? 出示卡片，指名

7、认读 二、学习音节 1、教学d与a e u拼读的音节 (1)出示要拼读的音节 (2)指名逐个试拼、直呼、教师留意订正错误的读音 2、教学t与a e u拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 3、教学n与a e i拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 4、教学l与a e i拼读的音节 (1)出示音节 (2)指名试读、教师领读、学生练习，是时订正错误的发音。 三、稳固练习 1、学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱挨次读 2、“找朋友”的嬉戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个音节，拿到的学生就上台领读，

8、教师与之握手，证明是教师的朋友。 3、“开火车”读音节 板书设计： 4、d t n l dada tata dede tete dudu tutu nan lala nene lele nini lili 第三课时 教学目标： 1、复习声母“d t n l”，练习用“d t n l”与单韵母拼读音节 2、看图读带调音节。 教学重点： 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节 教学难点： 练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习检查 抽读字母卡片 二、学习新课 1、看图拼读带声调音节 (1)看吹笛子图 图上画了谁?他在干什

9、么? 出示 didi 指名拼读 拼读后练习直呼，出示 di 的四声，学生轻声自由练习读，指名读 练习用 di 的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个子 汽笛 反抗 土地等) (2)依次看其它图，教法同上 2、将图和带调音节对应起来 提问：闹钟在走时，会发出什么样的声音?(dida) 小朋友在赶猪时，会发出什么样的声音?(le) 小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di) 拖拉机行进时，会发出什么声音?(tu) 引导学生连线。 三、稳固练习 1、打乱挨次读音节 2、嬉戏：“找朋友”读音节 【教学总结】 教完d t n l，有许多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的

10、新方法手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习气氛中不仅记住了他们的外形，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。 本节中n和l的发音也是个难点，我依据n和l在口腔中发音的独特方式进展一个小小的口腔模拟试验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特别发音方式。发音有困难的孩子在我的帮忙下也能渐渐体会出n、l的不同。通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。对于根底较差的孩子，我仍以鼓舞的方式让他们多进展仿照练习，我通过减慢发音速度

11、让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、仿照发音方法。在教学音节时，采纳比照的方法辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差异。最终通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从详细的语言环境中加深对新声母的体会。如，nn是发怒的“怒”，ll是公路的“路”;nn是女同学的“女”，ll是旅行的“旅”。当孩子经过一番周折，最终会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。我始终信任有付出就有回报。 固然，也有缺乏的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一些比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。 语文书人教版一年级上册教案2 教学目标 1、引导学生自主、合作完成“日积月累

12、”，引导学生积存七字成语，丰富学生的词汇积存。 2、通过和大人一起读书的活动，稳固拼音，提高阅读力量，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积存七字成语，丰富学生的词汇积存。 教学难点：鼓舞学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字力量。 教学过程 一、我爱积存 1、导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积存吧! 2、出示“日积月累”中的词语。 3、学生在小组内合作试着认读七字成语。 4、班内指名读词，教师正音。 5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、

13、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的规划要在春天考虑安排。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的准备。比方对要做的事应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间特别珍贵，应当珍惜。 二、我爱读书 1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗? 2、导读：我们一起读书得做到什么呢? 3、学生争论后

14、明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。 4、出示“和大人一起读”内容小松鼠找花生。 5、师生一起读。 (1)过渡：悄悄地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由沟通读书的收获或感受。 教学反思： _ _ 语文书人教版一年级上册教案3 教材分析： 项链如同一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边;沙滩金黄，绵软瘦长;浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满愉快，嬉笑着奔驰着，享受着美妙的生活。犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的

15、沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作颜色描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。奇妙构思，把从生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 1、熟悉“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的欢乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能合理搭配“的”字词语。 课前预备： 1、教师预备生字卡片，笔画卡片、挂图

16、、相关的课件。 2、学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么外形的呢? 2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉? 3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。 4、板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。 2、指名读课文。 3、缩小语境识字 蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-愉快-金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍、 (2)小教师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。(娃和挂) 4、熟悉禾木旁 6

17、、指导书写 (1)出示生字卡片“白，的又，和”。 (2)认读，观看字形。 (3)师范写。 白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。 的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇留意撇的走势，撇捺要平齐。 和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观看书上的蓝天，大海，沙滩来帮忙记忆。“又”和“向”可制造情景来识记。“贝”可以看其字形的演化，“笑”是会意字。 三、学习第一自然段 1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。 2、小结：有3个句号，所以是3句话。 3、借助拼音读第一

18、自然段的三句话，特殊是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比拟长，可以采纳教师范读和小教师带读的方式，反复训练。 4、学习第一句 (1)读第一句。沟通：你看到过大海吗?谁来夸夸张海? (2)大海的视频。沟通：说说刚刚看到了什么?依据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。 (3)大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。 5、学习其次句 (1)指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗? (2)理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么? (3

19、)沙滩黄黄的又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗? (4)视频。这么美丽的沙滩，你们想观赏吗?请大家来夸一夸。 6、学习第三句。 (1)请同学们读读这个长句子。 (2)你喜爱句子中的浪花吗?说说缘由。 7、齐读第一自然段。 【设计意图】朗读是最根本的语言实践，也是培育语感的最正确途径。第一句和其次句是一样，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。相宜朗读，积存语言。 四、学习其次自然段 1、自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特殊快乐的句子。 2、沟通。 3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、洁白洁白的浪花、美丽的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁

20、的项链? 4、说一说找到的项链长什么样的? 5、小组争论：大海的项链是什么?小娃娃的项链和大海项链一样吗?有什么不同呢? (1)大海的项链是小娃娃愉快的脚印，是金色的项链。 (2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。 6、齐读其次自然段 【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进展比照，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的欢乐读出来，感受文章的语言美和童趣。 五、板书设计： 11、项链 大海：金色的 娃娃：彩色的 教学反思： 课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。教师要带读，允许学生指读，避开跳读，在

21、理解的根底上，多种方式进展朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的调皮、得意，大方;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的欢乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的时机，让学生多说。 语文书人教版一年级上册教案4 一、导入新课 1、同学们，熟悉这个字吗?(出示：节)你是怎么熟悉的? 2、你知道我国有那些传统节日吗?教师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日? 3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么? 4、今日，就让我们走进一个和谐的家庭，同他们一起度过一个幸福美妙的仲秋节的晚上。请同学们仔细看教师写课题。师读，齐读。 二、初读课文 1、过

22、节了，教师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，情愿听吗?(师配乐范读) 2、喜爱教师的这份礼物吗?你有什么感受?和教师说一说。 3、你们想不想自己读一读这篇小散文?那么，遇到不熟悉的字怎么办? 4、下面，请同学们翻开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟悉的生字。不熟悉的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。 三、检查读 1、数一数，课文有几句话? 2、指名读。即使订正字音。 四、多种方法学习生字。 1、带拼音读 教师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准

23、哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读) 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：刚刚是有我们在帮助，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读) 3、调换挨次读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读) 4、同桌考。 月亮博士对我说：哪个小朋友学的快，记的准，应当给一点嘉奖。教师真的预备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适

24、时发送奖品。 6、说识字方法(加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等) 7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天) 五、再读课文 生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤独了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗? 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞平常多积存，多背诵。 3、指名读其次句，生字同时变红。观赏月饼的图片。 4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜美的甜的意思。与

25、又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。 7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美妙的感受齐读一遍课文。 五、写字 1、熟悉笔画卧钩。 2、演示心的笔顺。 3、范写。 4、学生在本子上写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏。 六、朗读生字复现小韵文。 七、总结，下课。 同学们可真能干，不但在课文中熟悉了生字，换个地方也熟悉。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，处处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，到处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。 语文书人教版一年级上册教案5 教学目标 1.熟悉本课的生字，能用生字组词。 2.能流利有感情的

26、朗读课文。 3.能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢快。 教学重点： 朗读课文，理解课文其次、三自然段。 教学难点： 真正体会看花灯的欢快。 一、激情导入 在寒假期间我们度过了一个喧闹而欢乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多快乐了! 在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特殊的花灯，你们情愿和他一起去看看吗? 板书课题：看花灯 学生齐读课题 过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。 二、指导朗读 (一)初读课文 1.读熟课文，不熟悉的字拼拼音。 要求：不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教(包括教师和同学)

27、。 在课文中圈出课后生字，仔细地读一读。 出示生字卡片指名认读。 谁情愿第一个把课文读给大家听?指名朗读。 2.同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯穿顺，画出不好读或读不好的句子。预备在课中教时加强留意，同时标出自然段。 师对个别学困生进展指导。 3.分自然段检查朗读。 (二)细读课文，体会花灯之美。 1.自由读第一自然段，你知道了什么? 估量：我和妈妈去看花灯。 对策：什么时间谁去干什么? 过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢? 2.指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么? 估量：花灯许多。 对策：从那可以看出花灯许多? (墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯

28、。) 教师：假如你看到这么多花灯心情会怎样? 估量：惊喜、快乐 对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。 谁愿读给大家听?指导读好轻声 你能用书中的一个问来形容吗?(灯的世界) 结合自己的实际体会“灯的世界” 过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯究竟都什么样呢? 3.读第3自然段用“”画出花灯的样子。 选一个自己喜爱的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜爱这种花灯。 指名读，说一说你为什么喜爱这个花灯(指6、7名学生读) 指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。 你还见过哪些花灯，谁情愿介绍给大家。 三、试背课文 选第2、3节自己喜爱的内容记一记、背一背 通读全文，体会花灯之美。自己设计一种漂亮的花灯画一画。 比一比看设计的花灯最美丽。 语文书人教版一年级上册教案